三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿

时间：2021-08-07 10:17:58 三年级上册我要投稿

苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿

　　一、教材分析：

苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿

　　《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟、壮丽;表达了作者对拉萨的喜爱之情。文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

　　二、教学目标：

　　根据课标对第二学段要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”并结合三年级学生认知特点以及本篇课文的具体语言文字，我制定以下的教学目标：

　　知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

　　情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。

　　三、教学重点、难点：

　　课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”根据第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯净’‘明洁’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。另外本文的教学更多的地方重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，尤其是第二小节学生更是难以理解，所以我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。

　　四、说教法、学法：

　　(一)教法

　　由于课标倡导教师要建设开放而有活力的课堂，所以我采用了以下教学方法：

　　1、情境教学法：情境能激发学生的思维、情感、想象。因此，我用优美的语言，生动的画面引导学生入境入情，感悟体验，拓展思维，突破重难点。

　　2、以读见悟法：采用多种形式的读，让学生在读中体验拉萨美，读中生情，激发学生对拉萨的喜爱以及对大自然的热爱。

　　(二)学法

　　与教法相适应，采用自读、自悟、合作交流的方式，通过读说等形式使学生的多种感观参与到教学中，极大程度地发挥学生的主体性。

　　五、说教学程序：

　　(一)回顾生字词，为第二课时的学习扫清字词障碍。

　　(二)导入。

　　同学们，这节课我们继续学习——拉萨的天空。(齐读课题)

　　(三)整体感知文本。

　　请同学们默读课文，用原文中的一句话回答拉萨天空的特点。

　　(引导学生从整体上把握文本，理清文章脉络。)

　　(四)仔细感悟文本，赏读“蓝”天。

　　过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮之外还有许多迷人之处。请学生读课文第二自然段，读后交流自己的感受。

　　生1：我感觉到拉萨的天空很清，“鞠一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了。”师：引导学生做洗脸的动作，感受蓝天如水，洗脸舒服。生2：我感到拉萨的天空离我们很近，：“我们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”。师：从“碰”和“摸”字让我们想起了一首古诗《夜宿山寺》;。齐背古诗。生3：我感到拉萨的天空很美“在贴着山顶白云的`映衬下，湛蓝的天空显得越发纯净;在拉萨河畔草地的对照下，湛蓝的天空显得更加明洁”。师：是啊，拉萨的天空如果只有蓝色那将是多么单调，可是拉萨的天空一点也不孤单，在白色的云朵和绿茵茵草地的对照、映衬下显得更加的美，更加纯净、明洁。找近义词。

　　过渡：多么美的色彩呀——蓝、白、绿，相互映衬，蓝的更蓝，白的更白，绿的更绿，谁能把这独特的美丽画卷用自己的朗读表现出来呢?

　　指名读。

　　同桌对读。

　　男女生读。

　　师生合作读。

　　(通过多种形式的朗读，让学生感受拉萨天空的美。)

　　过渡：这湛蓝、纯净、明洁的天空使美丽的拉萨更加迷人。

　　出示拉萨美丽景色的图片。

　　师:无论是白雪皑皑的布达拉宫，还是多姿多彩的布达拉宫在蓝晶晶天空的映照下显得更加雄伟、壮丽。

　　过渡:这湛蓝的天空作者对他千言万语，汇成一句话“这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

　　生读。

　　指名读。