必修一《像山那样思考》公开说课稿

时间：2021-08-08 14:47:52 高一上册我要投稿

苏教版必修一《像山那样思考》公开说课稿

　　尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是《像山那样思考》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等七个方面来展开我的说课。

苏教版必修一《像山那样思考》公开说课稿

　　一、教学理念(首先是我的教学理念)

　　建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。

　　(为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。)

　　二、教材分析(下面我来分析下教材)

　　《像山那样思考》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”，是“湖山沉思”板块中的第二篇课文。本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，并且在此基础上强化生态环境保护意识。

　　本文是美国生态学家奥尔多·利奥波德的一则随笔，文章用简练的文笔警示人类要树立起生态环境保护意识，平等的对待人与自然万物，学会“像山那样思考”，文章充满了诗意美和思辨色彩。

　　三、学情分析(分析完教材，我再来分析下学情)

　　首先，学生通过先前的学习，已经掌握了一定的散文鉴赏能力。

　　其次，学生刚学完《神的一滴》，对于生态保护意识也有所感悟，这都有利于本文的学习。

　　四、教学目标(根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标)

　　1.知识与技能目标:

　　了解作者奥尔多·利奥波德及其作品《沙乡年鉴》;掌握本文排比、首尾呼应的写作手法。

　　2.过程与方法目标:

　　通过朗读与小组讨论，把握文章主旨，提高朗读能力。

　　3.情感态度与价值观目标:

　　把握作者生态伦理观念，强化生态环境保护意识。

　　(基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)

　　五、教学重难点

　　一是掌握本文排比、首尾呼应的写作手法，提高朗读能力。

　　二是把握作者生态伦理观念，强化生态环境保护意识。

　　六、教法与学法

　　为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法为:诵读法、点拨法、提问法和研讨法

　　在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。

　　教学时数:1课时(我将以一课时的时间来完成本文的教学)

　　七、教学过程

　　情景导入:我将用多媒体课件展示一张狼的图片，“狼是一种凶险的动物，我们也常常把它当成‘邪恶’的化身，请同学们试想一下，在漆黑的夜里，突然听到一声狼的嗥叫，你有什么感觉呢?(同学们可能会说:害怕、恐怖、毛骨悚然)但是有一个人却从狼的这声嗥叫中，感悟到了某些深邃的东西，让我们走进奥尔多·利奥波德《像山那样思考》。”

　　然后我将用ppt介绍作者的生平以及本文的写作背景。

　　接下来我就爱那个运用“整体感知--咀嚼鉴赏--拓展延伸”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。

　　1.自读课文，整体感知

　　请同学们自读课文，对文本有一个初步的'感知。

　　新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性。

　　2.设疑讨论，咀嚼鉴赏

　　学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，安排学生小组朗读并讨论以下问题:

　　(1)请同学们首先看1、2两小节，文章开篇就出现了一声狼嗥，这是怎样的嗥叫，对于不同的生物来说，意味着什么?

　　这是一种深沉的、骄傲的、不驯服的、对抗性的悲鸣。鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人(排比的手法)，但是在这些之后还隐藏着更加深刻的含义，而这个含义只有这座山知道。

　　(2)那么这个深刻的含义是什么呢?作者又是怎样认识到这一点的呢?

　　作者年轻的时候认为:狼越少，鹿就越多，没有狼的地方就意味着猎人的天堂。但是在一只垂死的狼的眼睛里看到新的东西之后，才明白狼越少，鹿就增多，草和树都会被吃光，食草动物会成倍地死亡，山会变得荒芜。自然界的生态平衡会遭受影响。

　　(3)面对光秃秃的山，作者呼吁人类要像山那样思考，那么为什么要像山那样思考?