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苏教版选修《五猖会》优质教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的苏教版选修《五猖会》优质教学设计，欢迎阅读与收藏。
选修《五猖会》优质教学设计 1
一、教学目标：
(1)、了解江浙一带有关庙会的一些民俗，从而热爱中华民族的民俗文化。
(2)、感受封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和影响，封建教育对儿童身心发展的束缚。
(3)、理解散文先扬后抑的表现手法及其作用。
二、教学重点：
(1)、生僻字、词的掌握。
(2)、理解文中重点句子的含义。
三、教学难点：
(1)、体会作者所要讲述的封建家长制度，封建父子关系。
(2)、理解散文先扬后抑的作用
四、教学时数：
两课时
五、教学手段：
多媒体
六、教学过程：
〈第一课时〉
(一) 导入：
同学们，我们中国的农历节日，都有哪些啊?这些节日都有什么代表性的东西么? (元宵节——元宵、端午节-粽子、中秋节-月饼、重阳节-出游登高)你们喜欢过节么?为什么?
那么鲁迅的家乡还有什么其他的节日呢?他小时候喜不喜欢过节呢?带着这些疑问，我们一起去浙江的海阳，看看每年农历五月初一的“五猖会”。
(二) 作者简介：
① 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
② 鲁迅散文的特点：
鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。
(三) 课文背景简介：
“五猖”又称“五通”、“五圣”，是民间所信奉的财神。据传，五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
“五猖会”是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动，代表着人们对幸福生活的追求。
(四)请同学看几张有关庙会时火热场面的图片。 (舞龙、舞狮、高跷、秧歌、腰鼓……)
(五)课文梳理：
1、快速、大声地通读全文，在每段前面标号。找出你不认识的字、词。
2、划分段落，并说出每段的大意。
第一段(1-4) 写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢，表达了“我”的向往之情。
第二段(5-19) 写去看五猖会的经过。
第三段(20-21) 写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的痛苦。
3、总结各部分的生僻字、解词
A偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁
B罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀
C诧异
D解词：臻臻至至：齐备的'意思。 呵活：活龙活现。
称娖：行列整齐的样子。 河埠头：河码头。
奇拔：奇特，有趣。 忐忑：心神不定的样子。
猖獗：凶猛而放肆。
4、通读课文，思考以下问题：
(1)、文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。
4次.小标题： 门外的赛会(初次的庙会等)
书中的赛会(明朝的庙会等)
盛大的赛会(梦想的庙会、庙前的五猖等)
关东看五猖会(关东的赛会、失落的赛会等)
〈第二课时〉
(六)继续上节课，具体对课文重点段落进行分析：
(2)、课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情?
怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写?
明确：一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势 。
在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。
(3)、课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图?
明确：五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力。该段为下面的：“我”极其想看赛会，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突做铺垫。
(4)、第九段是关于什么的描写?
“我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么?
明确：心理描写。
“我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想背书但又无可奈何;担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。
(5)、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢?
明确：背书完全是被迫的，机械的，所以说如“梦似的”。
说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。
(6)、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”?
明确：“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。
(7)、课文结尾 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情?
明确：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。
5、说说作者情感发展变化的脉络：
盼望(失望)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与)——欣喜若狂——忐忑、索然无味
6、讨论：
(1)课文最后说：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者是真的“诧异” 么?你认为父亲为什么让“我”那时候背书?
(2)从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感情?
(七)结构与语言特点：
本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题。
同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。
(八)作业：
字词，课后第三题
教学反思：
鲁迅的文章比较难理解，还是应该注重让学生体味文章的故事性和其中的道理。
选修《五猖会》优质教学设计 2
教学目标
知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，识别文中关键人物、事件及情感变化。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析文本、提炼主旨的能力；运用比较阅读法，理解不同时代背景下教育观念的变化。
情感态度与价值观：体会鲁迅对封建教育制度的批判态度，激发学生对自由、平等教育环境的向往，培养独立思考的能力。
教学重点难点
重点：理解文章中“我”对五猖会的期待与被迫背书的反差所体现的情感冲突。
难点：深入探讨鲁迅笔下封建家庭教育对孩子心理的影响，及其对现代教育的启示。
教学准备
鲁迅《五猖会》原文材料
相关时代背景介绍资料
小组讨论问题卡
角色扮演剧本（可选）
教学过程
一、导入新课（5分钟）
情境创设：播放一段热闹的传统节日视频，引导学生进入节日氛围，然后提出问题：“如果在你最期待的节日或活动前，突然被要求完成一项不喜欢的任务，你会有什么感受？”以此为引子，引入《五猖会》的学习。
二、背景介绍（10分钟）
简要介绍鲁迅生平及《朝花夕拾》的创作背景，特别是当时的`社会教育环境，帮助学生理解文章的时代背景。
三、初读感知（15分钟）
学生自主阅读《五猖会》，并完成阅读笔记，记录下自己的初步感受和疑惑点。
小组分享阅读笔记，讨论文章的主要情节、人物情感变化等。
四、深入解读（20分钟）
细节分析：选取文中几处描写“我”心情变化的关键段落，引导学生分析语言特点、修辞手法如何表现人物情绪。
主题探讨：组织小组讨论，围绕“父与子的冲突”、“教育与童年的矛盾”等主题进行深入分析。
五、拓展延伸（15分钟）
比较阅读：选取现代教育理念下的亲子互动案例，与文中情景对比，讨论教育方式的变化与影响。
角色扮演：学生自愿分角色扮演文中人物，通过表演加深对文中情感冲突的理解（此环节视时间而定，可作为课外作业）。
六、总结反思（10分钟）
引导学生总结《五猖会》的主题思想，探讨其对当代教育的启示。
鼓励学生分享个人学习体会，反思自己在教育环境中的角色与期望。
七、布置作业
写一篇读后感，结合自身经历，谈谈对文中教育方式的看法。
小组合作，搜集现代社会中关于教育改革的信息，准备下节课分享。
教学反思
本教学设计旨在通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，促进其深度思考。教师应根据课堂实际情况灵活调整活动安排，确保每位学生都能积极参与，从不同角度理解作品的深层含义。
选修《五猖会》优质教学设计 3
一、教学目标
初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。
分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。
深入理解童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈，体会文章所反映的封建家长制对儿童天性的摧残和迫害。
二、教学重难点
教学重点：分析前三次写的“赛会”对写“五猖会”的作用，以及体会鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
教学难点：分析课文最后一段所反映的作者心情，理解封建家长制对儿童天性的摧残和迫害。
三、教学过程
导入新课
通过展示一些庙会的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己是否参加过类似的活动，并分享自己的感受。
作者与作品介绍
简要介绍鲁迅的生平、成就和《朝花夕拾》这部作品的特点。
强调《五猖会》在《朝花夕拾》中的地位和重要性。
整体感知
快速、大声地通读全文，找出不认识的字、词，并进行解释。
引导学生思考：文章主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
分析课文
研讨第一部分内容：童年看赛会（略写），分析童年看的赛会给作者留下怎样的印象。
研讨第二部分内容：明人的赛会（略写），分析作者极力描写明时赛会的豪奢铺张的`作用。
研讨第三部分内容：亲见的赛会（略写），理解作者渴望看赛会、希望参与到赛会中去的心情。
研讨第四部分内容：东关五猖会（详写），分析“我”去看五猖会前的情感变化经历以及“我”的感受和疑惑。
默读课文：找出文中一共写了几次赛会，分别用五个字为它们各写个标题，并指出其详略。
细读课文：
重点分析：第九段关于“我担着心，一句一句地读下去”的描写，分析作者担心什么，以及在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼。
讨论与探究
引导学生讨论：最后一段反映了作者怎样的心情？如何理解父亲在“我”最高兴的时候叫“我”背书这件事？
鼓励学生分享自己是否有过类似的经历，并谈谈自己的感受。
小结全文
文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
批判了封建家长制对儿童的迫害，深刻批判了封建的教育制度的腐朽和反动。
四、作业布置
完成课后练习，巩固所学知识。
课外阅读《朝花夕拾》中的其他篇章，感受鲁迅的写作风格和思想感情。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生深入理解字面背后的意义，切忌浮躁。同时，要善于引导学生分享自己的经历和感受，以加深对文章主题的理解。此外，还可以借助多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
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