玩转作文素材
我要投稿 投诉建议

玩转作文素材

时间:2022-09-15 23:45:25 素材 我要投稿
  • 相关推荐

玩转作文素材

  有一种职业叫“模特”,可是,你见过老师给学生当模特吗?现在,快乐作文班就上演了这样的一幕——

玩转作文素材

  第四讲 老师当“模特”

  素材表演秀

  时间:星期三作文课。

  地点:快乐作文班。

  人物:路博士和全班同学。

  (路博士西装革履,容光焕发,大步走进教室,同学们的眼睛里闪烁着新奇的光芒。)

  路博士:(微笑地)今天,老师要当一回模特,请大家为我画像,但不是用笔画,而是用嘴巴“话”,说话的“话”。

  学生甲:就是说一说老师的相貌呗。

  学生乙:老师长着白净的长方形脸,高高的鼻梁上架着眼镜,镜片后有一双明亮的眼睛……

  学生丙:老师今天很阳光,西装革履,容光焕发……

  路博士:(得意地)看来,我在同学们眼里的形象还不错嘛!现在,我再给大家摆一个pose吧!

  (路博士怀抱一本书,端端正正地站在讲台中央,头微微仰起,目光中有淡淡的笑意……)

  学生甲:手不释卷,老师身上洋溢着书生气。

  学生乙:端端正正,老师的神情中不乏正直、严肃。

  学生丙:目光中饱含着笑意,我看老师是“憋不住”要“喷发”啦!老师太滑稽了!

  (哈哈哈,课堂上响起一阵阵笑声……)

  理一理

  开心的你,看到路博士的“模特秀”,觉得他是一个什么样的人?由此你会联想到他做过什么事呢?

  A.我觉得路博士诙谐幽默。一次,“捣蛋鬼”小刚上课时翘二郎腿摔了一跤,路博士用“二郎神从天上摔下来”调侃批评小刚。

  B.我觉得路博士是一个教学有方的人。比如教写“踮”“蹭”,他提示我们做动作;学习“咩咩”“嘎嘎”,他让我们学动物叫。

  C.我觉得路博士是个感情丰富、有血有肉的人。一次讲《金色的鱼钩》时,他讲到动情处竟抽泣起来,我们也被感染了,我的眼睛也湿润了。

  D.

  魔法百宝箱

  写人的文章,通常要抓住人物的特点,写出人物鲜明的形象。这次路博士当“模特”就是为同学们提供素材。那么,怎样写好为老师“话”像的习作,表现老师的形象呢?

  一、“话”特点——确立中心

  聪明的同学一看便知,表面上路博士为同学们当“模特”,让大家说一说他的相貌、聊一聊他摆pose的动作,实际上是在锻炼同学们观察老师的一颦一笑、一言一行,从而把握他的特点,确立文章的中心。不经历“看”,就没得“说”;说不到“点”上,“心”就不明。“素材表演秀”中三位学生的发言,比较准确地抓住了路博士的特点,可以看做是习作的中心。

  学生甲抓住“路博士怀抱一本书”的造型,感受到“老师身上洋溢着书生气”。有学问、有能力,是老师的特点。

  学生乙抓住路博士“端端正正地站在讲台中央,头微微仰起”,感受到“老师的神情中不乏正直、严肃”。正直、严肃,是老师的形象。

  学生丙抓住路博士“目光中有淡淡的笑意”,感受到“老师太滑稽了”。风趣幽默,是老师的个性。

  二、“话”事例——精心选材

  一般而言,中心明确了,就可以围绕中心选择材料,也就是说围绕老师的特点选择典型事例来表现他(她)的形象。上面“理一理”中材料ABC,都分别用比较典型的事例表现了老师诙谐幽默、教学有方、感情丰富的特点。此外,还可以选用其他典型事例,比如:

  1.路博士声色俱厉地罚学生把课文抄两遍,当学生真的开始抄写时,他才说明是把“课文”这两个字抄两遍。

  2.路博士讲到“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的”时,用两只手代替爬山虎的脚,在黑板上“左一脚”“右一脚”地“爬”。

  3.路博士讲述留守儿童凤玲和奶奶相依为命,腿脚不灵便的奶奶来学校给凤玲送生活费的情形时,眼里噙满了泪花。

  三、“话”细节——生动描写

  写人关键要抓住细节——通过人物的外貌、言行、心理等细致生动的描写,把人物写“活”,突出人物的特点。

  比如“素材表演秀”中同学乙的描述:“老师长着白净的长方形脸,高高的鼻梁上架着眼镜,镜片后有一双明亮的眼睛……”抓住脸型、肤色、鼻梁、眼镜及其眼神的特点,勾勒出一个白面书生的形象。

  又如:“小刚翘着二郎腿,左摇右晃,一不小心,‘哐啷’一声摔了一跤。路博士打趣说,‘哎哟,二郎神从天上摔下来了,看来是功夫没练到家啊!’一句话,逗得同学们哈哈大笑,小刚的脸一下子红得像贴了对联。”生动的语言描写,突出了路博士诙谐幽默的特点。

  练一练

  能干的你,请借鉴上面推介的“魔法”把下面的片段写精彩!

  原生态

  无论同学们怎么求情,路博士都铁了心要罚我和淘淘:“不行!拿出你们的纸和笔,把课文抄两遍!”①淘淘随即埋头抄了起来。路博士说:“淘淘,我说把课文抄两遍,你不明白我的意思吗?”淘淘说:“我正在抄呢。”路博士又问我:“涂涂,你明白吗?”我看看路博士,似乎明白了什么。路博士说:“今天天色已晚,你们就把‘课文’两个字抄两遍吧!”②同学们欢呼起来。③

  小魔棒

  第①处写路博士“铁了心要罚我和淘淘”,这里可以加上他的语言,具体表现他“铁了心”的程度;同学们有什么反应呢?也可以写一写。第②处写路博士跟淘淘和“我”的对话几乎都是“××说”格式,可以加上说话时的神态、动作等。第③处写同学们的欢呼,还可以加上语言、动作等,以表现同学们兴奋的程度。

  新面孔

  无论同学们怎么求情,路博士都铁了心要罚我和淘淘:“不行!一言既出,驷马难追!拿出纸和笔,乖乖地把课文抄两遍!”立刻,教室里“唉”声一片。淘淘随即埋头抄了起来。没想到路博士嗔怪地说:“淘淘,我说把课文抄两遍,你不明白我的意思吗?”淘淘慌忙站起来回答:“我正在抄呢。”路博士又问我:“涂涂,你明白吗?”我看看路博士,似乎明白了什么。路博士微微一笑,说:“今天天色已晚,你们就把‘课文’两个字抄两遍吧!”同学们高举双臂欢呼起来。

  评亮点

  修改后,用“一言既出,驷马难追”“乖乖地”,突出了路博士惩罚“我们”的决心;对话描写中,在“说”字前植入“嗔怪”“慌忙站起来”“微微一笑”等词,表现了人物的情绪变化;写同学们“唉”声和欢呼声,渲染了气氛,给人身临其境之感。

  写作远程班

  来自湖北“写作远程培训班”的邓老师,模仿路博士当“模特”的表演秀设计了一堂给老师“话”像的习作课,同学们兴趣盎然,踊跃发言,下面是易鑫杨同学课后整理的习作。

  晒习作

  给邓老师“话”像

  南漳县安集中心小学 易鑫杨

  笔挺的灰色西装、锃亮的黑色皮鞋……今天的作文课上,邓老师着装非常亮。原来,邓老师要当我们的“模特”——让我们用嘴巴给他“话”像。(描写邓老师衣着,渲染“模特”形象,激发同学们“话”像的兴趣。)

  嘿,有意思!我一边偷着乐一边在脑海里“勾画”邓老师的形象。邓老师端端正正地站立在讲台上,两手交叉着放在胸前。他高高的个儿,有点瘦,但看上去挺有精神。他留着分头,额头光洁,眼睛不大,但笑起来很好看,就像放倒的两个大写拼音字母“D”一样,可逗啦!(着重写邓老师的外貌,把眼睛比做放倒的拼音字母“D”,形象、有趣。)

  邓老师就是逗!上周,邓老师在讲鹅的步态“像京剧里的净角出场”时,为了让我们明白这句话,就模仿京剧里净角出场的样子。他迈着方步,身子一晃一晃的,逗得大家哈哈大笑。(用“邓老师模仿京剧里净角出场”的例子,突出他“逗”的特点。)

  昨天,邓老师考听写,我将“奶”字多加了一捺。邓老师将这个错字写在黑板上,笑着说:“大家看,小易同学多孝顺奶奶啊,担心奶奶走路不稳,就给奶奶加了一根拐棍。”此言一出,同学们哄堂大笑,我尴尬地吐了吐舌头。这时,邓老师模拟老奶奶的腔调,笑着对我说:“好孙子,奶奶身子骨还硬朗呢,不用拐棍。”这下,同学们又笑起来,我也被逗笑了,连忙跑上去将多出的一捺给擦了。(邓老师把“我”多写的一捺称作“拐棍”,并模拟奶奶的腔调帮助“我”改正错误,语言描写生动。)

  今天,当“模特”的邓老师又把我们逗笑了。这不,被同学们“品头论足”,邓老师略显拘谨,向左侧侧身子,再向右侧侧身子。随后,他又把手插进裤兜,摆了一个造型。没等我们夸赞,他倒开口说:“怎么样,酷吧?”这话又惹得同学们哈哈大笑……(小作者通过对邓老师的动作描写,进一步突出他的特点——“逗”。)

  品一品

  小作者通过观察邓老师的“课堂模特秀”,给老师“话”像,并用邓老师讲课学净角出场和帮“我”纠正错字这两个具体事例,表现他风趣幽默的特点。小作者抓住邓老师的外貌、神态、语言、动作等进行细节描写,有力地突出了人物形象。

  习作擂台赛

  聪明的你,请回头读一读“素材表演秀”中的小剧本,你联想到老师的哪些具体事例呢?当然,也可以观察爸爸、妈妈、同学等,在“材料D”栏里填一填,然后写一篇习作。

  比一比

  1.“话”特点——确定中心:观察的对象是 ,他(她)具有

  的特点。

  2.“话”事例——精心选材:通过写① ② 这两件事来表现他(她)的特点。

  3.“话”细节——生动描写:抓住①外貌 ②动作

  ③语言 等细节。

【玩转作文素材】相关文章:

玩转魔方作文03-21

玩转童年09-18

玩转魔方06-03

玩转桥世界05-01

玩转桥世界05-01

玩转魔方作文7篇05-21

玩转悠悠球作文05-01

玩转飞行棋06-11

玩转东莞_550字01-27

玩转游乐场10-07