《愚公移山》教学案例分析

《愚公移山》教学案例分析

　　一、教材分析

　　《愚公移山》选自人教版九年级下册第六单元中的课文。在这篇寓言课文中，作者以生动的故事情节，和具有神话色彩的人物形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。愚公的伟大精神，无疑是对学生树立人生信念，将起到熏陶、感染和鞭策作用。

　　二、学生分析

　　学生进入初三阶段，两级分化的现象更加明显。分析这种现象产生的原因，无疑与学生智力差异有关，但更与他们后天形成的学习品质和学习精神有关。本文对学生树立良好的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。

　　三、学习目标

　　1、阅读课文，继续深入体会愚公的伟大精神

　　2、古为今用，让愚公精神走进我们的学习和 生活

　　四、教学过程

　　1、教学铺垫(以检查预习的方式完成)

　　(1)文学常识填空

　　(2)读准字音

　　(3)掌握翻译古文的方法：

　　A、积累文言词语

　　B、注意常见的文言现象

　　一词多义、词类活用、 通假字 、古今异义、省略句、倒装句

　　2、朗读课文，把握文章(以自主学习和前后桌合作交流方式完成)

　　(1)用文意概括的方法简说课文的内容。

　　(2)运用提取或组合全文中心句的方法获取全文信息。

　　(3)概括全文段意，写出全文的段落提纲。

　　3、默读课文，品析文章(以自主学习和小组讨论方式完成)

　　(1)、这篇课文写了哪几个人物?直接参加挖山劳动的有哪几个人物?

　　(2)、这篇课文的主要人物是谁并说出理由?

　　(3)、其他人物在移山的过程中都充当了什么角色?

　　(4)、你认为愚公愚不愚?智叟智不智?文章的人物为什么不叫“智公”和“愚叟”呢?

　　(5)、你认为愚公在移山的过程中面临最大的困难是什么?

　　(6)、通过以上人物角色和愚公移山面临的最大困难的讨论，我们对愚公的伟大精神有了进一步的

　　深入体会。愚公的伟大精神的答案不是唯一的，我们可以从不同的角度认识和理解。学习了这篇课文

　　要古为今用，下面请同学们联系自己的实际谈一谈怎样让愚公的伟大精神走进我们的学习和生活呢?

　　五、板书设计

　　愚公移山

　　愚公--挑战改革、开拓进取、改造世界、造福后代、虚心团结......

　　子孙三人——(支持者 )深得人心

　　智叟--害怕困难、顽固保守 、鼠目寸光勇于认错

　　操蛇之神

　　帝 (参与者) 惊天动地

　　夸峨氏二子

　　遗男

　　六、实践写作

　　以本课为内容作文，题目为《难忘的一课》。要求：一要抓住感受最深的地方写，二要联系实际让愚

　　公的精神走进你的学习和生活，三文体不限，四文字要600字以上。

　　七、结束语

　　同学们，我们开学到现在学习了第一单元和《愚公移山》一课，这些课文都是在探讨着有关人生的话题。第一课，《敬畏生命》一课让我们认识了生命的本质，为生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动，认识到生命来之不易。《热爱生命》一课又告诉我们如何珍惜生命，要利用有效的时间，让生命过得丰盈充实。《紫藤萝瀑布》一课又为我们指出，人和花一样，都会遇到各种不幸，但生命的`长河是无止境的，要学会从不幸中解脱出来。《愚公移山》一课向我们昭示了这样的道理，我们不仅要学会从困境中解脱，还要善于排除前进中的各种困难。只有排出前进中的各种困难，才能在人生的长河中泛舟远航。

　　八、课后反思

　　1、充分挖掘教材的人性美

　　语文学科除了具有工具性外，更具有人性美。在本节课的教学中，我打破了参考书的局限性，把愚公精神不仅仅定位在改造自然的伟大气魄和坚强毅力上，而是根据情节的发展让学生更全面地认识愚公的形象意义。一位九十岁的老人，能提出移掉挡在家门前的两座大山的问题，这本身就具有挑战精神和开拓进取精神。愚公把自己的想法和家人商量，听取大家的意见，说明愚公很虚心，善于发到群众。对于智叟的不同意见，愚公也能耐心的解释，说明愚公还具有团结精神，这样充分挖掘了教材的人性美。

　　2、课堂上注意课本与生活的联系

　　语文教学的目的是通过课文的教与学，激发学生的学习兴趣，既学知识又学会做人，达到教书育人的目的。为了达到这个目的，我注意了课文与生活的紧密的联系。通过“联系自己的实际谈一谈怎样让愚公的伟大精神走进我们的学习和生活呢”一问，把愚公的伟大精神和自己的社会生活和学习生活紧密联系起来，让学生在愚公精神的引领下，去挑战人生，塑造完美的自我。