大班音乐活动教案《动物猜谜歌》

时间：2024-01-18 07:34:34 谜语我要投稿

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的大班音乐活动教案《动物猜谜歌》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》1

　　【活动目标】

　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

　　2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

　　3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

　　【活动准备】节奏图谱一份、音乐磁带和录音机

　　【活动过程】

　　一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。

　　教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

　　师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选。智慧爷爷已经把选中的'小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢?

　　教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测。

　　师：图上有什么?脑袋是什么形状的?眼睛会放光，说明眼睛怎么样?这会是什么动物呢?

　　在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。

　　二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

　　教师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案。

　　教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

　　三、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子)，幼儿直接接唱谜底。

　　师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。

　　四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

　　师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢?不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来?

　　师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢?

　　五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师：现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗?

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》2

　　一、设计意图：

　　《指南》艺术领域中有两大目标：感受与欣赏、表现与创造。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和创造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RAP这种形式的歌曲，在现今社会是十分流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，因为教材结构的关系，使用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，因为元素是动物，大班孩子对动物的形象也比较熟悉了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，相信是比较难忘的。在教学策略上，我采用了游戏法、观察法、记录法、演示法等形式，旨在帮助孩子有趣的学、创意的编、大胆的表现。

　　二、活动目标：

　　1、初步掌握RAP（说唱）的语感以及肢体动作的特征，愿意大胆学唱rap。

　　2、尝试大胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。

　　3、感受RAP热情奔放的特点，体验与同伴一起学习的快乐。

　　三、活动准备：

　　一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等

　　四、活动过程：

　　1、设置情景：“游览动物园”，激发孩子的兴趣：

　　师：“小朋友们，今天要去动物园游玩，现在请你们跟着我（导游）乘着动感列车一起出发吧。”

　　要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。

　　2、感受和学唱RAP：

　　（1）“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，仔细听，我们来猜一猜。（师示范演唱一段RAP，并出示相应的小图片。）

　　提问：刚刚我是用什么方式告诉你们谜语的.？老师演唱的方式与平时我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老师的肢体动作）为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？（说明要做好准备）

　　“我们一起来学一学。”

　　小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。

　　（2）师第二次示范，请幼儿仔细听清谜语里说了什么？（出示图片记录）我们试着来唱一唱。

　　（3）“谜底是什么呢？”（兔子）你从哪些地方听出来是兔子？（提炼：兔子的外形特征要讲清）

　　（4）幼儿跟随教师随着RAP音乐来说唱1-2遍。（加上high词和肢体动作）

　　3、拓宽经验，创编歌词：

　　“动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”（一起观察图片，说说有哪些动物？）

　　“如果让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”（通过语言来形容动物最主要的特征）

　　（1）“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编，并把创编的内容记录下来，唱一唱。

　　（2）幼儿创编，教师巡回观察，并循环播放RAP音乐。

　　4、分组展示：

　　“哪一组的孩子能大胆上来表演一下？”

　　（1）教师可以适当选用一些乐器来助兴。

　　（2）引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》3

　　【活动目标】

　　1、学习用接唱对唱的方式演唱歌曲，并尝试按节奏创编歌词。

　　2、能积极参加猜谜活动，并能接受挑战，勇于战胜困难，体验音乐活动的快乐。

　　重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌。

　　难点：模仿歌曲中描写动物外型的歌曲进行创编并歌唱。

　　【活动准备】

　　数张谜语造作图片。

　　【活动过程】

　　开始部分：

　　《师生问好歌》、练声3遍

　　基本部分：

　　熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案。

　　师：我听说大一班的小朋友猜谜语猜得最棒了，今天我就来考考你们。

　　1、师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物呀？

　　师请个别幼儿说出是什么动物，并引导幼儿唱出谜底，“知道知道这就是**呀。”

　　2、“下面我再加两个特征，看看你们能不能猜出来？并且把谜底唱给我听”、

　　“脑袋圆圆的.，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的，你们猜猜这是什么动物呀？”

　　师引导幼儿边看图片边唱出谜底。

　　再次出图片，说唱谜语。

　　“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子，”

　　幼儿一起唱歌回答。

　　4，连续猜谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子。

　　幼儿一起唱出答案

　　不看图片听老师唱歌提问

　　师：下面我要换一种方式出谜语，我们不看图片了，看王老师的动作来猜。

　　脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的

　　脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

　　脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的

　　自己尝试按节奏创编

　　1、师：我准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？

　　（1）请个别幼儿上来创编（3——4个）

　　（2）师针对提醒可不可以加上小动物喜欢吃什么？可不可以加上小动物长什么样子？可不可以加上小动物的叫声？

　　（3）师加以完善，幼儿一起唱歌回答。

　　（4）表扬完全是自己唱出提问的部分幼儿

　　2、现在我要让你们来编一个，我告诉你谜底，你编给我听，今年是猪年，编个小猪吧？

　　请个别幼儿说出小猪的特征，师根据幼儿的回答加以总结。

　　“我们再编一个，谁来说说我们编个什么呢？”

　　请一个幼儿说说要大家编什么？

　　师带领幼儿一起讨论有什么特征，创编动物谜语。

　　结束部分

　　“今天，我们学习了一个新的本领，是把谜语唱出来的，现在我们去出一个谜语给后面的客人老师猜猜，也可以请客人老师出给小朋友猜”

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》4

　　活动目标：

　　1.感受歌曲的诙谐、幽默以及说唱的趣味，尝试对唱歌曲。

　　2.尝试根据动物的特点按照节奏创编谜语。

　　活动准备：

　　1.动物图卡若干。

　　2.音乐CD（《动物猜谜歌》）。

　　3.图谱。

　　活动过程：

　　一、猜猜它是谁。

　　1.听一听，想一想。

　　我们每一个人都有自己喜欢的`动物朋友，今天老师要用一首又说又唱的歌曲来介绍我的动物朋友，请你听一听，想一想会是谁呢。

　　2.猜一猜、聊一聊。

　　猜一猜，它是谁？(教师可以多说几个类似的谜语，以帮助幼儿熟悉说唱的节奏和歌曲的旋律。）

　　能像我一样有节奏地说说谜面吗？（幼儿有节奏地学说谜面。）

　　二、大家来猜谜。

　　1.讨论回答歌词。

　　如果要用歌声来说出谜底，可以怎样来唱呢？请你们想想，最后一句该怎么唱呢？

　　2.师幼对唱歌曲。

　　我来说唱第一段，你们试试说唱第二段。

　　3.更换谜面猜一猜（固定一些词让幼儿创编，慢慢的增加难度）。

　　我们再換一个谜面来试试看！我出谜面，你们来猜。

　　三、我说你来猜。

　　1.分组选图卡创编。

　　请分组选择自己喜欢的图卡，和好朋友一起商量怎样编谜语。（同伴讨论与分享。）

　　2.我来说大家猜。

　　谁能自己创编一个谜语给大家猜呢？既要说出动物朋友的主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。

　　哪一组能分享自己创编的谜语给大家猜呢？既要说出动物朋友的主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。

大班音乐活动教案《动物猜谜歌》5

　　【教学目标】

　　1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

　　2、培养幼儿的乐感和节奏感。

　　3、使幼儿感受乐曲中的欢快，体验音乐带来的乐趣。

　　重点：学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

　　难点：幼儿掌握乐曲中的节奏。

　　【教学准备】

　　知识准备：舞蹈《铃儿响叮当》

　　鼓励语：淅沥沥、哗啦啦，你的表现顶呱呱。

　　物质准备：森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片(小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗)各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《欢乐满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。

　　【教学过程】

　　一、开始部分

　　(一)导入：

　　1、开火车游戏

　　导语：小朋友们，圣诞节就要到了，森林王国为了庆祝圣诞节的到来准备举行一个盛大的舞会。森林王国还邀请了小动物去参加，刚才老师也接到了森林国王的电话，说想邀请我们大四班的小朋友一起去观看它们的表演，你们愿不愿意去啊?()但是森林王国离我们很远，所以我们得坐上火车才能到达那里，现在就请小朋友们排好队我们坐上火车出发吧。(教师当火车头，游戏开始)

　　2、欣赏音乐《欢乐满山谷》

　　导语：小朋友们火车到达森林王国了，请小朋友们下车，找位置坐好。()小朋友们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们准备了一首好听的音乐，我们一起来仔细的听听，然后告诉老师你们在音乐中听到了什么，好不好?()

　　谈话：小朋友们，你们在音乐中听到了什么?(各种动物的声音)

　　二、基本部分

　　(一)出示挂图集中幼儿注意力

　　1、导语：哦，小朋友们听到了这么多动物的声音，那么到底谁来参加舞会呢?我们一起来看看(出示森林挂图)为什么只有小鸟和猴子呢?原来它两是被森林国王派来迎接我们的，那么其他小动物在哪里呢，原来啊，森林里的动物太多了，森林国王不知道该选谁，于是就决定请最聪明的圣诞老爷爷来帮它选。(出示圣诞老人的图片)圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了有趣的谜语，它说如果我们小朋友猜对了就能请出小动物了，那么现在我们听听第一个出场小动物会是谁。

　　2、教师念歌词，幼儿自由回答

　　“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的。”小朋友你们猜猜他是谁?()小朋友们肯定觉得奇怪吧，一个谜语怎么这么多谜底呢，其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑，它的话还没有说完呢，我们一起再来听听是什么。(出示节奏图谱教师念歌词)

　　“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的`，耳朵长长的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁?”(幼儿回答)

　　(二)学习对唱

　　1、导语：小朋友们说的真是太好了，圣诞老爷爷一高兴就唱了起来，它是这样唱的。(教师示范并要求幼儿跟着老师拍手)

　　提问：小朋友们，圣诞老爷爷是怎么唱的?(前面是念的，后面是唱的)

　　2、导语：原来谜语也可以唱啊，那我们小朋友也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗?(教师示范一遍，再教幼儿学唱)

　　3、让幼儿完整的唱一遍。

　　4、导语：小朋友们我们已经把第一位小动物请出来了，那么第二位小动物是谁呢?现在老师把谜语唱出来，请小朋友们唱着回答老师好不好?(教师唱谜语)

　　“脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，叫声嘎嘎嘎，走路摇摇摇，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁?”(幼儿唱着回答并出示图片)。

　　5、请个别幼儿学唱儿歌。(给予奖励)

　　注：其它幼儿用手打节奏

　　小结：小朋友们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱，就和小我们一组小朋友问另一组小朋友回答一样。

　　1、导语：前面我们已经把小兔子和小鸭子请出来了，那下一位小动物是谁那?刚刚圣诞老爷爷说这位小动物已经等得着急了，说我们能不能快点儿请他出来，小朋友们你们说说有什么办法可以让它快点儿出来呢?()圣诞老爷爷又有新的注意了，它说让我们用接唱的方式就能快点儿把它请出来了，什么是接唱呢，小朋友们想不想学呢?()

　　2、教师与配班老师示范一遍(出示第三张节奏图谱)

　　“脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪，看家本领大，猜猜猜，猜猜猜，就让我们猜一猜，它是小花狗。”(让幼儿直接从猜猜猜开始接唱两遍)

　　(五)让幼儿分组进行对唱和接唱

　　将幼儿分成两组，一组幼儿问(拍手打节奏)，另一组幼儿答，角色互换，进行对唱和接唱的练习。

　　三、结束活动

　　导语：今天小朋友们表现的真棒，不仅能猜出这么多小动物的谜语，而且还学会了一首这么好听的儿歌，还把小动物们都请了出来让小动物们快快乐乐的参加舞会，小动物们为了感谢我们想请大家一起参加舞会，你们愿意参加吗？

　　播放音乐《铃儿响叮当》

　　四、活动延伸：回家后唱给爸爸妈妈听，让他们也猜一猜。

　　附：《动物猜谜歌》

　　x x | x x| x — |x x | x x| x — | x x | x x| x — |x x | x x| x — |

　　脑袋圆圆的眼睛亮亮的耳朵长长的走路跳跳跳

　　5 5|5 —|3 3|3—|1 2|3 4 |5 6 |5—| 3 5| 3 2| 1—||