《爱之链》一文评课稿汇总
《爱之链》评课稿一
今天，我听了王老师老师执教的六年级上册《爱之链》这一课。教学这一课时，王老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格。抓住重点，突破难点，并且让学生通过第一个故事的学习后自主学习第二个故事，汇报交流来掌握新知，是一节完整的课。其亮点如下：
一、抓住细节，体会人物性格
王老师一开始就让学生找出表达老妇人内心感受的词语，然后围绕“乔依是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动，尤其注意细节的描写，接着引导学生反复读、悟乔依说的话。抓住这些细节，很顺利地引领学生深入文本，走进了人物的内心。
二、以学生为本，放手让学生自读自悟
课堂是师生互动的过程，王老师注重以学生为本，放手让学生自读自悟。在学习第二个小故事时，安排学生自读，并且出示填空练习，让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。
三、注重导语和评价语的使用。
恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。适时适度的评价也能激发学生学习的动力，同时让学生得到大家的肯定，从而感受到成功的喜悦。
四、播放歌曲《爱的`奉献》，升华主题。
在学完课文、整体总结后，王老师播放歌曲《爱的奉献》，感情升华。
总体来说，本节课值得自己学习的地方有很多，自己还需不断努力。
《爱之链》评课稿二
《爱之链》通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。听了曹老师的课，我们都被这样的爱感染着，包围着。听了这节课，我们可以看出曹老师在课前做了充分的准备，下面谈谈自己的听课感受。
1.关注预习，把预习落到实处。在检查生字时，不是停留在听写上，而是通过学生自己根据拼音来写，再用实物投影的方法，让学生不仅知道字形，还注意写字的习惯，更好的检查学生的预习效果
2.从怎么写的角度进行教学。曹老师不是直接告之学生写作方法，而是在语言的探究过程中，让学生逐渐领悟写法。本节课曹老师主要是和学生一起品读乔依对老妇人的帮助这一部分，通过对第4小节的重点品读，围绕“你看到了一个什么样的乔依?”让学生说说自己的感受。在交流评价中让学生明白作者在写乔依的时候，抓住了动作和表情的描写，更加突出了乔依真心诚意地为老妇人修车。另外环境的描写，对表现人物的特点也起了烘托的作用。
3.板书别具一格。既体现出文章的三个主要人物，又清晰地体现出人物的特点，还能紧扣文题，串起一条爱的链条。
在这节课中，有一点商榷的地方就是让学生品读第4自然段时，给学生自读的时间不够，造成了朗读效果不太理想。我想，给学生时间充分读，再通过评价指导，学生会读的入情。
《爱之链》评课稿三
今天，我听了周灿红老师执教的六年级上册《爱之链》这一课。教学这一课时，周灿红老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格。抓住重点，突破难点，并且让学生通过第一个故事的学习后自主学习第二个故事，汇报交流来掌握新知，是一节完整的课。其亮点如下：
一、抓住细节，体会人物性格
周灿红老师一开始就让学生找出表达老妇人内心感受的词语，然后围绕“乔依是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动，尤其注意细节的描写，接着引导学生反复读、悟乔依说的话。抓住这些细节，很顺利地引领学生深入文本，走进了人物的内心。
二、以学生为本，放手让学生自读自悟
课堂是师生互动的过程，周灿红老师注重以学生为本，放手让学生自读自悟。在学习第二个小故事时，安排学生自读，并且出示填空练习，让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观
三、播放歌曲《因为爱》，爱的升华。
在学完课文、整体总结后，周灿红老师播放歌曲《因为爱》，感情升华。
四、注重导语和过渡语的使用。
恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。
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