七年级语文暑假试题
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七年级语文暑假试题

时间:2021-03-31 14:38:00 七年级 我要投稿

七年级语文暑假试题

  (一)阅读下面古诗文,完成712题。(15分)

七年级语文暑假试题

  【 古诗阅读】

  山中杂诗

  【南朝】 吴均

  山际见来烟,竹中窥落日。

  鸟向檐上飞,云从窗里出。

  7.本诗第一句用烟岚弥漫表现山之高,第二句通过写竹林的 ▲ (特点)表现山之

  (2分)

  8. 请从借景抒情的角度,赏析鸟向檐上飞,云从窗里出两句诗。(2分)

  ▲

  【古文阅读】

  (甲)金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物 作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

  余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称 前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰泯然众人矣。

  (乙)周处年少时,凶强侠气,为乡里所患。又义兴①水中有蛟②,山中有白额虎,并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横,而处尤剧。或说处杀虎斩蛟,实冀三横唯余其一。处即刺杀虎,又入水击蛟。经三日三夜,乡里皆谓已死,更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆,有自改意,终为忠臣孝子。

  【注释】①义兴:地名,即今宜兴。②蛟:传说中的蛟龙,实则可能是鳄鱼。

  9.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( ▲ )(2分)

  A.其文理皆/有可观者 B.不能称前时之/闻

  C.余闻之也/久 D.义兴人谓/为三横

  10.解释下列加点词语的意思。(4分)

  (1)未尝识书具( ▲ ) (2)自是指物作诗立就( ▲ )

  (3)邑人奇之( ▲ ) (4)或说处杀虎斩蛟( ▲ )

  11.用现代汉语翻译下面句子。(3分)

  又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰泯然众人矣。

  ▲

  12.方仲永由天资过人变得泯然众人的直接原因是 (用原文语句回答),周处从义兴三横之一变为忠臣孝子是因为

  (用一个成语回答)。(2分)

  (二)阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段,完成1316题。(12分)

  第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。

  不知从哪里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰怪哉,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。

  先生,怪哉这虫,是怎么一回事?我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。

  不知道!他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。

  我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书 ,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。

  我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去, 从三言到五言,终于到七言。

  三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:

  人都到那里去了!

  便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

  读书!

  大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念仁远乎哉我欲仁斯仁 至矣的,有念笑人齿缺曰狗窦大开的,有念上九潜龙勿用的,有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:

  铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~~

  我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。

  先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作荆川纸的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主, 而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

  13.选段中作者回忆了三味书屋生活的若干有趣画面,请仿照示例加以概括。(4分)

  (1) 请教怪哉的传说不得要领 (2) ▲

  (3)大家一起读书人声鼎沸 (4) ▲

  14.你认为文中的先生是个怎样的人?请结合第9-10段内容简要分析。(2分)

  ▲

  15.按要求回答以下问题。(4分)

  (1) 作者用排比句列出了同学课上所读的内容,试析作者这样写有何用意。(2分)

  ▲

  (2) 找出描写先生读书神情、动作的词语,并说说它们的妙处。(2分)

  ▲

  16.说说选段末尾这东西早已没有了罢一句流露了作者哪些复杂的感情。(2分)

  ▲

  (三)阅读下面的文章,完成 1721题。(13分)

  倾听黄河

  李雪峰

  远远我们就听见了那低沉的吼鸣,像远方隐隐的奔雷,像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月,和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星,都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了,温馨了风缕,温馨了夜色,霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。

  我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣,也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。

  终于,我们站在了那动人心魄的涛声里。

  这就是黄河!就是比我们人类的历史还要源远流长,比我们的生命还要年轻,比我们的青春还要饱满和激荡,永远充满骚动,充满灵性的滔滔不息的黄河!

  我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上,苍茫的夜幕里,看不见流水,看不见浪涛,我们只能静静地伫立着,从涛声和河风里倾听这条大河,结识这条从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今的灿烂大河。

  仿佛一支奔突的马队刚刚离去,而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰哗,轰哗,一浪推卷着另一浪的余音,没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫,凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那,岸在颤栗,脚下的大地也猛地一抖,仿佛要沉陷,然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣,和大地恢宏的回声,震耳欲聋地把我们夹击在中间,震击得我们摇摇晃晃。

  足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑,就渐渐收敛了,渐渐风平浪静,渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的,就像一个胸怀坦荡的人,他让你认识的不仅是他的阳面,而且还有他不灿烂的另一面。

  有几盏星星一样的灯,从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里,一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手,轻拍着静静睡去的黄河,充满慈祥,充满爱抚。有几只水鸟,冗长地啁啾着,羽翅的'扇动声和在舒缓的水流里,像是几声悠远的古筝声韵,幽幽地流远了。

  船近了。但看不清是乌篷,还是舢舨,只是欸乃欸乃①地漂着。有缠绵的渔歌月光似地飞落过来,那歌声轻柔,淡泊,含着温馨的水汽,和着水流的起伏,轻风一样地婉转着。

  我们一直站到月落西山。谁也不说话,只是默默地谛听着。

  同行里有朋友叹息说,没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想,聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗?就像倾听音乐,虽然看不到它所表达的那一种意境,但通过音符所意想的境界,比那种起初的风景更高远更优美。

  黄河啊,我从我的耳朵里看到了你,我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。

  [注] ①欸乃:象声词。开船的摇橹声。

  17.本文写了黄河的两种声音:一种是 ▲ 的声音,另一种是 ▲ 的声音。(摘选原文词语填空。2分)

  18. 选文第1段画线句描写的对象是月亮和星星,并没有涉及黄河的形象和声音。这个句子是否可以删去?为什么?(3分)

  ▲

  19.本文大量运用了比喻的修辞手法,请你从第6段或者第8段中任选一个精彩的比喻句,写出本体和喻体,并加以赏析。(3分)

  ▲

  20. 作者在文末表达了自己的感触:聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。(3分)

  ▲

  21.作者在文中说黄河从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今。请写出一组表现黄河神韵的唐诗或者宋词名句。(2分)

  ▲ , ▲ 。

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