《老师，您好！》教学案例
教学片断：
出示课题
师：同学们，我们一起来看本课的标题与以前学过的课文有什么不一样?
生：题目“老师，您还!”很特殊，多了一个“!”。
师：对，同学回答得非常好。课文中一共出现了几次“老师，您好!”呢?
生1:两次。
生2：三次，标题还有一次呢。
师：为什么要多一个感叹号呢?
生：表达了对老师的尊敬之情。
师：课文中还有两处感叹句同样表达了人们对老师的赞美之情，请同学仔细找一找?
生1：啊，教师的事业多么崇高!
生2：啊，教师的事业多么美好!
师：那同学们是不是这么认为的呢?在与老师相处的点滴中，你是否感觉到呢?
生1：恩，老师对我们很好，教给我知识和做人的道理。
生2：有次我生病了，老师还不辞辛苦送我去医院，老师对我很好!
师：这首诗表达了一种怎样的思想感情?今天老师就和同学们一起来学习。
教学反思：
《老师，您好》是一首抒情诗，也是一首现代诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。现代诗的语言是含蓄的、意象的，因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。课前，我认真阅读了教材解读，但仍然让人有无从下手的感觉。如何将浓浓的抒情，对语言文字的感悟，在师生交往中获得呢?我确实煞费了一番苦心。
首先我从课题着手，看看能从文题中读出些什么。结果学生很成功地找出了“您”这一第二人称表述的方法，体会到了文题中“!”所饱含的深情。“老师，您好!”是诗歌的诗眼，也是诗中反复吟唱的句子。而后抓好正确流利朗读课文，说出诗歌的一句话。有学生读出了“老师，您好!”，有同学读出了“啊，教师的事业多么崇高!”有学生找出了“啊，教师的事业多么美好!”再围绕关键词崇高、美好来阅读，重点落实到诵读上。在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的`情感。这样整合的教学设计在课堂上取得了还算满意的效果。学生的朗读告诉了我，他们真的读懂了这首诗，体会到了诗歌表达的情感。
但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢?我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢?于是，我引导学生将课文读通、读顺后，说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。学生们回忆起与老师相处的点点滴滴，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。
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