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《拉萨的天空》公开课教学设计（精选10篇）
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《拉萨的天空》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《拉萨的天空》公开课教学设计 1
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，轻音乐，课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
(出示地图)老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，(边说边指地图上的位置)然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。(指到拉萨所在地)--它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地--拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。
板书课题：拉萨的天空。(齐读)
2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面?(配音乐读)
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。(10分)
(1)请同学们自读课文，选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
(2)交流反馈。(这是全课的重点所在)
(一)第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的?(湛蓝透亮)(板书：湛蓝透亮)
什么是湛蓝、透亮?(深蓝透明发亮)
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么?(拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石)。洗过的蓝宝石是什么样的呢?(也是湛蓝透亮的)。我们来看看。(课件出示蓝宝石和拉萨天空的图)瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗?
4、你能把这个句子读好吗?(课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。)
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗?(重读“清水洗过的”)再指名读。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子?(课件：拉萨是有名的“日光城”。)
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。(重读“总是”)。我们一起读第一小节。
(二)第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象?
△纯净、明洁
1)书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的?生读。
(课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。)
2)(课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空)师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想?
3)谁来读好这个句子?让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象?
△离天空很近
1)你从哪里感受到的?(课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。)
2)我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的.声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样?指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗?闭上眼睛，师范读。
3)谁带大家掬一捧蓝天洗脸?指名读。
4、喜欢这样的天空吗?是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
(三)第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象?(蓝得让人神往)
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。(课件出示拉萨天空的图片)
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀?指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说--它把你的视线--紧紧吸引，让你--久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
(四)第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是--蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗?学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
(课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较)没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样?(再恢复)所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加--雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
(五)第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛蓝的天比作圣地的窗帘。)
窗帘有什么作用?(装饰美化房间)
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地--拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪!我们一起来读读。
三、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1.奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2.创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看--(教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说。
《拉萨的天空》公开课教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会并理解课文中的生字词。
过程与方法：通过品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净天空的赞美，学习作者细致入微的描写手法。
情感态度与价值观：激发学生的审美情趣，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
重点：品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。
难点：理解并体会作者对拉萨天空的赞美之情，激发学生的爱国情感。
三、教学准备
多媒体课件（包含拉萨天空的图片、视频等）
课文朗读音频
生字词卡片
学生预习课文
四、教学过程
1. 导入新课
谈话导入：通过介绍拉萨的地理位置、气候特点等，引出课题《拉萨的天空》。（可以结合地图进行直观展示）
揭示课题：板书课题，引导学生齐读课题，并初步感受拉萨天空的魅力。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：通过生字词卡片或PPT展示生字词，检查学生的预习情况。
整体感知：引导学生概括课文的主要内容，初步了解拉萨天空的特点。
3. 精读课文，深入理解
第一自然段：
引导学生朗读第一自然段，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。
重点品读比喻句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”，体会其表达的生动性和形象性。
通过图片或视频展示拉萨天空与蓝宝石的对比，加深学生对文本的理解。
第二、三、四自然段：
学生自由阅读这三个自然段，边读边思考拉萨天空在不同情境下的特点。
通过小组讨论、交流汇报等形式，引导学生体会拉萨天空的纯净、明洁以及蓝得令人神往等特点。
结合图片或视频展示拉萨天空在白云、草地以及四季变换中的美景，加深学生对文本的感受。
第五自然段：
引导学生朗读第五自然段，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
分析比喻句“湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘”，理解其象征意义和审美价值。
4. 品味语言，积累词句
引导学生找出课文中的优美词句进行品味和积累，如“湛蓝”、“透亮”、“纯净”、“明洁”等词语以及生动的比喻句等。
通过朗读、背诵等方式加深对这些词句的记忆和理解。
5. 拓展延伸，情感升华
创设情境：模拟外国友人前往拉萨观光的情境，让学生尝试介绍拉萨的天空，锻炼他们的语言表达能力。
情感升华：引导学生结合自己的'生活体验和对课文的理解，谈谈自己对拉萨天空的感受和对祖国大好河山的热爱之情。
6. 总结回顾，布置作业
总结回顾：师生共同总结本课所学内容，强调拉萨天空的独特魅力和作者的思想感情。
布置作业：要求学生完成课后练习并预习下一课内容；同时鼓励学生搜集更多关于拉萨的资料进行课外阅读和交流。
五、教学反思
在教学过程中要注重引导学生自主阅读、合作探究和情感体验；
要充分利用多媒体教学手段创设情境、激发兴趣；
要关注学生的个体差异和阅读需求，给予他们充分的展示和交流机会；
要及时总结和反思教学过程中的得失，以便不断改进和提高教学水平。
《拉萨的天空》公开课教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会文中出现的生字词，理解其含义。
过程与方法：通过朗读、讨论、品味语言等方法，引导学生感受拉萨天空的湛蓝、透亮之美，体会作者对拉萨的喜爱之情。
情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：引导学生品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、透亮之美。
难点：通过朗读和品味语言，体会作者对拉萨的喜爱之情，并激发学生的爱国情感。
三、教学准备
多媒体课件：包含拉萨天空的图片、视频资料以及课文中的关键语句。
生字词卡片：帮助学生掌握文中生字词。
朗读音频：提供课文朗读示范，供学生模仿学习。
四、教学过程
1. 导入新课
谈话导入：通过介绍拉萨的地理位置、自然环境以及“日光城”的美誉，引导学生对拉萨产生兴趣，进而引出课题《拉萨的天空》。
揭示课题：板书课题，让学生齐读课题，初步感受课题的韵味。
2. 初读课文，整体感知
自读课文：要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受拉萨天空的美。
检查生字词：通过开火车领读、指名读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
交流初读感受：鼓励学生分享自己初读课文后的感受，教师相机引导，让学生初步了解课文的主要内容。
3. 精读课文，品味语言
精读第一自然段：引导学生找出描写拉萨天空特点的词语（如“湛蓝”、“透亮”），并通过朗读感受其美。同时，引导学生理解比喻句“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”，体会其生动形象。
精读第二至四自然段：分别引导学生阅读这三个自然段，通过讨论、交流等方式，感受拉萨天空在不同情境下的美。如第二自然段通过白云和草地的映照，展现天空的纯净、明洁；第三自然段通过“蓝得让人神往”等词句，感受天空的深邃与魅力；第四自然段则通过一年四季的变化，以及布达拉宫的.映衬，展现天空的永恒与壮丽。
精读第五自然段：引导学生理解比喻句“湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘”，体会其贴切的比喻和丰富的想象力。
4. 拓展延伸，情感升华
配乐朗读：选取一段优美的音乐作为背景，邀请学生配乐朗读课文，进一步感受拉萨天空的美。
创设情境：通过多媒体课件展示拉萨天空的图片和视频资料，创设情境，让学生仿佛置身于拉萨的天空之下，感受其独特魅力。
表达感受：鼓励学生用自己的话语表达对拉萨天空的感受和喜爱之情，激发学生的爱国情感。
5. 总结归纳，布置作业
总结归纳：师生共同总结本课所学内容，强调拉萨天空的美以及作者对拉萨的喜爱之情。
布置作业：要求学生背诵课文中的优美句段；搜集更多关于拉萨的资料或图片，准备在下次课上分享。
《拉萨的天空》公开课教学设计 4
一、设计理念
教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
二、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
三、教学流程及设计意图
(一)初读课文，感知美
1、揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
(意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待)
2、自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)
(2)认读生字新词。
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)
(意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面)
(3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
(意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处)
3、交流反馈。
(1)指名朗读课文。
提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。
(2)交流读书收获。
读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)
(意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的.价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐)
4、写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。
(1)交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”、“帘”等字。
(2)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导)。
(意图：让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果)
(二)精读课文，体会美
精读课文时，可以抓住“那里的天空总是那么湛蓝、透亮。好像用清水洗过的蓝宝石一样。”这句话挈带全文，引领学生品读文本的语言，感悟拉萨天空的美。
1、精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?
(3)朗读第一自然段。
2、精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌的同学互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。
(3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。
(4)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
(意图：给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；还有助于因材施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾)
3、精读第五自然段。
先让学生看图，再让学生读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4、让学生说说自己精读文后的感受。
(意图：在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫)
(三)诵读课文，传达美
1、创设情境。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下拉萨的天空，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
(意图：这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感)
2、自主诵读。
(意图：诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣)
3、模拟情境，尝试介绍(让部分学生扮演游人。
《拉萨的天空》公开课教学设计 5
教学目标：
1、复习生字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
朗读，培养学生的阅读能力。
一、检查复习
听写词语：窗帘不忍纯净视线建造
二、精读训练
1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮）
2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。
(1)“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）
（2）画出一个打比方的.句子。（天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样）
（3）齐读。
3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。
（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）
（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。
（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。
（4）反复读读体会。
(板书：离人近声音碰到手能摸到)
4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板书：令人神往吸引视线）
5、学习第四自然段。
（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）
（板书：一年四季蓝晶晶）
（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）
6、齐读第五自然段。
（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）
（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
（板书：圣地窗帘）
（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。
7、反复朗读课文，质疑问难。
三、总结全文。
说说你对拉萨的印象。
四、作业。
找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。
《拉萨的天空》公开课教学设计 6
一、教学目标：
1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的`赞美之情。
二、教学重点与难点：
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计：
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
五、教学过程：
（一）复习回顾
1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
3、齐读课文第一自然段。
《拉萨的天空》公开课教学设计 7
一、教材分析：
《拉萨的天空》文笔优美，意境深远。作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝，之纯，之净再现在人们的眼前，表达了作者对拉萨的深爱之情。
全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮，纯净明洁，令人神往，一年四季的蓝晶晶，圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特，美丽。
二、教学重难点：
课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，这么美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学设计：
针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：
拉萨的.天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的，这么美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，作者用了一个非常准确，形象的比喻："这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。"以此比喻为突破口，通过这一比喻，欣赏拉萨天空的资料图片，初步形象感知这圣地窗帘的美，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受拉萨天空的美。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。再进行美读品读，就有了自己独特的感受。
在这一教学思路下，我是这样设计这一课的：
（一）课前交流：
课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。
（二）揭题导入：
拉萨给人留下了美的遐想，拉萨还有更独特，美丽的地方，用蓝色粉笔板书"天空"，
拉萨的天空是怎样的呢 想让学生想象说，激发起阅读的欲望，在走进课文，感受拉萨的天空。
（三）初读课文，整体感知。
在识记生字，读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的天空有什么印象
（四）精读感悟。
1、《西湖》一文中把西湖比做"镶嵌在天堂里的一颗明珠"讲出了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比喻，讲出了天空和拉萨的关系，找出这个句子。
2、出示课文最后一段，说说把什么比作什么。
3、课件出示拉萨天空的图片，欣赏圣地窗帘的美，谈谈感受。
4、读课文，把你认为圣地窗帘美的地方画出来。
抓重点词句感读品位：湛蓝透亮，像清水洗过的蓝宝石一样，纯净明洁，蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。
5、出示句子：拉萨的天空（ ），
说说此时你对拉萨的天空的感受。
6、这么美的天空，大家想不想去看看，去领略一番
理解"神往"的意思。
指导读第三自然段，读出喜爱之情。
过渡：拉萨的天空就是如此湛蓝透亮，纯净明洁，它独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，前来观光。
7、再读最后一段。
8、拉萨是佛教的发源地，所以，在藏语中称为"圣地"同学们再默读一下课文，看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘，拉开它，你就看到了圣地拉萨。
课件演示一道窗帘，拉开后呈现多幅拉萨的美景。
湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引，不忍离开，相信此时的你们对它又有新的感受吧。
出示句式，谈感受：拉萨的天空（ ）。
9、多么令人神往的地方，再读第五自然段。
《拉萨的天空》公开课教学设计 8
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从小培养自己的审美情趣。
教学重难点：
朗读体会作者用词的准确、生动。
教学时间：
两课时。
教学准备：
多媒体课件
课前预习：
1、搜集拉萨的文字、图片等相关资料，了解西藏特殊的地理位置和自然风光，知道拉萨“日光城”的由来。
2、阅读质疑。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简单说说。
2、对拉萨，你了解多少？学生交流资料，教师适当补充。 重点理解“日光城”。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（教师关注学生质疑的焦点）
二、初读课文，感知拉萨天空之美
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
3、指名分自然段朗读，相机正音。
4、练读课文，把你喜欢的自然段多读几遍。
5、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
三、指导学习第一自然段
1、轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？
理解：“日光城”、湛蓝、透亮
2、引导学生品读比喻句。
这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？
四、教学生字，指导书写
1、重点指导：线、忍、晶。
2、描红、临写。
四、作业 熟读课文。
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
1、课前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd，用浓厚的音乐将学生视线拉到遥远的西藏。
（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）
2、教师承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏的、经济、文化中心。今天，老师将带大家一起走进拉萨，去欣赏拉萨的天空（板书课题）。
3、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？
二、精读课文二、三、四、五自然段，感悟拉萨天空之美
1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——
（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的`天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）
（2）面对此情此景，你想说些什么？
2、精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四自然段，然后再选择你最喜欢的段落反复朗读，读出你的喜爱之情。
(2)把你最喜欢的段落读给同桌听，再说说你喜欢的理由。
（3）集体交流，相机指导朗读。
3、精读第五自然段。
过渡：在藏语中，拉萨是圣地的意思。那么，这湛蓝的天可以看成什么呢？
朗读体会比喻的精妙。看图帮助理解。
4、课文读完了，此时，你又想说些什么？
激发学生热爱拉萨，热爱生活。
三、诵读课文，传达拉萨天空之美
1、创设情境，自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。
2、模拟情境，尝试介绍。(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。)
四、学生自主安排作业
学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？
（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报；仿写家乡的一景……）
《拉萨的天空》公开课教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会文中的生字及词语。
过程与方法：通过品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、透亮，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
情感态度与价值观：通过学习，使学生感受拉萨天空的美丽与独特，培养对大自然的热爱和向往之情。
二、教学重点与难点
教学重点：品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净天空的赞美，培养学生的审美情趣。
教学难点：理解文中比喻句的精妙，并能在实际情境中运用所学语言进行表达。
三、教具准备
多媒体电脑一台，包含拉萨天空的图片、视频资料及课件。
生字卡片、词语卡片。
四、教学过程
1. 情境导入，激发学习兴趣
播放音乐与视频：播放《青藏高原》歌曲及拉萨风光的视频，将学生带入情境。
引入课题：承接歌词讲述，引出拉萨这座历史文化名城及其美丽的天空，揭示课题《拉萨的天空》。
2. 初读课文，整体感知
自读课文：要求学生自由读课文，读准字音，读通句子。
认读生字新词：通过开火车领读的方式，认读生字新词，并引导学生为生字找新朋友（组词）。
交流反馈：指名朗读课文，交流读书收获，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点。
3. 精读课文，品析语言
学习第一自然段：
指名朗读，引导学生理解“湛蓝透亮”的含义。
找出比喻句，体会其精妙，并出示拉萨天空与蓝宝石的对比图，加深理解。
重读“总是”一词，强调拉萨天空的长期美丽。
学习第二自然段：
找出描写天空纯净、明洁的句子，体会其美。
引导学生理解“掬一捧蓝天可以洗脸”的妙处，并闭上眼睛想象这一场景。
齐读相关句子，感受拉萨天空的纯净与亲近。
学习第三自然段：
展示拉萨天空的'图片，引导学生感受其蓝得令人神往。
体会“它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”的情感。
学习第四自然段：
强调拉萨天空一年四季的蓝晶晶，及其对布达拉宫的衬托作用。
通过图片对比，感受有蓝天映衬与无蓝天映衬下的布达拉宫的不同。
学习第五自然段：
找出比喻句，理解“湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘”的比喻意义。
齐读，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
4. 审美欣赏，陶冶审美情趣
配乐朗读：奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读，其他同学闭眼睛欣赏。
创设情境，配解说：模拟情境，让学生尝试向外国友人介绍拉萨的天空，激发学生的表达欲望。
5. 拓展延伸
摘录优美语句：鼓励学生摘录文中优美的语句，积累语言。
拉萨专题展：提供关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
写作练习：在自己家乡寻找美，运用本课所学的写作方法练习写作。
五、板书设计
复制代码拉萨的天空湛蓝透亮纯净明洁令人神往蓝晶晶圣地窗帘
六、教学反思
本节课通过多媒体辅助教学，将拉萨美丽的天空直观展现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。同时，通过品读语言、理解比喻句等教学手段，使学生深刻感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮与纯净，培养了学生的审美情趣和热爱祖国的思想感情。在今后的教学中，应继续注重学生的情感体验和语言表达能力的培养。
《拉萨的天空》公开课教学设计 10
教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会并理解课文中的生字词。
过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，引导学生感受拉萨天空的美丽，培养学生的审美情趣和阅读能力。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。
教学重点与难点
教学重点：品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、透亮之美，体会作者对拉萨的赞美之情。
教学难点：通过具体词句的理解，引导学生深入体会文章所表达的情感，并能够将这种感受转化为自己的语言表达出来。
教学准备
多媒体课件（包括拉萨天空的图片、视频等）
生字词卡片
课文朗读音频
教学过程
一、导入新课
播放音乐与视频：播放《青藏高原》歌曲或拉萨风光视频，将学生带入情境，激发学生兴趣。
揭示课题：教师简述拉萨作为“日光城”的特点，引出课题《拉萨的天空》。
二、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
认读生字词：教师出示生字词卡片，学生开火车领读，相机引导学生为生字找朋友（组词）。
交流反馈：指名朗读课文，交流读书收获，初步感受拉萨天空的特点。
三、精读课文，深入体会
学习第一自然段
学生轻声读第一自然段，找出描写拉萨天空特点的词语（湛蓝、透亮）。
教师引导学生品读比喻句，将拉萨的天空比作“用清水洗过的蓝宝石”，感受其美丽与纯净。
学生尝试背诵第一自然段。
学习第二至四自然段
学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考拉萨天空的特点，并用笔勾画出相关语句。
同桌交流，分享自己的感受。
教师引导学生精读第二自然段，感受白云和草地映衬下天空的纯净与明洁。通过“掬一捧蓝天可以洗脸”等句子，体会人与天的.亲近感。
精读第三自然段，感受拉萨天空蓝得令人神往的特点。
精读第四自然段，了解拉萨天空一年四季的蓝晶晶特点，以及蓝天对布达拉宫的衬托作用。
学习第五自然段
学生齐读第五自然段，找出比喻句（湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘）。
引导学生理解比喻的精妙之处，感受拉萨天空的装饰美化作用。
四、审美欣赏，陶冶情趣
配乐朗读：选择几名学生配乐朗读课文，其他同学闭眼欣赏，感受拉萨天空的美丽与纯净。
创设情境：模拟情境，让学生扮演导游，向外国友人介绍拉萨的天空，锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸
摘录优美语句：学生摘录文中自己喜欢的优美语句，并尝试在课后写一段关于自己家乡天空的小短文。
办拉萨专题展：提供关于拉萨的资料，鼓励学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
教学反思
本节课通过多媒体辅助教学，将拉萨天空的美丽景象直观地展现在学生面前，有效激发了学生的学习兴趣。通过朗读、讨论、图片展示等多种教学方法，引导学生深入体会文章所表达的情感，培养了学生的审美情趣和阅读能力。同时，通过拓展延伸活动，进一步巩固了学生的学习成果，提升了学生的综合素质。
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