《木兰诗》第二课时课堂实录
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《木兰诗》第二课时课堂实录

时间:2021-08-12 17:51:06 八年级上册 我要投稿

《木兰诗》第二课时课堂实录

  师:同学们,《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满了传奇色彩。上一节课我们已经疏通了《木兰诗》的字、词、句,串讲了诗句的大意,今天我们继续学习这首诗。先检查一下朗读作业完成情况。

《木兰诗》第二课时课堂实录

  (点一生读课文。)

  生:她读得很流畅,但前后语调缺少变化,让人听不出悲伤、忧愁和喜悦的感情变化。

  师:评得不错。这堂课我们要一起探究一些问题,从而理解人物的感情。当然,对朗读也要提出更高的要求。

  师:开头两段重点写什么?

  生:写木兰决定代父从军。

  师:你能再细致一点分析吗?

  生:诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇,然后写木兰停机叹息,无心织布,不禁令人奇怪,引出一问一答,道出木兰的心事。木兰之所以“叹息”,是因为可汗征兵,父亲在被征之列,父亲已经年老,家中又无长男,于是她决定代父从军。

  师:第三段重点写了什么?

  生:写木兰准备出征和奔赴战场。

  师:谁能说得具体一点?

  生:“东市买骏马……”四句排比,写木兰紧张地购买战马和骑马用具;“旦辞爷娘去……”八句,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切。

  师:这里写木兰从家中出发经黄河到达战场,只用了两天就走完了,用的是什么修辞方法?

  生:夸张。

  师:我们再来分析第四段 。这一段又写了什么?

  生:概写木兰十来年的征战生活。

  师:我想找同学说得更细致一点。

  生:“万里赴戎机,关山度若飞”,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔赴战场,飞越一道道关口,一座座高山。“朔气传金柝,寒光照铁衣”,描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面:在夜晚,凛冽的朔风传送着刁斗的打更声,寒光映照着将士们身上冰冷的铠甲。

  师:说得很好。“将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们十年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。

  师:继续向下分析。第五段又写了什么?

  生:写木兰还朝辞官。

  师:具体说一下你的见解。

  生:先写木兰朝见可汗,然后写木兰功劳之大,可汗赏赐之多,再说到木兰辞官不就,愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”,愿意“还故乡”,固然是她对家园生活的眷念,但也有自己秘密,即她是女儿身。

  师:哪位同学把第六段分析一下?

  生:写木兰还乡与亲人团聚。先以父母、阿姊、小弟各自符合身份、性别、年龄的举动,描写家中的欢乐气氛;再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感受和对女儿装的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦。

  师:第七段为什么要用比喻作结?

  生:以双兔在一起奔跑、难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。

  师:这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女子。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱。这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。那么,作为叙事诗,本诗情节是怎样的呢?

  生:代父从军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。

  师:很好,思路很清晰。这就是这首诗告诉我们木兰所做的'一些事。既然是千古传诵的名篇,所描绘的又是一个广受爱戴的女英雄,她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的。擦亮自己的眼睛,从文里文外找一找感人的镜头,读一读精彩的片断。

  生:木兰征战回家时,爷娘、阿姊、小弟欢迎木兰归来的情景很感人。(读)

  师:哪位同学能说得具体点?

  生:木兰一去很多年,我觉得此时她的父母一定年纪很大了,走路都颤巍巍的,还相互搀扶着出城迎接,他们盼望了这么多年,担心了这么多年,他们的女儿终于回来了,他们的心情一定很激动,边走边流泪。

  师:说得好。

  生:我觉得木兰很不简单。一个女子,大胆地走向战场,克服了想家、思念亲人的情绪,与男儿一样过着艰苦的野外露营生活,立了大功,我觉得她很勇敢、很坚强。

  师:你的感受很细腻,体会也很深。

  生:木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象。她对爹娘是那样孝顺,为了给国家尽忠,给父母尽孝,她把一个女孩子最宝贵的青春岁月留在了战场;舍弃许多人做梦都追求的荣华富贵,回家报答双亲养育之恩。

  师:好!

  师:从大家的发言中,我感到大家的思想越来越深入。思考一下,木兰的生活理想是什么?

  生:我想应该是孝敬爹娘吧。

  师:还有呢?

  生:过一个普通女子的耕织生活。

  师:是的,这本是很容易实现的,可是战争改变了木兰的命运,她必须为实现理想而走一段曲折的道路。为了更多的人能顺利实现自己的理想,她做出了非常人所能做出的牺牲。小结一下,木兰是一个什么样的人呢?

  生:勤劳、孝顺、勇敢、刚强、机智、纯朴、高尚。

  师:这么多优点集中在她身上,她既是现实人物,又是劳动人民心目中理想的化身。

  师:花木兰为什么要去从军?

  生:因为朝廷要她父亲出征,而父亲年老多病,不能出征,木兰又没哥哥,她弟弟还小,所以只有她去。

  师:为什么她姐不去?

  生:大概因为她姐没她那么勇敢,或者因为没有武艺。

  师:我在读这首诗时遇到一个问题:作为保家卫国的巾帼英雄,木兰是光明正大的,为什么要隐瞒性别?请同学们仔细读书,帮我解决这个问题。

  生:可能因为那个社会男尊女卑的原因。大家都认为男人勇敢,女人怯懦,因此即使木兰十分勇敢,也必须扮成男的。

  师:有一定道理。

  生:我认为从 “军书十二卷,卷卷有爷名”上看,当时要木兰的父亲去征战。由于父亲年迈,木兰只能冒名顶替。

  师:这个同学谈的也很好。

  师:木兰为什么不当官?

  生:大概是因为木兰的生活理想是守在亲人身边,过一个普通妇女的农耕生活。

  师:我们现在理解的比较深刻了。下面我们一起做本课的学案。(做、讲学案的过程略)

  师:今天的作业,把这首诗有感情的朗读给父母听。下课!

  [点评]该诗以木兰代父从军为故事核心,在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。本堂课能引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人物描绘的诸多方面,把提问统一到人物形象的分析上,让学生深刻理解了木兰这个人物形象。总起来说,对人物形象的分析比较集中,课堂的风格简洁明快,引导学生思考问题方面注意启发,是一堂比较成功的讲授课。但课堂的连贯性还需要进一步把握。

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