九年级语文下册期末测试题（有答案）
一、 积累与运用(22分)
1、根据提示和要求填空(12分)
⑴举杯邀明月，____________________。⑵_______________________，玉垒浮云变古今。
⑶_______________________，君子好逑。⑷_______________________，不可为知类。
⑸曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是：夫大国， ______________， _______________。
⑹ 古人写雪，手法不一。刘义庆《世说新语•咏雪》中的“ ”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“ ”，比喻精妙;而张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子， 、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，则用白描，同样形神兼备。
2、下面字形与加点字注音完全正确的一项( ) (2分)
A.间或(jiān) 嗤笑(chī) 锐不可当(dǎng) 同仇敌忾
B.啜泣(chuò) 颔首(hàn) 孜孜不倦(zī) 海市蜃楼
C.妖娆(ráo) 匀称(chèng) 根深蒂固(dì) 盛气凌人
D.悲怆(chuàng) 拮据(jū) 毛骨悚然(shù) 妄自菲薄
3、下面句中加点词语使用不当的一项是( )(2分)
A.今天天气好，我们一起去登山，享受大自然的天伦之乐。
B.课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。
C.沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。
D.老师的举动让孩子们停住了笑声，全场鸦雀无声。
4、依饮填入下段文字横线上的句子，最恰当的一组是( )(2 分)
我想到，我们永远无法仰见这些壮士的面容，但是我们随时可以见到他们的重现，我们走入民间，到处都有与关云长的绘像; 。如果我们把关公的五给长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下“忠义”两字。
① 紫红色的面孔 ②浓正的长眉
③ 写在脸上不可侵犯的正气 ④ 丹凤的亮眼
A、① ③ ② ④ B、② ④ ① ③
C、③ ② ① ④ D、① ④ ② ③
5、在句中，词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。请参照示例，根据要求，改变句子。(不减词语，可适当改动标点)(4分)
【示例】原句：这本书是他送我的。
改为突出“他”的句子：是他，送给我这本书的。
原句：我从那些平凡人的身上看到了一种让人感动的力量。
(1)改为突出“力量”的句子： 。
(2)改为突出“平凡人”的句子： 。
二、古诗文阅读(14分)
(一) 于郡城送明卿之江西
(明)李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
【注释】：(1)明卿：作者的好友。 (2)楚：楚地 (3)逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
6.这首诗前两句写出了环境 、 的特点。(2分)
7.这首诗表达了诗人怎样的情感?(2分)
(二) 梁君○1出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓○2欲射之。道有行者，梁君谓行者止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御○3公孙袭下车抚矢曰：“君止!”梁君忿然作色怒曰：“袭不与其君而顾他人，何也?”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜○4之，曰：‘必以人祠○5，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘凡吾所以求雨者，为吾民也;今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨者方千里者，何也?为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于虎狼○6!”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰：“幸哉今日也!他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。”
(选自刘向《新序•杂事》)
注释：○1梁君：即魏国国君。○2彀gòu弓：拉开弓。○3御：车夫。○4卜：占卜，古时迷信活动。○5祠：祭祀。○6无异于虎狼：跟虎狼没两样。
8、划分朗读节奏(1分)
袭不与其君而顾他人
9、解释下面句子中的加点的词。(3分)
(1)白雁群骇____________ (2)言未卒____________ (3)以白雁之故而欲射人________
10、翻译下面的句子。(2分)
他人猎得禽兽，吾猎得善言而归。
________________________________________________
11、公孙袭讲故事的目的是想讽劝梁君怎样去做(用文中的一句话回答)?(2分)
__________________________________________________________________________
12、简要点评一下文中梁君这一人物形象。(2分)
三、现代文阅读(24分)
(一)
①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的?请站出来!”
③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。
④“好，现在我再问一遍，这是谁画的?”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀?”
⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗?”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态?”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态!”
⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它!”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。
⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。
13.通读选文，请拟一个能体现文章主旨的标题。(不超过10字)(2分)
14.结合文意解释选文第③段加点词语的含义。(2分)
暴风雨：
15.选文第④段写道：“(老师)来到我的'身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。”请说说老师为什么要这样做。(3分)
16.阅读选文第⑧段，结合全文，说说“我”眼睛为什么会“湿润”。(3分)
17.研读下面两个文段，请对两个文段的人物描写做简要的分析评价。(4分)
文段一：老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
文段二：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套礼服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(节选自都德《最后一课》)
(二)伟大的力量
⑴伟大究竟是怎样成就的，决定伟大的力量究竟在哪里?
⑵决定伟大的是两个最基本的力量。一个是时间，即伟大的时间函数。随着时间的推移，一件事的价值就显现了。例如，我端杯子喝水是正常行为，连喝50个小时叫行为艺术。如果我这个动作保持5000个小时，我就成了雕塑。
⑶实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。当你做一件你希望它伟大的事情时，首先要考虑你准备花多少时间。如果是1年，绝对不可能伟大，20年就可能有机会了。在大足石窟，一个人坐着小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不见了。
⑷在时间流逝的过程中，你会发现聪明的人和愚蠢的人在互相转化。当所有的聪明人都急于去完成一件事的时候，他们的决策就成为一个愚蠢的决策。反过来，一个愚蠢的人做了一个谁都不相信的愚蠢的决定，然后，每天都倒腾一点，虽然很慢，但到第18年时他的竞争对手都不见了，到第20年他就成功了。时间使愚蠢的人变成聪明人，而聪明人想偷懒节省时间，却使自己做了愚蠢的事。所以，伟大的人一开始做的决定常常被认为是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠时间去颠覆世俗观念，成就伟大。
⑸另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。你花了很长时间，但不是和伟大的人一起做，这件事就会沦为平凡，你就会和英雄无关。
⑹我在纽约做世贸项目的时候有一个极深的印象：所谓创造历史，就是在伟大的时刻、伟大的地点和一群伟大的人做一件平凡的事。具体行为都很凡庸，如讨价还价等等，只是时间、场合、人物是伟大的，结果这些平凡的事改变了历史。相反，普通人是在平凡的时间、平凡的地点和平凡的人做着看似伟大的事情，其结果没有改变任何社会现状，也不会改变任何人。所以，要想成为伟大的人，就要选择伟大的时机、伟大的伙伴。
⑺你选择了好的伙伴，然后以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事，你就有机会成为非常伟大的人。所以有这样一句话：一个伟大的领导人不仅仅要敢于坚持原则，而且要敢于坚持“错误”的原则。错误到头了，真理就出现了。讲的就是敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这件事坚持下来，同时团结一些伟大的人来共同完成。
(作者：冯仑 选自《读者》2008年第7期《怎样成就伟大》一文，有改动)
18.通读全文，你认为本文作者的观点是什么?(2分)
19.第⑹段除了举例论证外，还运用了什么论证方法?它有什么作用?(3分)
20.请分析第⑺段画线句中“错误”一词在文中的含义。(2分)
21.“聪明人”和“愚蠢人”常常相互转化。古往今来，这样的例子比比皆是。请选取一例，加以简要评析。(3分)
四、写作
22、题目：请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于600字的文章。除诗歌外，文体不限。
参考答案
一1略2、B 3、B 4、B 5(1)改为突出“力量”的句子：一种让人感动的力量，我从那些平凡人的身上看到了。 或：一种让人感动的力量，从那些平凡人的身上，我看到了。(2)改为突出“平凡人”的句子：从那些平凡人的身上，我看到了一种让人感动的力量。
二(一)15.萧瑟、凄凉、迷蒙16.对友人的同情和依依不舍之情。
(二)11、8、袭不与其君/而顾他人(1)骇：害怕;惊怕;惊慌 (2)卒：停止;完毕;结束 (3)故：原因;缘故12、(1)我祈求下雨的原因，是为了我的百姓。 (2)别人打猎都得到禽兽等猎物，我打猎得到良言回来了。13、有德于天而惠于民也。
三、(一)19.(2分)示例：擦不掉的鼓励(能体现文章主旨，符合字数要求即可)
20.(2分)暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。(意对即可)
21.(2分)老师这样做的用意：(1)消除“我”的恐惧;(2)原谅“我”的不礼貌;(3)肯定“我”的诚实。(答出两点，意对即可)
22.(3分)“我”眼睛“湿润”是因为：(1) “我“冒犯了老师，但他并没有因此而责骂”我“，而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想，“我”很感动。(2)“我“认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织，让“我”的眼睛湿润了。(能扣住上述两点回答，意对即可)
23.(4分)示例：文段一“手抚下巴”，“拿起粉笔”“加了一道笑纹”这写动作描写，突出了老师的沉着冷静，表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写，表明老师不仅能够客观地评价“我”的漫画，而且能因势利导，引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写，刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，运用了肖像(外貌)描写，突出了韩麦尔先生上“最后一课”的不同寻常，表现了他对祖国深沉的爱。
两个文段运用不同的描写方法，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。(能围绕“人物描写方法”作简要分析评价，语言流畅即可)
(二)9 决定伟大的最基本的力量是长时间的坚持和寻找好的合作伙伴。(或决定伟大的最基本的力量一是时间，二是跟谁一起做。)10 对比论证。强调选择好的合作伙伴在成就伟大中的作用。11 以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。(或敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这件事坚持下来，同时团结一些伟大的人来共同完成。)大意相近即可。只解释“错误”的本义，不给分。
12 示例：如袁隆平，几十年如一日，行走于田间地头，培育出“超级水稻”，大大提
高了粮食产量，被誉为“杂交水稻之父”。(1分)最初，在常人看来，他的行为是“愚蠢”的，但是，就是这种看似“愚蠢”的坚持，最终成就了“聪明”，成就了伟大。(2分)(答历史典故如“卧薪尝胆”，外国名人事迹如布鲁诺坚持“日心说”，神话传说如“愚公移山”等均可。)
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