初一语文《蔚蓝的王国》教学反思
《蔚蓝的王国》教学反思一
x月是一个丰收的月份，这个月我们周xx语文名师工作室组织了年末的大型系列活动叫“精磨细琢，提高课堂品质”，第一阶段聆听了专家刘xx老师、叶xx老师的专题讲座和现场示范课。
第二阶段专家诊断课，我有幸被师傅周xx和工作室各位前辈、同仁的厚爱上诊断课《蔚蓝的王国》，备课的过程就是煎熬的过程，同时也是幸福的过程。煎熬是因为《蔚蓝的王国》在苏教版七年下册的最后一个单元，单元主题是“奇思妙想”。这个单元的课文大多数一线的普通老师不会去认真上，包括我自己。更何况，这是苏教版编排的唯一的两篇散文诗中的一篇。当我知道要讲这首散文诗，而且对着浙江著名的特级教师肖老师讲时，我就头皮发麻，素性一点信心也没有了。于是我想到请外援，我想到师傅周xx，当我把我的困惑说出来时，师傅非常关切而重视的组织了工作室的一场网络研讨活动，由云大附中的刘老师主持，刘老师还把我的教学设计呈现给老师们，各位前辈、各位老师们集思广益，献计献策，给了我极好建议。
通过7、8次教学设计的修改，都得到了杨老师的鼓励和帮助，几次的试讲，深感受益匪浅，尤其是得到了xx中赵老师的亲自指导，赵老师亲自为我留出她所授班级的课，让我试讲，试讲前细心的交待好学生一定要积极配合好我上好课，赵老师在自己繁忙的工作中抽出空来，认真的听了我的课。赵老师的认真、宽厚、谆谆教导，点点滴滴想来都让我感动到惭愧，惭愧后意识到自己一定得加倍努力。赵老师说:散文诗的教学内容确定为对语言的赏析，但是一定要找到主问题，不能零散不成章。教学的目标要明确，一节课上下来不能没有教学目标的达成。而且，课件上的标点符号，细心的赵老师也认真的给我指出来了。还记得当时赵老师语重心长的说:“小李呀，你上课时，下面坐着的人可是肖老师，你得认真仔细呀!”想着这些话，心底里流动着暖暖的感动，这感动化成了一种前进的动力。
《蔚蓝的王国》是屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放在“奇思妙想”这一单元，所以根据新课标提出的课堂教学三维五个方面的目标，确定“体会散文诗优美的语言，感悟作者的美好情怀，学习运用奇妙的想象”作为核心目标，教学重点为:通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点为:通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学方法:配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读，在诵读中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵，品味生动优美的语言，领悟作者歌颂之所在。
以我来补题目:________的王国。为主问题，贯穿全篇，然后细化到字里行间字词的赏
析，努力让同学们在文字的世界里摸爬滚打，又由文字的赏析过度的自由自在的写作手法，进而抵达屠格涅夫对自由、青春、美好世界的向往之情。
课后肖培东老师诊断课时说:课上得好的，老师都是很有感情的，用心的感染学生，老师和学生的交流都是丝丝入扣的很亲密的，而且老师都能低下去，低到文本，低到与学生一起，老师的教学基本功很强。最主要和最重要的是能够贴着文字去教学，这点我是非常高兴的，尽量从抠词语当中去理解，这是一种很好的现象。很实在，很语文的，踏踏实实的教学。
深思这节课存在的问题:在教学的前半段很顺畅，到教学的后半段就散了乱了，缺少收放自如的驾驭课堂的能力，放出去就难以收回来了，教学停留在浅层次的阅读上。思考其中的原因是:读的书少了，没有理论的高度的支撑，老师本身的阅读量需要进一步的提升。
这节课的多次反反复复备课，反反复复的试讲，得到了工作室所有老师的帮助、关心、和支持，在磨炼中认识到了自身的不足。我将努力多读书，多研究，一步一个脚印的努力前行。
《蔚蓝的王国》教学反思二
《蔚蓝的王国》是一篇精美的散文诗，这篇课文的学习目标分诵读和品读两个部分。诵读要求学生能深情地朗读文章，读出散文诗优美的语言中蕴藏的诗情和意境。品读要求品味文章优美语言，体味想象的魅力，感悟作者美好的`情怀，培养积极的生活态度。而本课的教学重点在于品味文章优美的语言，感受作者在文章当中寄托的美好感情。教学难点则是理解散文诗通过想象表达思想感情。
导入新课从创设“蔚蓝的王国”的意境开始说起，引发学生的好奇与联想，这期间可以让学生介绍作者的相关资料，找出字词，达到检查学生预习情况，训练学生搜集资料的能力。
在导入之后就进入正式的授课阶段，重点要解决 以下两个问题，明确蔚蓝的王国指的是什么?在这个梦境中，另作者或者读者陶醉的是什么?
在品味赏析这个环节就可以通过让学生找出自己喜欢的语段进行朗读和分析，说说为什么喜欢这一部分。这期间以学生为主，要让学生多想多读多说，而教师在一旁引导，从修辞、情感、意境、词语等几个方面让学生加以分析。
而合作探究就是检查学生时候真正理解并体会文章内涵的环节。这个时候如果学生回答不出来或者回答的不够全面、具体，那么就要求教师要善于把握时间，抓重点分析。
最后学习完这篇课文，要进行一个拓展思维的训练，可以让学生仿照例句写一段话或者模仿作者写一篇与梦有关的散文诗等等。
在这次教学中，"读"是最重要的，有教师伴读、学生个读、师生诵读、配乐伴读等，这写“读”给人一种美的享受。在合作探究这个环节，通过小组的交流合作，让学生的交流面更广，体现了学生的主体性。但这节课也会有点小小的遗憾，比如在最后的拓展环节预留的时间还不够充分，学生没有足够的时间去联想和拓展。不过总体上来说，这节课处处飘散着一股“语文美的”清香，是一节很让人享受的语文课。
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