古诗绝句一去二三里
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古诗绝句一去二三里

时间:2022-11-18 14:24:00 古诗大全 我要投稿

古诗绝句一去二三里

  在学习、工作、生活中,大家都接触过古诗吧,古诗泛指中国古代诗歌。古诗的类型有很多,你都知道吗?下面是小编精心整理的古诗绝句一去二三里,仅供参考,大家一起来看看吧

古诗绝句一去二三里

  古诗绝句一去二三里1

  山村咏怀

  一去①二三里,烟村②四五家。

  亭台③六七座,八九十枝花。

  词句注释

  ①去:距离。

  ②烟村:被烟雾笼罩的村庄。

  ③亭台:泛指供人们游赏、休息的建筑物。

  译文

  到二三里远的地方,有四五个生着炊烟的人家。

  路过六七座亭台楼阁,周围有十几枝花。

  一去二三里教案

  一、谈话导课

  1、谈话:前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友,我们就能看书、读报、学到更多的知识。

  2、出示课题:今天我们学习第一课。

  3、学生读课题,解释里。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

  4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本,听老师读课文。

  二、讲授新课

  ㈠、初读课文。

  1、师范读课文。

  2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读,师正音。(重点强调一和亭的读音。)(一的本音读yī,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如一块地、一片海;有时读四声,如一棵树、一朵花。本课读二声。)

  3、学生自由读课文,教师指名读。

  ㈡、看图说话

  1、谈话:我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。

  2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。先看最远处。)

  3、最远处有几座亭子。什么是亭子呢?

  4、出示挂图:亭台

  这就是亭台,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。)

  5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读:亭台六七座。

  6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

  7、几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)八九十枝花。

  8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

  那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

  9、是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为烟村。

  10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)一去二三里。

  11、一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----(生齐读)一去二三里,烟村四五家。

  12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!

  ㈢、生练读

  1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景,你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面,就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

  2、师范读,学生感悟读法。

  3、学生自己练读。

  4、指名读,集体评价。

  5、教师与学生赛读,男女生赛读,小组赛读。

  ㈣、自学生字

  1、谈话:同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

  2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍,一边读,一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)

  3、自己读生字,读准确后,再把它读给同桌听。

  ㈤、检查自学情况

  1、抽读生字卡片,开火车读。

  2、谈话:我们自己学了生字,也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面,老师要让同学们来做一个找朋友的游戏,看看同学们是不是真的记住了他们。

  3、做游戏:找朋友。

  三、扩展活动

  1、谈话:清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字,请大家试着读一读。

  2、教读生字:芦、总。(强调不的读音)

  3、出示小黑板:《咏雪诗》

  四、作业设计

  1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸比比看,看谁找得多。

  2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

  古诗绝句一去二三里2

  《一去二三里》是一首古代童谣,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目,培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。

  一、说教材

  本课课题《一去二三里》提示了主题:一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物:乡村炊烟袅袅,山中亭台楼阁错落有致,路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,读起来朗朗上口,意境优美。

  二、说学情

  第一次正式接触识字课,学生心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。

  三、说教学目标

  1、认识十二个生字。

  2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字是重点,感受童谣意境是难点。

  四、说教学准备。

  课前学生自我拼读课文;制作与教学环节配合的CAI课件;生字卡片;图片。

  五、说教学设计:

  围绕以上目标,我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

  1、导语激趣。

  用游戏形式复习拼音,设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节,这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关,给学生学习本科生字打下基础。

  2、交流学习一至十。

  出示身穿球衣的十个小朋友,衣服上印有1至10的数字字样;出示篮球图,上面写有一至十的汉字字样——这样设计主要十为了建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。并鼓励学生提前认识字,交给学生认识字的方法,激发识字的兴趣。

  3、题目中认识“去”和“里”。

  这样识字不光可以让学生牢牢地记住“去”和“里”,还可以便于学生理解它们的意思(“一去”是一路走去,“一里”大概绕学校操场走一圈)。

  4、诗中记字,正确读诗。

  一路走出二三里,图中的孩子看到了什么?培养了学生观察能力和积极动脑思考的能力;找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化?在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更加深刻;不同形式的读不仅让学生熟记本课生字,同时也让他们初步感受到童谣中所表现的景色美。

  5、拓展练习。

  让学生在生活中寻找数字——学会观察生活、使用汉字,在生活中学习、在学习中更好地生活。《咏雪诗》的出示,更是让学生从课文中走出来,拓展了学生的视野,丰富了学生的语言积累。

  6、作业。

  把你今天认识的生字朋友介绍给你最喜欢的人——更加注重学生口语表达能力和展示自己的欲望。

  六、课后反思:

  学习的过程是学生主体亲自实践的过程。在课堂中引导学生主动参与多种语文实践活动,给学生提供了一定的自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如在识字教学中,采用多种形式反复再现生字,使识字效果得以巩固,提高了识字教学的效率;在朗读教学中,采用自由读、指名读、比赛读等多种形式,引导学生互帮互学,培养了学生的合作精神和竞争意识。

  同时,我也体会到要想做一个优秀的任课教师必须要有较强的心理素质。如胡宇阳同学不小心踢断多媒体连接线造成课件无法使用的情况时,我的思路受到影响,说的话有些出现了语病、过渡不自然等现象,在今后的工作中,我首先要做的就是要锻炼自己过硬的心理素质。

  古诗绝句一去二三里3

  一、 教材分析

  《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文,本课是一首古诗,这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起,构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,十个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境中,儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

  课时目标:

  1、认识12个字,会写3个字中的一,认识笔画“一”;

  2、正确、流利地朗读课文;

  3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。

  二、教学准备

  1、生字卡片

  2、1~10的阿拉伯数字卡片。

  三、课时安排:2课时

  教学设计:

  一、拼音导入,识字教学

  1、引出生字读音

  我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

  (幻灯出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )

  2、引出生字

  读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示:生字)

  3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

  4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的:老师呢!叫一个字宝宝的名字,但不发出声音,请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官,来考考王老师!(准备生字卡片)

  5、情景教学

  a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了,你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

  b、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如:我是男子组一号”

  c、运动员都乱套了,好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

  d、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数,女生倒着数!

  二、通过贴图的方式研读课文

  过渡:运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!

  1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

  多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?

  (如果我是那山村的人,我一定要保护好环境!)

  2、这小山村不是特别远,走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

  路上你都看到些什么东西啊?(生说,随时随地贯穿环保意识教育)

  3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”,贴房子!画烟!

  过渡:是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭,烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

  4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子,见过亭子吗? 这时候你最想在亭子上做什么?

  看书,写字、画画、吃东西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净,不要乱扔 垃圾,亭子很漂亮,请不要在它身上刻字!”

  坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

  5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?

  如果学生说摘花,马上进行环保教育,小花小草也有生命,我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘,校园里的可以摘吗?

  6、修改黑板!变成一幅完整的画!

  7、小结情景创设:你们看!沿着弯曲的山路,大概走二三里的路就来到一个安静的小山村,山村里住着四五户人家,烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着,树上!路边开着各种美丽的鲜花,多美的小村庄,让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!

  8、配乐朗读!

  三、拓展

  是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的,那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!

  四、写字指导

  我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面,简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢,因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)

  写字,边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

  一去二三里反思

  《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

  根据课标要求,低段学生的学习重点是识字写字,本课的学习重点是认识“一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三”三个字。根据孩子原有的的识字水平,我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一~十”这十个字,个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上,“四”和“十”比较难以区分,同时,这是孩子接触的第一首古诗,如何让学生学会朗读古诗也是个难点。由于我执教的是第一课时,写字教学只写一个“一”字,认识田字格和基本笔划“横”。

  围绕本课教学重点难点和学生的实际学情,我采用以下方法展开识字教学。

  一、识字在游戏中激趣。

  1、一年级的孩子天性活泼好动,喜欢游戏,为了激发孩子的学习兴趣,活跃他们的思维,课堂中,我尽量创设有趣的,生动的教学氛围,使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字,如拼音宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏!赋予生字以生命,让学生乐意学并于字交朋友!

  2、“排队找朋友” 我们将情境图搬至课堂中,让身上贴有数学数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。这不仅是一次识字的过程,也是让学生将数字与汉字一一对应的过程。

  3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢,课堂中让学生考老师,还故意装做猜错的样子,如“四”和“十”,让学生在兴奋的学习氛围中学会区分发音嘴形的不同。

  4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时,还很注重识字方法的养成,学生没让大家失望,能想出很多的识字方法,如加一加,减一减等等。

  二、读文识字。此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的古诗,以课文教学为主,通过教师范读,同桌合作读与模仿古人趣味吟诗中反复朗读,在反复朗读中又不断巩固识字。这是孩子们第一次学古诗,因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事,孩子们吟得不亦乐乎。新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字,要求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字,因此我又课外拓展了一首古诗——郑板桥的《雪》。既让学生巩固十个生字,又因两首都是古诗,学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟《雪》,同时丰富了古诗的积累。

  三、情景再现,古诗教学中另一难点就是理解诗意,我以板书再现的方式呈现文本,其中穿插环保意识的教育,使学生不仅理解课文的同时还有了环保意识!

  上完这节课,孩子们那天的表现很棒,小小的他们不但能严格遵守课堂纪律,而且做到不怯场,能很自信地表现自己。这让我高兴之余更倍感压力,那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识,而我,究竟能教多少东西给他们呢?我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度,通过勤奋的工作去努力提高自己的'业务水平。唯有自己不断学习与思考,心里常常装着孩子们,才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训,才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题,解决问题,才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪,有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

  如何才能无愧于那一张张天真无邪的小脸,唯有潜心教学,我想我一定会这样努力去做。

  古诗绝句一去二三里4

  教学目标:

  1. 认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 初步感受童谣中所表现的景色美。

  4. 学习运用表数字的汉字,激发学生丰富的想像力与创造力。

  教学重点:

  认字、写字。

  课前准备:

  多媒体课件、卡片若干。

  板书设计:

  一去二三里

  一去/二三里,

  烟村/四五家。

  亭台/六七座,

  八九/十枝花。

  教学过程:

  一、 激趣

  1. 播放歌曲《十个小兄弟》,让学生去发现歌曲中隐藏的数字。

  2. 揭题

  师:音乐能用“一”至“十”这十个简单的数字写成动听的歌,我国古代的诗人也能将这十个数字写成美丽的童谣。(板书课题)

  3. 读题,正音“二”。

  (指名读,齐读)

  二、 学文

  1. 初读课文

  (1) 自由读,要求读准字音

  (2) 指名读,正音

  2. 感受美景

  (1) 借助图片,整体感知。

  生欣赏图片,听师解说童谣中描写的美景。(播放背景音乐)

  (2) 师生配合,分句理解

  师说诗意,生读出相关诗句。

  3. 学习美读,加深体验

  (1) 范读

  (师:多美的景色,多美的童谣啊,我忍不住想美美地读上一遍。同学们,请暂时闭上你们的眼睛,仔细聆听,如果你能听出我朗读中的美丽就请送上你的掌声吧。)

  (2) 学生评议,学习朗读方法。

  为什么觉得老师读的美?(声音美,会停顿,有感情)

  (3) 学生练习朗读。(自由练读——指名朗读——小组赛读)

  三、 识字

  1. 做游戏读生字

  (1) 认读生字。(送信游戏)

  (2) 分别易混淆的读音。(挖地雷游戏)

  (3) 记忆表数字汉字。(分蓝球游戏)

  2. 学习运用表数字汉字

  (1) 看图填空。(课件出示图片)

  (2) 在生活中发现表数字的汉字。

  (3) 尝试仿写用表数字汉字作诗。

  ①课件展示郑板桥的《咏雪诗》,生齐读。

  ②师仿写,引导学生大胆创作。

  ③生尝试口头模仿作诗。

  四、 写字

  1. 指导认识田字格。

  (1) 为什么叫田字格。

  (2) 读儿歌,加深对田字格的认识。

  2. 学写笔画“一”

  (1) 师范写,讲解要领

  (2) 生练写

  3.观“一 二 三”这三个生字的异同之处。

  4.师范写,生学写。

  五、 小结

  学生交流学习收获。

  古诗绝句一去二三里5

  【学习目标】

  1、复习巩固汉语拼音。

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。

  3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

  4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  【教学重点】

  识字写字。

  【教学难点】

  辨别“八”“入”。

  【教学方法】

  比较记忆法、以读代讲法。

  【教具准备】

  课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  1、复习:

  复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。

  2、激趣导入:

  同学们,前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话:

  图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?

  2、出示课题:

  有一首诗歌,说的就是这幅图。

  (出示课题“一去二三里”。)

  3、指名读课题:

  谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

  三、图文结合,初读课文

  1、教师范读课文。

  2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

  3、放慢语速范读,学生轻声跟读。

  (两遍)

  四、自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:

  在这篇课文里,你已经认识了那些字?是怎样认识的?

  (表扬能自主识字的学生。)

  4、教学生字:

  ⑴ 读一读:

  (出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。)

  (重点引导学生读准“四、十、三”。)

  (变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。)

  ⑵ 摆一摆:

  人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。

  (“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  五、朗读感悟

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。 (相机指导“一”的变调。)

  2、把课文读得有感情,有韵律,了解诗意:

  ⑴ 小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

  ⑵ 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:

  四五个冒着炊烟的村子;

  村里有四五户人家,还冒着炊烟。

  ⑶ 请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  ⑷ 请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

  能用手势表示“一去二三里”的意思吗?

  (点明:“一去”,即一路走去的意思。)

  还有什么问题?

  ⑸ 男女生分别齐读。

  3、课间活动:数数歌。

  六、认识田字格,知道书写“一”

  1、认识田字格:

  2、

  ⑴ 谈话激趣:

  小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?

  (出示田字格。)

  这就是生字的家。

  (我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”。)

  ⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格:

  拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  3、指导书写“一”:

  ⑴ 教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  ⑵ 学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。

  第二课时

  一、巩固生字

  1、我会认:

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  2、我会记:

  小组讨论:你是怎么记住这些字的?

  (全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。)

  入──捺在撇上住。

  八──撇捺要分家。

  3:我会用:

  ⑴ 摘苹果说词语或句子:

  出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。

  指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。

  ⑵ 选生字卡填空。

  (图文对应)

  ⑶ 我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,请仔细根据图意选择生字卡片填空:

  kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球

  二、配乐诵读全诗

  1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

  2、自由配上动作背诵课文。

  (指名背诵,小组背诵,全班齐背。)

  3、背诵全诗,并设问:

  ⑴ 小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

  这个小山村热闹吗?

  ⑵ 你来到这个小山村,觉得它美吗?

  ⑶ 总结:

  小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。

  三、指导书写“二”“三”

  1、观察课文中田字格的范字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?

  (引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。)

  3、教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。

  (教师巡视,个别指导。)

  5、讲评:

  (讲评后,学生继续练写。)

  四、扩展活动

  1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

  2、跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快:

  饶口令

  四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

  要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿, 要想说对四和十,多多练习十和四。

  五、作业设计

  1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸。比比看,看谁找得多。

  2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

  古诗绝句一去二三里6

  活动目标

  1、理解古诗大意,体会古诗的意境。

  2、能用自己的语言描述古诗的情景,发现古诗蕴含的数字规律。

  3、能有感情地诵读古诗。

  活动准备

  电子大书、课件动画等。

  活动过程

  一、欣赏图片。

  ——师:老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书,请大家猜猜这是什么地方?(小山村)请大家说一说看到了什么?(画的内容比较多,引导由近处往远处看)

  ——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。

  二、学习古诗。

  师:宋朝诗人邵康节,看到这幅美丽的景色也赞叹不已,于是写下了一首诗来赞美它。

  ——教师有感情地诵读古诗。

  ——请幼儿说一说自己对古诗的理解。

  ——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。

  ——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

  三、绘画活动。

  ——请幼儿根据古诗的大意,将这个美丽的小山村画下来。

  ——请幼儿跟大家分享自己的作品。

  活动应变

  可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌,然后再引入本次活动。

  活动延伸

  可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如:郑板桥的《咏雪诗》。

  区角活动

  语言区:制作可以插入文字的古诗图片或图书,即让幼儿在适当位置插入1至10,然后念故事。

  环境创设

  将幼儿画好的作品贴在主题墙上。

  家园同步

  有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩,让幼儿增长见识、拓展视野。

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