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《春江花月夜》名师教学实录
【诵读】
(伴着“春江花月夜”悠扬的音乐，老师走上讲台)
老师：此时，我们聆听的正是《春江花月夜》这首曲子，伴着音乐，有请我们各位同学诵读这首《春江花月夜》!
生(全班)(悠扬、充满朝气)：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明?江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
女生(缱绻、委婉)：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
男生(真情、昂扬)：此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
女生领读：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归?落月摇情满江树。
生(全班复沓)：不知乘月几人归?落月摇情满江树。
老师：同学们读得实在是太美了，咱班的齐声朗读让人感觉简直是一种享受。
【赏析】
老师：现在请大家认真阅读这一首诗歌的第一部分，找出你最喜欢的句子，说说原因，给大家一点时间讨论一下。
(讨论约3分钟)
生1：我喜欢“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”。
老师：为什么?
生1：因为那个“霰”用得特别好，注释是“小雪珠”。
老师：这个雪珠有多小，什么色泽呢?
生1：非常小，很细密，大概是白色的。
老师：同学们注意到“月照花林”了吗?在日光的照耀下，花朵的色彩是怎样的?
生集体：斑斓的，艳丽的。
老师：是啊，可是这样的月光下的花林是怎样的呢?是娇艳无比的吗?鲜亮的吗?
生集体：不是，是朦胧的，梦幻的!
老师：花上就像附着着一层薄薄的“霰”，就是小雪珠，一下子把无形的月光写得有形了，似乎我们一伸手(老师做伸手动作)就能感觉到月光……
学生集体：落在手上。
老师：这个“霰”应该又怎样的触感呢?
生1：凉的，轻的。
老师：月光能这样清凉凉地落在我们的手上，多么美啊。请看屏幕：
(投影)月光像细密、晶莹、圆润的雪珠一样从天而降，弥漫在每一个角落，动态中似乎都能让人触摸到她的清凉和柔和。白日里娇艳的花朵此时显得朦胧、温润欲滴，月光伴着花朵的清香已经沁入诗人的灵魂，诗人醉了……
学生：我喜欢“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”。
老师：“霜”可以飞吗?
学生：不能飞，这是一种夸张的修辞手法。
老师：这样写给你什么感受?
学生：流动的霜，就是流动的月光，很美。
老师：月光是流动的吗?还是诗人把静止的月光写成了流动的呢?
学生：诗人将月光写成了动态的流霜了。
老师：这是一种灵动的美!白沙为什么看不见呢?
学生：因为月光皎洁，白色融为一体。
老师：“霜”是什么触感呢?
学生：也是清凉凉的。
老师：这流动的月光似乎可以牵动我们的衣袂。请看大屏幕。(投影)月色如飞霜，清凉凉扑面而来，轻轻地、柔柔地落满江面、大地还有诗人的全身，清新、皎洁而不失灵动，月光与沙洲上的白沙浑然一体，已经辨不出沙洲之白了。诗句营造了一个辽远、澄澈、空灵、纯洁、安静的氛围，让诗人沉醉、痴迷。
老师： 哪位同学再来谈谈自己的看法?
生3： 我喜欢这一句“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。因为写出了天地间很纯洁的样子，没有尘土，很干净。
老师： 那为什么不写成“江天一色无尘土”呢?
生1： 那个“纤”比较好。
老师： 为什么“纤”好呢?“纤”是什么意思?
生1： “纤”的意思是纤细，也就是说天地间一丝一毫的杂质都没有，特别纯净。
老师： 我觉得你讲得很有道理，是啊，天地之间毫无纤尘，只有什么与我相对啊，同学们?
生集体：一轮孤月(月亮)。
老师：天地之间，唯有一轮明月与我相对，此时此刻，诗人怎能不和明月对话呢?请同学们集体朗读诗人与明月的对话，也就是诗人对生命的思考。
学生(集体朗读)：江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
老师： 这几句诗是什么意思?请一位同学给我们解释一下。
学生： 最早在这江畔与月亮相遇的人是谁?江月是哪一年开始普照大地的?人生代代相传无穷无尽，但是江月年年相似，一个样子。不知道江月在等待什么人，只看见长江东流水。
老师：你说的真好，请坐。为了更好地理解这几句的感情，请大家看投影。
(投影)下列诗句感情有何不同?
曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜,”
阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠。”
张若虚《春江花月夜》：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”
老师：这几句诗分别是什么意思呢?我请同学告诉我们。
学生：天地没有终极、没有尽头，人的生命就像早晨的霜。
老师：早晨的霜有什么特点呢?
学生：太阳一出来就蒸发了，消失了
老师：说明人生很短暂。
学生：下一句相似的意思，人的生命就像尘土和露珠，只有天地空渺无尽。
老师：什么感情呢?
学生：很消极的一种情绪，人活着很悲剧，因为生命太短暂了。
老师：请大家齐读这三句，品味一下这三句有什么不同。
学生(集体朗读)：前两句明显更显悲愁。
老师：最后这一句是什么感情?
学生：比较乐观，您看啊，这个人说人的生命可以代代相传，但是月亮是一样的。
老师：是啊，人的生命、人类的历史绵延无尽，人类历史是丰富多彩的，但是月亮、大自然是单一的，大自然和宇宙的永恒是单一的永恒，而人生代代是多样性的流动的永恒。尽管个体生命是短暂的，但是，人类历史是永恒的流光溢彩啊!多么积极、多么动人的诗句啊!这里，我们不是说这些诗句孰好孰坏、孰优孰劣，他们都是一种美，只是不一样的美，在某种时候，阮籍、陈思王的诗句也能引起、或者更能引起你的共鸣，他们的诗作也堪称经典。只是今天，我们就来品一品这首青春的诗篇。请大家朗读诗歌的前两部分。
学生(集体朗读)：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明?江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
老师：下面一部分主要内容是什么?