《轮椅上的霍金》评课稿精选三篇
《轮椅上的霍金》评课稿之一
今天听了张老师的《轮椅上的霍金》这一节课，我感触很深：
一、文本内容的解读深。
作者以浓浓的情感讲述了英国大科学家霍金向恶运挑战，最终成为科学巨人的故事。这是一篇说理性很强的记叙文，同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深远影响，是培养学生正确的价值观、人生观的好教材。面对这样的好教材，在张老师的引领下，让学生实现了美文美读。在引领学生阅读的过程中，张老师注重学生个体对文本中主人公精神品质的深切感悟，使学生在心灵的撞击与震撼中，领悟到人生的一些真谛。
二、目标、重难点的定位准。
根据新课标关于阅读的建议，结合本单元的训练重点，学生的实际，教师把本课的教学重点定为：引导学生在倾听，自主阅读的过程中，学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于轮椅上的霍金的精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教学难点为：走进文本，通过人物的言行，体会人物的思想感情，感悟霍金敢于轮椅上的霍金的精神，并受到精神的洗礼。
三、联系文本的教学策略好。
为了在有限的时间里，达成以上教学目标，突出重点，突破难点，张老师采取自主感悟，合作探究展示的教学策略，以重点句切入的教学方法，让学生积极主动地倾听、参与阅读、品悟，在合作探究中获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。教师引导学生在解读文本的同时要受到学习策略的启迪，体现自主、合作、探究的学习方式，不断发展学生的能力，提高学生的语文素养。
四、教师的课堂语言美。?
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习兴趣，张老师用富有激情的语言来激发学生的情感，调动学习兴趣，也正如苏霍姆林斯基所说：学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。整节课教师的语言犹如一缕阳光照耀学生的心灵，激荡学生的思维，激发了学生想了解霍金、探究霍金的兴趣，使学生的思想产生了巨大的振动。孔子说：不愤不启，不悱不发。作为教师，设计的问题力求紧扣教材的重难点，要有启发性，能起到一石激起千层浪的作用，课堂上学生和教师组成了学习伙伴，就围绕着重点问题展开自读自悟，合作交流，去理清文思。这样不仅使学生自主地研读了语言文字，还让霍金感人的事迹慢慢深入心理，逐渐激发起了孩子们对主人翁的钦佩之情，真有春风细雨润无声的'感觉。
总之，这节课既达到了教师与学生的结合，又达到了学生与文本的融合;既达到了教法与学法的结合，又达到了文本与情感的升华,是值得学习的一节课。
《轮椅上的霍金》评课稿之二
在本学期中我校开展了《人人一节精致化研究课》，我听了侯子芳老师的《轮椅上的霍金》，感受颇深。
一是侯老师在这堂课中践行了《语文课标》中的教学理念。《课标》指出：学生是语文学习的主人。阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《课标》还指出：语文是实践性很强的课程，要让学生在丰富多彩的语文实践中提高语文素养。侯老师在课堂上始终践行着这些理念。她本着学生是课堂的主人，让学生沉下心来默读，并要求学生提笔写写自己的体会，充分让学生触摸语言，与文本对话，感受其中蕴含的思想感情，接着让学生通过自己的诵读把这种感情表达出来。
二是侯老师在这课中找准了切入点，把握了关键点，语文的内涵是极其丰富的。本课侯老师抓住了处关键点： “霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。”针对这句过渡句，侯老师让学生把物理天才和生活强者联系了起来，也把整篇文章联系了起来，让学生学习起来特别条理，脉络特别清晰。霍金那种热爱科学、不断求索的科学精神、勇敢顽强的人格力量以及乐观积极的生活态度，已经深深地打动了学生，敬佩、景仰之情充溢心间，收到了较好的教学效果。
三是孩子们的质疑能力提高显著。由于本篇课文比较脱离学生实际，专业术语较难理解，课前孩子和老师都进行了大量查阅资料，掌握了一些相关的词语及资料，在孩子们的质疑中解决了很多难懂的词语。也为孩子们学习语文掌握了良好的学习方法。
《轮椅上的霍金》评课稿之三
本课教学刘老师抓住了三个关键点：
1、命运对霍金十分残酷。
2、霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
3、面对女记者的提问霍金的回答。
把握了这三点，命运多舛的霍金那种热爱科学、不断求索的科学精神、勇敢顽强的人格力量以及乐观积极的生活态度，加之多媒体课件的使用，想象说话练习，不仅培养了学生的思维能力，而且深深地打动了学生，敬佩、景仰之情充溢心间，收到了较好的教学效果。
总之本次评教评学所聆听的语文课，各有各的特色，各有所长，值得我学习。
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