就业理论实用(15篇)
就业理论1
政治学理论
就业方向：
毕业生主要在中央和地方各级党政机关作公务员，到企事业单位和公司从事管理工作，到学校、科研机构、军队系统从事教学科研工作。
中外政治制度
就业方向：
本专业就业方向为党政机关、新闻出版机构、高等院校、科研院所、企事业和社会团体等单位，从事政府管理、人力资源管理、教学科研、公共关系、专业咨询，以及在学校担任政治老师。
科学社会主义与国际共产主义运动
就业方向：
毕业生就业出路相对较窄。但由于学科性质的特殊性毕业生可到党政部门、高等院校、科研单位、新闻单位、事业单位从事公务员，讲师，科研或者编辑等工作。此外还可以在学校担任政治老师。
中 共党史
就业方向：
主要在教育局，政策研究室，党史研究室，党政机关，政府部门等机构从事党务工作，可以到高等院校及科研院所进行教学和研究。
国际政治
就业方向：
1.国家公务员，在各级党政机关、外事部门工作，负责行政与外事协商以及政策研究。
2.高校教师，在高等院校或科研院所工作，负责国际政治及相关专业的教学和科研。
3.记者、编辑，在中央和地方新闻媒体机构工作，负责创意策划、理论编辑和新闻采编。
4.研究人员，在科研机构工作，负责相关理论研究和对国家相关政策的分析。
国际关系
就业方向：
1.外交外事系统;
2.各种教学、研究机构;
3.各种新闻出版单位负责国际版的编辑、记者、评论员;
外交学
就业方向：
本专业毕业生主要在各级党政机关、外事部门、新闻单位和教学科研机构从事外事外交、政策研究、对外宣传、国际新闻采编、教学科研和行政管理等工作。也有部分进入非公有制民营企业从事需要外语能力相关的职业。
社会学
就业方向：
1.进企业，企业的市场部需要的是会市场调查、懂得社会心理学常识的人。
2.进入政府部门，政府决策、调研、管理部门公务员。
3.报刊、杂志、出版社等有关企事业单位。
人口学
就业方向：
1.高等院校相关专业的教师
2.人口研究机构研究人员
3.政府决策、调研、管理部门公务员
4.报刊、杂志、出版社、保险公司、市场调查等有关企事业单位。
人类学
就业方向：
毕业生适应工作领域分别为各级党、政机关中的民族、宗教、统战、民政、侨务、外事、旅游、文物、博物馆等部门和相关的政策研究机构、事业单位、群众团体和各类公司、企业、外国在华机构及基金会等非盈利组织，以及企业中的公关、策划、管理和文秘部门。
民俗学
就业方向：
1.各种博物馆从事研究工作。
2. 高校和科研院所从事教学和研究工作。
3. 各种民俗文化宣传公司。
民族学
就业方向：
1.各级党政机关中的民族、宗教、统战、民政、侨务、旅游、文物、博物馆等部门。
2.政策研究机构、事业单位、群众团体。
3.各类 公司、企业、外国在华机构及基金会等非盈利组织以及工厂中的公关、策划、管理和文秘部门。
马克思主义民族理论与政策
就业方向：
此专业的毕业生就业方向主要是在高等院校从事民族理论和民族政策的教学、科研工作，能够在党和政府的民族、宗教、统战、宣传等部门从事管理、研究和咨询及相关工作。
中国少数民族经济
就业方向：
1.在高校教学和研究机构;
2.在金融系统就业;
3.在政府部门和事业单位就业。
中国少数民族史
就业方向：
该专业毕业生可在国家机关、文教事业、新闻出版、社会团体和各类企、事业部门从事实际工作，可以留校任教或者到科研单位进行学术研究，还可以考博继续深造。
中国少数民族艺术
就业方向：
本专业毕业生可到大专院校、科研机构从事少数民族艺术史和艺术理论教学科研;文化艺术事业管理部门从事相关工作。
马克思主义基本原理
就业方向：
此专业毕业的学生主要是在党政机关、新闻出版机构、社会团体和企事业单位从事行政管理、宣传教育、政策研究工作，以及在学校、科研单位从事政治学、行政学等相关学科的.教学和科研工作，可以参加公务员考试考取功名或者考博继续深造。相关职位：考研政治教师，专职辅导员，出版社网站编辑
马克思主义发展史
就业去向：
专业就业前景一般，主要是在党政机关、新闻出版机构、社会团体和企事业单位从事行政管理、宣传教育、政策研究工作，以及在学校、科研单位从事政治学、行政学等相关学科的教学和科研工作。相关职位：党务工作专员，考研政治教师，出版社网站编辑
马克思主义中国化研究
就业方向：
该专业的毕业生主要在高等院校和科研院所进行教学科科研,还有部分毕业生进入到国家机关、文教事业、党政部门、科研机构和各类企事业部门从事实际工作的专门人才。再就是从事理论宣传工作;在报社、出版等部门从事理论工作。相关职位：党务工作专员，考研政治教师，出版社网站编辑
国外马克思主义研究
就业方向：
本专业的就业面比较窄，因为其是理论的学科，所以毕业后最好的去向是高等院校与科研院所，或者到国家机关，事业单位，科研、组织和管理机构从事相关研究性工作。
思想政治教育
就业方向：
学生毕业后能胜任中学教学工作和党政机关、企事业单位、社会团体的思想政治工作、党群工作及人力资源开发与管理工作。毕业生也可根据自己的职业兴趣、特长、职业气质等方面在新闻机构从事政治、时事方面的报导与关注，也可在企业的政工科、工会、宣传部等部门就职。相关职位：专职辅导员，党务工作专员，政治教师，出版社网站编辑，教育管理人员，党群干事，招生办主任，党群工作部组织专员。
就业理论2
论文摘要：以市场为导向的就业制度的顺利运行，需要就业指导的配合。由于历史和观念等方面的原因，当前我国高 校的就业指导工作难以满足青年学生成才和发展的需要。就职业院校来说，必须依据自己的办学特色，转变观念，准确定位，促进就业指导工作的专业化和全程化。
论文关键词：市场就业机制；就业率；就业指导
近年来，随着高校毕业生供需矛盾的日益突出，大学生就业难问题已逐渐成为全社会共同关注的热点问题。在严峻的就业形势面前，党和政府高度重视和关心毕业生工作，明确提出了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的毕业生就业工作指导思想。因此，必须客观认识我国高校就业指导工作的地位和作用，努力探索高职大学生就业指导与服务工作的新思路、新方法，努力提高毕业生的就业率。
一、高校特别是高职院校就业指导工作的地位和作用
(一)根据我国基本国情和社会主义市场经济的要求，现阶段我国就业实行劳动者自主择业、市场调节和政府促进就业的基本方针。高等院校由此也改革了“统包统配”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生“自主择业”的就业制度，这就从根本上确立了我国高校毕业生资源配置机制从计划配置转向市场配置。大学生就业分配制度的重大变革，顺应了我国社会经济发展的市场化趋势，为大学生提供了自主选择适合自己发展的职业和工作的机会，得到了大学生的普遍欢迎。然而成功的选择不仅需要个人的勇气和意志，同时还必须有把握实际的技术与能力，由于缺乏对职业和自我的合理认识和定位，加之职业决策和选择能力不足，信息搜集渠道不畅，一些毕业生往往难以找到理想的工作大学生迫切希望得到有效的就业指导。特别是对于职业技术学院的毕业生，由于我国的教育观念落后于先进国家，在社会上的认同还达不到应有的程度，高职毕业生作为高校毕业生从业大军中的弱势力量，在就业中往往处于劣势。因而有效的就业指导，对于解决职业院校学生就业难问题，显得尤为重要。
(二)随着我国高等教育改革的逐步深入，高校毕业生就业率的高低，已经成为高校得到社会认可程度的考察维度之一。社会大众对高等教育的期望越来越高，在家庭对高等教育投资不断增大的同时，人们普遍关心高等教育能否有合理的投资回报和投资效益。因而高校毕业生就业率，已成为检验学院教育教学质量的基本指标，也成为衡量一个学校办学质量好坏的重要标志。如今年湖北省教育厅为切实加强高校毕业生就业工作做出决定：“凡毕业生就业率低于70%的高校，其专业办学水平不得评为合格，年度招生计划要适当减少，相应专业布局也将适当调整。”
由此可见，学校乃至专业的就业排行榜成为高校招生时的无形招牌。毕业生就业形势的好坏、就业率的高低，不仅直接影响一个学校的招生形势和生源质量，从长远来看，也关系到一个学校的生存与发展，关系到高等教育的形象和地位，关系到社会大众投资高等教育的积极性。另一方面，对于学生个体而言，如果大学毕业不能顺利就业，那么温饱尚成问题，发展就无从谈起。此情此境之下，实现就业成为学生个体与学校双方乃至社会大众关注的焦点。因而高校就业指导工作的重要性日益突出。
(三)高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的职业，进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。由于职业理想的不同，使得各类学校毕业生的职业选择各有不同。职业技术学院不同于普通高校，多数学生是升学考试的失败者，进入职业院校是他们无可奈何的选择，不得不进入职业院校的他们，感到前途无望。必须积极引导学生从自己所学专业对应职业群的角度了解社会，了解自己即将从事的职业为从业者提供的发展前景，既看到自己职业生涯的美好未来，树立正确的职业理想，又找到自身素质与即将从事的职业对从业者素质要求之间的相符与不符之处，形成按职业要求提升自身素质的动力机制。引导学生形成提高自身素质的自觉性，是职业院校推进就业指导工作的重要内容，同时也是提高德育实效的重要途径。
二、几点思考
高等院校的培养目标是为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人，而高校的就业指导工作对于实现人才培养目标和满足社会需要等方面，起着重要的桥梁和纽带作用。为此，客观认识高校就业指导工作的地位和作用，加强就业指导工作的理论和实践研究。在借鉴国外先进理论的基础上，探索符合我国国情、适合我市地方经济发展需要和高职大学生特点的就业指导理论体系。
(一)坚持高职教育职业技能性原则，促进就业指导工作的专业化
1．树立职业理念，明确就业指导工作的任务。开展高等职业教育的第一目的，是为社会培养实用型、应用型、技能型人才，这是高等职业教育的特色。“职业教育比较明显的特色主要体现在地方性、技术技能性、市场导向性等三个方面。”学校教育的根本目的，从个人的角度讲，是促进个人的全面发展，包括德、智、体、美诸方面；从社会的角度讲，是为社会培养合格的劳动者。合格的劳动者这一概念意味着个人不仅具有良好的思想品质、专门的`知识与技能，以及良好的身体素质，而且要具备基本的“职业角色技能”，用发展论的观点来看，就是“职业自我概念”。因而个人的全面发展同时也包含着职业角色技能的发展，这方面恰恰是我国以往教育中的薄弱环节。基于以上认识，学院就业指导的基本任务在于：引导学生理性认识自我，认识职业世界；帮助学生认识职业技能在市场竞争中的重要性，促进学生职业自我概念的形成与发展；教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，能够正确地选择符合社会需要的职业或专业方向。总之，切实加强职业技能培养，使学生所学专业能够适应他所对应的职业岗位的需要，这是职业教育的本质要求。
2．准确定位，培养职业兴趣，变高职大学生就业的劣势为优势。当今我国高级技术应用人才严重短缺，无疑为高等职业教育的发展提供了良好机遇。我国现有的高等教育体制，在短时间内不能满足社会迅速膨胀对高级职业人才的需求，这是我国高等职业教育在经济体制逐步深化的过程中兴起的重要原因。首先要认识自己的优势，各类教育都有自己的优势和不足，需要扬长避短，发展优势。其次，在坚持专业化、职业化教育与人文素质教育相结合的整体教育观的前提下，突出职业教育的培养目标，突出对人才的技术和技能的培养。再次是发挥优势，把握机遇，依据实际，实现办学的准确定位，跟上“人世”和知识经济发展对高素质技能应用人才培养的要求。目前我国“第一线劳动者素质不高，严重影响了我国产品和服务质量的提高，已经产生令人担忧的后果。据劳动保障部负责人分析，我国企业产品的平均合格率只有70%不良产品的经济损失每年近20xx亿元。我国正在成为世界的“制造工厂”，发挥我国的比较优势，当务之急是加强对高级技工的培养力度，提高技工的素质技能，切实解决技能型人才供不应求的问题。职业教育作为人力资源能力建设的重要组成部分，重点培养具有动手能力的实用性人才，才能受到社会的重视和认可。
职业兴趣是可以培养的，这是职业院校就业指导的重要理念。如今，在我国实用人才的紧缺已成为一个普遍现象，引起了社会的广泛关注。在国外，对高级工的重视和培养力度并不小于对高学历者的培养。"
在社会劳动力的总量中，日本的高级工是25％，美国高达35%，而我国的比例实在太低。随着我国加入世贸组织，越来越多的跨国企业将工厂设在中国，而技术工人作为企业技术创新的主体，直接关系到企业的科技转化效果、产品质量高低和劳动生产率的提高。我们很难想象，一个不了解、不喜欢自己即将从事的职业的学生，在接受职业道德、创业意识、创业精神教育时能有什么实效。如果学生对即将从事的职业缺乏向往和追求，就不可能珍惜在校的学习生活，不可能为了胜任即将从事的职业而自觉提高自身素质，这就很难在竞争激烈的社会中生存发展。要帮助学生转变观念，随着技术和技术应用在经济建设和社会发展中的作用日显重要，现代社会对技术型人才的需求日趋广泛，技术型人才的重要性不断提升。随着社会的发展，“高级蓝领”的概念应运而生。据报道“在山东省青岛市劳动保障局举办的20xx年招聘洽谈会上，一家塑料制品公司在招聘高级塑料模具技工时，竟然开出了年薪16万元的‘天价’。
(二)坚持把就业指导贯穿于教育的全过程，促进就业指导工作的全程化
根据职业选择的发展理论，职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于个体生命的全过程。为此，职业指导应作为发展个体健全的职业自我观念而贯穿于教育的全过程。大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性的特点，应贯穿于学生从入学到毕业的全过程教育之中。 2．运用先进的方法，变学生的消极心态为积极心态，促进就业指导工作的科学化。职业院校必须十分重视调整新生入学时的“失败者”心态，以“人无全才人人有才、扬长避短、个个成才”的理念，调动学生潜在的积极心态。积极与消极相互对立的矛盾心态，存在于每一个学生个体的内心。教育者的职责在于创造条件，积极引导。引导学生将矛盾心态的积极方面提升为矛盾的主要方面，引导学生形成“天生我材必有用”的信念。优秀的教育工作者之所以优秀，关键在于他们善于挖掘学生内心深处的积极心态，并引导学生的积极心态发挥主导作用。使学生能够真正理解“三百六十行，行行出状元”的真谛，社会经济发展需要“三百六十行”，行行都需要高素质的从业者，不但行行都需要精英，而且行行都能产生自己的“状元”。社会需要的人才是多方面的，正是由各行各业众多高素质的从业者和精英的分工合作，才使社会得以存在发展。通过心理指导，帮助学生以成功者的心态走上社会，明确具体的努力方向，成为高素质劳动者。
(三)把毕业生就业指导作为一门学科加以建设在把就业指导纳入教学计划的同时，加强两个层面的教育。一是开设专门的就业指导课程；二是将就业指导渗透入各门专业课程教学之中，两者互为补充。
1．就业指导课程是通过正规教学的形式，针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生；针对一些学生在择业和就业观念上期望值过高，与现实有差距等方面的问题，充分发挥就业政策与职业咨询、择业技术、技巧指导等功能作用。从学生的实际出发，由专职教师或就业指导专家担任教学工作，全面系统地向学生传授职业知识，以学生与职业结合为基础，帮助学生合理地设计自己接受教育的计划和选定未来的职业。其教学方式多种多样，除课堂教学之外，还可采取其他方式，提供职业信息。如进行信息咨询指导，指导者应结合学生的具体情况进行说明与分析，使学生对有关职业的知识与自我进行对比性评价；利用补充读物实施就业指导或利用声像资料实施就业指导，此外还有参观与访问、劳动实习等，促使学生自己在未来的职业生涯中有能力主动适应岗位。
在就业指导课程中应突出自主创业教育，激发大学生的创业热情，鼓励树立创业精神。自主创业是指大学生毕业后不通过传统的就业渠道谋取职业发展，而是依靠自身的学识智慧、科技发明、专利成果，在社会风险投资的支持下，开办自己的企业。自主创业是对传统就业观念的一种挑战，是一种全新的就业方式，这一就业模式将对人才的成长、社会的贡献和为社会创造更多的就业机会带来好处。随着社会的进步，创业环境已有了较大的改善。当然，自主创业是一项极具挑战性的社会活动，是对创业者自身素质、勇气和韧性的全方位考验。它对创业者的个人素质和能力有特定的要求，需要大学生转变观念，不断进取，努力进行知识和技术的储备。教育的目的是积极引导学生自觉培养创新能力和创新精神，提高实践能力，并在各方面做好充分准备。
另外，还应对女大学生进行特殊指导，女大学生就业难是目前女性就业中的一个突出问题，一些女大学生甚至是研究生在面临劳动力市场供大于求和性别不平等的双重压力下，不得不以降低就业质量换取就业机会。用人单位往往不愿聘用女生，人为提高条件，设置障碍。一些单位宁愿招收能力差的男生也不要能力强的女生。针对社会上的性别歧视对女大学生形成特殊阻力的现实，针对当前对劳动力市场的性别歧视缺乏有效的监督和制约机制的现实，引导女大学生转变观念，增强主体意识和权利意识，注重提高自身素质，增强竞争力，积极自主择业和创业。
2．将就业指导渗透于各门专业课程的教学中。任课老师结合专业课程教学不仅传授具体的专门知识和技能，而且阐明这些知识与技能在职业领域中的应用，以及应用中所应遵循的各种规则。这样，学生不仅学到了专门的知识和技能，而且知道这些知识与技能的运用价值，以及如何在职业领域中运用这些知识。部分刚入学的新生不喜欢所学专业，往往是社会上鄙薄职业教育的影响，是对即将从事的职业没有真正了解。职业院校应通过专业知识的传授，让学生了解所学专业对应的职业群，看到各行各业都有自己行业的成功者；通过就业指导，让学生了解社会人才不仅分层次而且分类型，不同层次的人才具有不同的知识、能力深度，不同类型的人才具有不同的知识、能力结构。因此，培养不同层次和不同类型的人才需要有不同的教育层次和教育类型。理解最适合自己的职业就是最好的职业，形成对即将从事的职业的兴趣，并在此基础上确立实事求是的职业理想。最终能够成为有较强适应能力、有专门职业特长的实用型人才，更好地实现人生价值。
就业理论3
论文关健词：就业导向 改革创新 职业教育
论文摘要：以就业为导向的改革创新是由职业教育的本质属性决定的。以就业为导向，加快推进职业教育的改革创新的思路，是在社会学、经济学、教育学的理论基拙上提出来的。以就业为导向，在职业教育中就应该充分考虑社会分层对毕业生就业的影响，正确定位职业教育的人才培养目标;充分认识职业教育是获取人力资本投资效益、寻求人才供需平衡的有效手段;充分认识职业教育是实现由自然人向社会人转变的重要途径。
据报道，20xx年以来，全国高等职业技术学校的毕业生每年都在110万人以上，然而就业率仅为55%，这就意味着有将近一半的高职毕业生找不到工作。人才市场反馈的信息是很多企业招不到实用型高级技工，出现了“高级技工荒”。劳动和社会保障机构最近公布的一份调查报告显示，目前我国城镇企业共有1.4亿名职工，其中技术工人7,000万名，而高级技工仅占5%，与发达国家高级技工占40%的水平相差甚远。高级技工的缺口高达数百万人，充分暴露出我国职业技术教育与实践岗位需求不相匹配的严重弊端。针对这种严峻的就业形势，教育部明确提出了“以就业为导向，加快推进职业教育的改革创新”要求。“以就业为导向”，不是简单地用就业率作为导向，而是以促进就业作为整个职业教育改革发展的关键。运用就业导向这一主线，连接政府、企业、学校和社会的各个方面，并贯穿于高等职业院校理论与实践教学的各个环节之中。在办学目标上，要以社会需求为指向;在办学定位上，要以就业为导向。其根本宗旨就是培养数以亿计的适应我国现代化建设需求的技术应用性专门人才和高素质的劳动者。
一、社会分层与就业:以就业为导向改革创新职业教育的社会学思考
社会分层是社会学研究的范畴，概括地讲，它是依据一定的标准，把社会成员划分为高低有序的不同等级、层次的过程。近年来，在我国社会结构变迁和社会分层的研究中，一些学者提出了“以职业分类为基础，以组织资源、经济资源和文化资源的占用状况为标准来划分社会阶层”的理论框架。以职业作为划分标准，是因为任何职业都具有一定的职业声望，通过职业，社会成员可以获得与职业相对应的职业权利，职业还可以为社会成员带来收人。所以，职业是多元社会分层的契合点，一个人一旦获得了某种职业，也就获得了相应的社会地位。
根据以职业为标准的分层原则，中国社会科学院“当代中国社会结构变迁研究”课题组认为，中国社会是由10个社会阶层和5个社会等级所组成，这是当代中国社会阶层结构的基本形态。10个社会阶层是:国家与社会管理者阶层、经理人员阶层、私营企业主阶层、专业技术人员阶层、办事人员阶层、个体工商户阶层、商业服务员工阶层、产业工人阶层、农业劳动者阶层和城乡无业失业半失业者阶层。5个社会等级是:社会上层，包括高层领导干部、大企业经理人员、高级专业技术人员以及大私营企业主;社会中上层，包括中低层领导干部、大企业中层管理人员、中小企业经理人员、中级专业技术人员以及中等企业主;社会中层，包括初级专业技术人员、小企业的企业主、办事人员、个体工商户;社会中下层，包括个体劳动者、一般商业服务业人员、工人、农民;社会底层，包括生活处于贫困状态并缺乏就业保障的工人、农民等。
针对我国目前的社会分层状况，中等职业教育培养目标应该定位为:在九年制义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，培养对象应该定位于中下阶层社会人员及其子女;高等职业教育的培养目标应该定位于在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高级人才，培养对象应该定位于中层以及中层以上的社会人员及其子女。
职业教育应该根据社会发展需要，实施动态的以人为本的发展定位。然而我国职业教育在很大程度上偏离了正确的发展方向，尤其是高等职业院校毕业生在就业时定位不清，不少学生和家长的思想仍然停留在传统的就业观念上，在择业过程中紧紧盯住机关、事业单位、国企等“正规部门”，而对民营企业、私企、中小型企业少有问津。另外，职业教育文凭在就业市场的竞争中处于劣势，这也是职业院校毕业生就业情况不理想的重要原因。因而，我们应该在职业教育发展中充分考虑社会分层对职业院校毕业生就业的影响，强化对学生职业能力的培养。同时，要了解就业市场信息，加强职业指导和就业服务，为学生就业提供切实有效的帮助，引导学生从职业角度了解社会，了解自己，树立正确的职业理想，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性，引导学生步人对应的社会阶层，做好适应社会、融人社会的准备。
二、市场摇求与就业:以就业为导向改革创新职业教育的经济学思考
经济学是关于投人一收益的科学，其研究核心是如何以最小的投人获得最大的收益。从经济学意义上说，以就业为导向发展职业教育既可以满足社会发展和经济建设需要，也可以满足人民群众的根本要求。因为就业不仅能为国家带来经济的增长，也能对职业院校毕业生及家长带来人力资本投资的目标收益。 教育投资是人力资本投资的重要组成部分，是提高人力资本知识存量和技能存量的主要途径，也是推动经济发展的重要途径。职业教育作为一种与社会联系最紧密的教育投资，一个重要目的就是收益。在未来劳动者身上进行人力资本的智力投资，必将提升人力资本的价值和使用价值，从而提高人力资本投资的收益。
职业教育投资对国家来说，是提高生产力、经济效益和增加国民收人的来源;对个人来说，是获得理想职位的重要条件。职业教育促进经济发展，主要是通过为社会培养合格人才来实现的，这就决定了职业教育的中心任务和基本方向。如果职业教育培养的人才不能很好地就业，不能满足社会生产对高素质劳动者的需求，职业教育就没有实现自身的经济功能。从另一角度看，家长花钱送子女到职业院校读书，这本身是一种人力资本的投资行为，是为了实现未来收益的“积累”而并非“消费”。任何投资行为均是为了一定的目标利益，家长和学生的智力投资行为是为实现就业，通过就业、创业获得收人来补偿投资成本并获利。职业院校承担着为人力资本增加附加值的责任，只有让学生如期实现就业和通过创业致富，其附加值才能成为交换价值，才能真正实现职业教育服务经济社会的功能。
随着我国现代化进程的'不断加快，在人力资源的配置过程中，市场发挥着越来越重要的作用。要使职业教育培养的人才具有良好的市场前景，职业教育当然必须充分考虑劳动力市场的需求。劳动力市场供需理论认为，劳动力的数量和素质、供给和需求，给经济发展以极大的影响。若劳动力供给不足，会导致生产不足，从而限制经济规模的扩大;若劳动力供给大于需求，则导致就业不足，失业人口增多。劳动力供需调整，就是解决劳动力的就业问题。职业教育只有不断满足市场需求，培养出社会所需要的各类技术性人才和高素质的劳动者，其毕业生才能充分就业。因为职业教育对经济社会发展的促进作用，主要是通过其“产品”(接受职业教育而提高了劳动技能的毕业生)进人劳动力市场，通过交换，完成资源“优化配置和组合”的过程，进而最大限度地发挥职业教育的经济功能。职业教育的经济功能发挥得越充分，社会的物质财富增长得越快，相应地职业教育得到的回报率也就越高，就会增强个人对职业教育的需求，而个人对职业教育需求的增强又能推进整个职业教育的发展和壮大。可见，职业院校毕业生充分就业是职业教育发展形成良性循环的一个重要保证，以就业为导向发展职业教育恰恰是实现这一良性循环的必要条件。
三、社会人与就业:以就业为导向改革创新职业教育的教育学思考
与其他类型教育相比而存在的职业教育类型，是实现人的社会化的一个重要途径。所谓社会化，是社会通过各种方式，使自然人逐渐学习社会知识、劳动技能与规范，从而自觉遵守与维护社会秩序、价值观念与行为方式，并成为社会人的过程。对于社会而言，这是社会文化得以延续的手段;对于个人而言，是个体被社会认可、参与正常社会生活的重要途径。职业教育主要满足的是人们从业准备的需求。从这个意义上讲，职业教育一个重要的功能是使教育个体由自然人进化为社会人。促进人的社会化的一个核心内容是职业化。一个社会成员要真正实现由自然人向社会人的转变，是需要走上工作岗位的。因为职业是一个合格的社会成员所必须从事的，在人的生存与发展中占有重要地位。
我们通常认为工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。每一个人都要在工作单位的职业活动中学习职业技能，遵守职业规范，学会扮演职业角色。每一个人在工作单位中通过自己的职业活动和职业成就来确立自己的社会地位，实现个人的人生理想和价值，并在这一过程中形成个人能力、品格、气质、性格等心理特征。以就业为导向发展职业教育，是充分考虑人的社会化的基本要求而作出的理性选择。它担负着把可能的劳动力转化为能够满足各种社会需要的现实职业者的任务，是名副其实的职业引路人，能够真正促进个体的职业社会化。我们应该以这一基本思想来指导职业教育的教学改革，把学校的职业教育和教学改革与当地的社会、经济和科学技术发展联系起来，与劳动就业的需要结合起来。坚持以就业为导向，把满足劳动力市场的需求作为职业教育发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为职业教育改革的方向。
就业理论4
国务院发展研究中心副主任李剑阁最近说：“我们确实要关心低收入者，但是也要考虑到企业的承受能力，如果工资提得太高，投资者把产业都转移到工资更低的越南去了，这样的话，我们打工者连工作的机会都没有了。” 其实，在李剑阁发表这番高论之前，香港的张五常早就有相同的说法，说会转移到越南或印度去。对于这种说法，我早就作过批判，今天再批一下。
中国是个大国，有好几亿的劳动力，如果仅仅把眼光放在和其他发展中国家争夺国际就业机会的地步，是绝对行不通的。
以低工资竞争国际就业机会，会导致各种恶果，大致表现在以下几个方面
一、导致内需长期不振，人民福利长期得不到提高，不能享受经济增长和科技进步的成果。抓了外需的芝麻，却丢了内需的西瓜。长期低工资不能实现共同富裕的理想。
二、工资低导致货币政策效率低下，从而派生出大量银行坏账，制造金融风险。这个问题估计现在的经济学家根本就没有意识到。14万亿的坏账，就是“低工资优势”的恶果。
三、低工资竞争导致全球总需求萎缩，从而导致总的就业机会减少。我们工资低，越南比我们更低，于是反过来，我们要比越南再低，形成恶性循环。每一次的竞争，都导致国际总需求的减少，从而导致国际就业机会的减少。这样一来，势必有造成更加严峻的'国际就业环境，问题会越来越严重，陷入万劫不复的地步。
四、低工资导致低需求，造成产能过剩。产能过剩反过来制约生产力的发展。这是资本主义制度致命的缺陷。
马克思曾经讲过，无产阶级没有祖国，还讲过，全世界无产者联合起来。什么意思呢，就是讲无产阶级不能相互拆台，在一国内部不能相互拆台，在国际间也不能相互拆台，要团结起来，集体提高工资，在全世界范围提高工资，让资本家无处可逃，让资本无处可转移，让资本家别无选择、找不到更便宜的替代品。大家一起来提高工资，他还“转移”到哪里去？这样一来，工资的提高，导致总需求的提高，总需求的提高，带来就业机会的增加。总需求的提高必将刺激生产力的进一步发展，从而克服产能过剩的经济危机。这才是在全世界范围内解决就业问题，促进生产力向前发展的根本办法。在理论上，我早已提出了完全不同于传统失业理论的“现代失业理论”，指出“劳动力商品是典型的吉芬商品”，工资越高，对劳动力的需求越多。这些理论为彻底解决就业问题指明了方向。
我认为，对于发展中国家之间的低工资竞赛，可以通过国际协调来解决。具体可以制定一个全球适用的工资标准，各国可以签订一个合约，如果谁违犯这个标准，就抵制它的产品，抵制进口这种产品，起码签约国要做到这一点。中国作为少数几个硕果仅存的社会主义国家，又是一个大国，要带头办这件事。这一点我们是办得到的。其实，可以在国内率先行动起来。哪家企业的工资低于法定标准，就抵制它的产品，不让它上市。甚至，资本家之间也完全可以相互监督，政府也可以监督起来。
或许，有的人会问：如果美国不抵制越南的低工资产品，结果越南代替我们给美国生产，那怎么办？其实，这根本就不是一个问题。强国论坛的数学曾说过，如果美国从地球上消失了，难道我们就不活了吗？！如果我们今天仍然大量依赖进口美国的某些关键产品来发展，突然丧失了美元收入，那的确是个问题。但是，我们对于美国，已经没有任何可以依赖的东西，有些技术虽然我们没有，但你的美元再多，人家也不给。我们和美国的贸易，除了获得美元花花纸，其余一无所获。我们自己的产能就过剩，还怕没钱进口吗？通过增加工资、增加社会福利的办法，完全可以通过内需的扩大，来弥补外需的减少，这是没有任何问题的。不能老是盯着外需那点小芝麻，而丢了内需这个大西瓜。内需才是根本。
至于钱的问题，也很好办。如果政府不能履行供应货币的任务，就应当尽早把印钞权归还给人民，实行货币配额制——按人发钱，以人民印钞代替政府印钞，以人民赤字代替政府赤字，以全社会的生产力作为货币发行的基础。
就业理论5
论文摘要：根据管理学的供应链管理模型，提出了就业导向应用型本科人才培养模式的基本理论框架，主要包括概念、模型以及该模式重要节点的主要内容，有助于整合应用型本科院校学科建设与就业管理的关系，提升应用型本科院校的建设水平。
论文关键词：就业导向；供应链管理模型；应用型本科培养模式
一、就业是应用型本科教育的重要价值导向
高等教育的价值被定义为“教学、科研、服务社会”三大功能。应用型本科教育作为一种相对较新的高等教育形式，由于其在高等教育体系中的地位、发展演变历史和现阶段我国社会发展中的主要矛盾，决定了就业是其重要的价值取向，本文提出就业导向应用型本科人才培养模式这一概念。何谓“就业导向应用型本科人才培养模式”?
笔者认为，就是在现有的相对成熟的应用型本科人才培养模式的基础上，以就业为龙头，重新组合、定位应用型本科人才培养模式所涉及到的诸多要素，使之服从、服务于学生就业这一总体目标，并由此形成一套具有系统性、整体性、范型性特征的人才培养模式。
“系统性”是指该培养模式包括了从专业设置、人才培养规格、课程体系构成、学制安排、实践教学、师资特征、就业管理等一系列影响就业的要素集合，这些要素间既存在着教学上的前后时序关系，又包含了教学上的逻辑关联，仅仅依靠其中任何一个要素而非发挥全部要素的合力，不足以解决学生的就业难题，这强调了“整体性”。所谓“范型性”是指这种人才培养模式相对固定，在就业导向的背景下，前述每种要素、要素包含的具体内容、在学生就业中发挥的作用基本上保持稳定，不会发生太大的本质性变化，能够被称为一种相对稳定的模式。
由于就业导向人才培养模式是高职高专教育领域中的一个热门话题，因此其往往被蒙上一层“低层次”色彩，对此本文不敢苟同，本文认为就业是研究型大学、教学研究型大学、教学型大学(应用型本科)和高职高专院校面临的共同任务，这些不同类型和层次的大学、学院在就业方面的区别仅仅体现于其毕业生的就业层次和岗位的不同，但真实的、较高的就业率仍是它们共同追求的教育价值，因此，不同类型和层次的大学、学院在就业导向人才培养模式的原理上是相通的，只不过具体内容不同而已。
再者，就业导向人才培养模式致力于培养学生的就业适应性，而“就业适应性”是一个比较复杂的概念，它完全超出了高职高专院校为提高学生就业率所追求的提高学生职业能力的层面，同时，“就业适应性”的内涵与培养学生的创新能力、科研能力等较高层次的智能并不矛盾。
应用型本科院校提出就业导向人才培养模式有其客观必然性，这种客观必然性与现阶段应用型本科院校的发展定位、历史渊源、人才培养规格、学科设置、区域性影响力、办学特色等属性有着千丝万缕的联系。一般来说，一种人才培养模式的提出来自于3个方面的因素，即专家意见、社会需要和学科自身特点，如果我们把这3点因素置于应用型本科属性的背景进行考量，也不难得出就业导向人才培养模式是应用型本科院校人才培养模式选择之一的结论。
二、就业导向应用型本科人才培养模式
本文借鉴管理学上的供应链管理模型，将就业导向应用型本科培养模式的系统性、整体性、范型性特征融为一体，提出就业导向应用型本科人才培养模式。在供应链管理模型中，所有影响企业利润的要素被分解为主体性活动和支持性活动两大类，并且主体性活动包含的要素是按照企业经营活动的时间顺序进行组织；支持性活动是指使企业主体活动得以顺利展开的关键性、职能性企业经营活动，如企业组织架构与人力资源、生产与技术开发、市场营销、企业财务会计等(图1)。
与此类似，就业导向应用型本科人才培养模式的主体性活动包括了专业设置、课程体系、教学组织、就业管理等环节；支持性活动包括了实践性教学、师资特征、实习就业基地建设等内容(图2)。
这种模式的提出，一方面简化、固化了由诸多要素构成的应用型本科人才培养模式，使得各要素各得其所、各尽其用；另一方面向我们昭示，就业导向应用型本科人才培养模式既强调对一般性教学规律的遵循——表现为主体性活动，同时又强调要采用一些特殊性的手段——主要表现为支持性活动，有意识地强化、突出一般性人才培养模式的就业功能。
根据笔者掌握的文献资料，像这种将管理学上供应链模型迁移到教育领域并提出就业导向应用型本科人才培养模式尚属首次，因此各种争议在所难免，尽管如此，本文认为这种就业导向培养模式的提出有以下积极意义：第一，打通了就业与日常学科建设、专业建设间关系，使得日常的学科建设、专业建设工作更具有指向性和针对性，有利于提高学科建设效率；第二，将就业压力化解在日常工作之中，使得就业工作不再是学生毕业时的临时抱佛脚之举，从某种意义上讲，如果我们在日常工作中就做好了该培养模式所言的主体性和支持性活动，那么较高的就业率将成为一种必然；第三，有利于以就业为起点，回溯、逆推至整个学生培养方案的各个层面，进行课程体系、教学内容和方法、师资等方面的教育教学改革，形成应用型本科院校的人才培养特色。
三、就业导向应用型本科人才培养模式的内容
(一)专业设置应该具有应用型本科的特色
本文认为，应用型本科院校设置的专业应有以下特征：该专业以传统学科为背景，但同时以培养学生某种技能、使之具备某种能力为己任。以传统学科为背景保证了该专业的本科层次，培养学生的某种技能凸显了该专业的应用型特色；该专业应该具有明确的行业指向性或针对明确的职业岗位，只有如此才能容纳大量学生就业。例如，旅游管理专业就是以传统的一级学科工商管理为学科背景，培养学生具备相应的职业能力如外语应用能力、导游、酒店管理等能力，其针对的行业又恰恰是号称劳动密集型的旅游业，因此旅游管理专业是比较典型的适用于应用型本科院校设置的专业。
应用型本科院校如此特征的专业设置，自然而然地使得应用型本科院校培养的人才大多具有基础理论扎实、专业知识面广、实践能力强的特点，而具有这种特征的人才恰恰是社会经济发展大量需要的人才类型。 (二)构建“公共基础课+学科基础课+专业方向课”的课程体系。体现就业导向特色
应用型本科院校大多遵循“厚基础、宽口径、重应用、多方向”的课程体系组合思路，因而表现出一种“平台+模块”式的课程体系。从就业角度看，公共基础课平台和学科基础课平台保证了学生的本科生培养质量，提高了其综合素质和专业适应面；专业方向课课程由多个模块构成，模块集合根据社会需求、学生就业意愿、专业依托行业的内在结构等进行组合，既保持一定的稳定性又具有弹性，使得学生的培养规格始终与社会需求、产业结构保持良性互动，为学生就业打下基础。
为了真正体现这种“平台十模块”式的课程体系的`含义，在学制上宜采用“2+2或3+1”式的“两阶段”教学进度安排。如，前2年或3年为基础教育阶段，该阶段中大专业(通常指一级学科)的教学实施统一课程、统一教材、统一教学要求，使同一大专业基础教学具有统一性、普适性、扎实性。后2年或1年为专门化教育，根据人才需求预测、学生兴趣、就业意愿按专业方向分流培养。
以旅游管理专业为例，公共基础课、学科基础课教学强调本科层次的通识教育和学科基础教育，在专业模块的构成上，根据旅游业的产业构成、产业热点及其就业容纳能力、学生就业意愿、该专业方向本身成熟度的不同设立了导游与旅行社管理方向、酒店管理方向、旅游文化与规划3个模块。
(三)优化教学组织，突出实践教学，培养学生的就业竞争优势
首先，要加强实践性教学，进行理论和实践教学的双重考核。实践性教学不仅培养了学生的动手能力，使之更快地适应未来工作，更重要的是从心理上、行动上改变部分大学生眼高手低的不利于就业的心理定势，提高其职业精神和对未来职业岗位的认同度；应用型本科院校都注重实践教学，理论和实践教学的课时比例大都规定为6：4或7：3，但必须要像管理传统上的理论教学那样，正规地、系统地管理实践教学。其次，实施“双证教育”，即毕业生不仅要获得毕业文凭，还要获得相应的职业资格证书，缩短学校教育与实际工作间的距离。最后，加强授课教师资格审核，以具有“双师双高型”特征的教师为最佳。
在实践教学方面，旅游管理专业制定了并行于理论教学的实践教学大纲，并将多种形式的实践教学如职业岗位认识性实习、课程实践、综合性实习、毕业实习等形式贯穿于四年制教学始终，除了基础的实践教学考核外，还将学生获得英语导游职业资格、酒店职业经理人职业资格等证书通过率作为衡量实践教学效果的又一标准；专业方向课程的授课教师全部是具有英语导游证书或高级经济师职称的“双师双高型”教师，保证了实践教学质量。
(四)加强与产业联系，建立一大批实习、就业基地
从就业角度加强与产业联系，应用型本科院校应主要追求以下目标：通过院校师资和企业经营管理、技术人员的相互交流，优化教学内容，使之贴近实践，塑造学生易于就业的知识结构、能力结构，提升学生培养质量；以学生不同类型的实习为纽带，加强与产业界的相互理解，不断提升合作水平，引导校企合作由以往设立的低层次、松散型的实习基地向建设高层次、稳定型的就业基地转化。
根据笔者经验，如果应用型本科院校能够在每年毕业生数量与就业基地数量问建立5：1的关系，协议就业率基本上不成问题；笔者在美国佛罗里达州立大学作访问学者时，就注意到该学院有一产业关系办公室(industrialrelation)，其职责在于常年吸收、固化、优化与全国旅游业企业间的关系，在此基础上负责每年举办两届校园招聘会(careerfair)。这种常设机构不但可以避免国内院校常见的实习、就业基地单位的流失，而且因为有专人负责，工作常态化，使得校企关系越来越紧密。
(五)就业管理
广义的就业管理起始于专业设立之时，此处指狭义的就业管理工作，时间上是指本科毕业生的最后一个学期。在此阶段要注意以下工作节点：召开毕业生实习、就业动员会，进行就业辅导，说明就业形势、面试技巧、就业优惠政策等；举办针对性强、专业性强的小型校园招聘会，让毕业生和专业所掌握的实习就业基地单位直接见面，先实习再双向选择就业，促进学生就业效果明显。我校旅游管理专业已连续举办两届校园招聘会，毕业生协议就业率连续两年达到100％；分解就业压力，平时就要注重组织文化建设，在教师与专业间形成一种“皮之不存，毛将焉附”的共同价值观，使得此时教师关心学生就业成为一项顺理成章的工作要求；加强进度管理，分为初期动员，中期检查、落实，末期收官3个阶段，通过进度管理促进就业工作的阶段性落实。
综上所述，本文提出了就业导向应用型本科人才培养模式的定义、模型和主要内容，但还存在以下问题需进一步研究：其一，本文提出的应用性本科院校的专业设置标准是否有功利之嫌；其二，学科建设中的最重要因素——科研工作与培养学生就业适应性，提高其就业层次的关系；其三，尽管本文提出了就业导向应用型本科人才培养模式包含的各种要素，但还没有对其进行量化处理以明确主要影响因素，这将影响到该模式的实施效率和效果。
就业理论6
培养目标
本专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。
培养要求
本专业教学以马克思主义史学与文艺学原理作为指导思想，学生主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能，以及与之相关的文史哲知识，培养学生史与论相结合，理论与实践相结合的良好学风。
艺术学专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为23%，30%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为5.96，与其他专业相比，发展前景指数为中等。
72%的艺术学专业学生毕业1年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例为8%艺术学专业就业前景艺术学专业就业前景。按照十分制计算，艺术学专业毕业1年后的薪酬指数为3.32，与其他专业相比，薪酬属于中等。
66%的艺术学专业学生毕业2年后薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例为11%。按照十分制计算。
53%的艺术学专业学生毕业3年后的`薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例为22%。按照十分制计算，艺术学专业毕业3年后的薪酬指数为3.31，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下艺术学专业全球化指数艺术学专业毕业生认为“完全能够”或“比较能够”适应全球化竞争的需要，认为“不太能够”和“完全不能”
适应全球化竞争需要的毕业生为26%。按照10分制进行计算，该专业的全球化指数为5.88，与其他专业相比，全球化指数为中等艺术学专业就业前景职业规划。艺术学专业培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面的工作的专门人才。艺术学专业应届就业率指数艺术学专业毕业生中，80%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，20%的学生在毕业1年以后实现就业。按照10分制进行计算，该专业的应届就业率指数为8.00，与其他专业相比，应届就业率指数属于中等。
就业理论7
一、 马克思主义相对过剩人口理论的基本内容
马克思在《资本论》第二十三章“资本主义积累的一般规律”中通过分析和研究伴随着资本积累，资本有机构成提高对劳动力供求关系的影响，深刻阐述了相对过剩人口产生的根本原因、相对过剩人口的形式和作用。
（一）相对过剩人口理论基本概述
在马克思看来，相对过剩人口是社会生产力发展到一定阶段，伴随着资本积累过程以及资本有机构成提高的一种经济现象。“对劳动的需求，同总资本量相比相对地减少，并且随着总资本量的增长以递增的速度减少。”[1]这进一步说明了对劳动力的需求不仅受制于资本积累的总体规模，还与资本结构的变化有关，而这一切都与资本的本质——追求利润最大化相关。因此，马克思得出结论：“工人人口本身在生产出资本积累的同时，也以日益扩大的规律生产出使他们自身成为相对过剩人口的手段。”[1]资本集中是加剧资本积累的重要因素，资本集中同样产生着相对过剩人口。“集中在这样加强和加速积累作用的同时，又扩大和加速资本技术构成的变革，即减少资本的可变部分来增加它的不变部分，从而减少对劳动的相对需求”。[1]不仅如此，马克思还指出了就业工人人数的减少比可变资本的减少还要快的事实。
“相对过剩人口的生产或工人的游离，比生产过程随着积累的增进本身而加速的技术变革，比与此相适应的资本可变部分比不变部分的相对减少，更为迅速。”[1]随着社会经济的发展，积累的增进，资本有机构成提高的速度要快于社会总资本的增长速度，因此，失业问题也就成为资本主义社会的一种常态。“在正常的积累进程中形成的追加资本主义是充当利用新发明和新发现的手段，但是，随着时间的推移，旧资本总有一天也要从头到尾地更新，要脱皮，并且同样会以技术上更加完善的形成在生产出来，在这种形式下，用较少量的劳动就足以推动较多量的机器和原料。”[1]“可见，一方面，在积累进程中形成的追加资本，同它自己的量比较起来，会越来越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的构成再生产出来的旧资本，会越来越多的排斥它以前所雇佣的工人。”[1]这里的相对过剩人口或产业后备军就是指资本主义制度下的失业人口，因此，相对过剩人口理论也被看作是马克思的失业理论。
（二）相对过剩人口理论的作用
关于相对过剩人口理论的作用，马克思说道：“过剩的工人人口是积累或资本主义基础上的财富的必然产物，但是这种过剩人口反过来又成为资本主义积累的杠杆，甚至成为资本主义生产方式存在的一个条件。”[2]“过剩的工人人口形成了一支可供支配的产业后备军，它绝对地隶属于资本，过剩的工人人口不受人口实际增长的限制，为不断变化的资本增殖而要创造出随时可供剥削的人身材料。”[2]
第一、为一定时期内生产职能部门的扩张提供充足的劳动力支援。由于生产的发展是不平衡性、不确定性，在某个时期，由于各种原因会导致某些部门生产规模的突然扩张，需要吸收大批劳动力，而这些突然需要的大批量劳动力，就要由过剩人口转化而来。如果没有过剩人口的存在，这些部门的生产要得到突然扩张是不可能的。“这种周期性一经固定下来，那么，就连政治经济学也会把相对的即超过资本增殖的平均需要的过剩人口的生产，看作是现代工业的生活条件。”[2]
第二、相对过剩人口的存在所形成的巨大就业压力，有助于督促劳动者提高其自身素质和劳动积极性，大量相对过剩人口的存在更有助于降低工业生产中的劳动成本。在相对过剩人口存在的条件下，“决定工资的一般变动是工人阶级分为现役军和后备军的比例的变动，是过剩人口相对量的增减。”[2]同时，相对过剩人口的存在是强化劳动纪律，提高劳动积极性和劳动者素质的重要手段。
二、从马克思相对过剩人口理论看当今我国大学生就业难问题
（一）当前我国大学生就业难现状
20xx年，中国有749万名研究生、大学生走出校门，走向社会。外加去年待就业的毕业生，20xx年的高校就业人数多达840万。[3]20xx年已经接近尾声，自20xx年逐渐成为接纳高校毕业生主力的民营企业在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融资难、招工难、管理创新难、技术创新难"等问题影响和制约了企业的发展。各行各业都面临着由经济下行压力带来的'重重困境。
（二）我国高校毕业生就业难问题的成因
（1）地域经济发展不平衡产生的就业矛盾
东部沿海及其他经济发达地区成为毕业生首选就业地。根据相关调查，选择以“北上广”为代表的沿海地区就业者高达65%以上，而经济欠发达、条件较艰苦的中西部地区则人才缺失严重，同时大城市的一些边远郊区、县、乡镇一级的民营企业、事业单位的人才需求也无法满足。虽然国家出台很多的优惠措施鼓励高校毕业生到西部去，支援祖国边疆建设，但很多政策在实际推行过程中变成了空头支票，福利的缺失使毕业生对西部、农村、落后地区望而却步。
（2）用人制度的弊端导致高校毕业生就业难
从就业环境来看，用人制度的弊端使就业渠道严重不畅。由于我国目前的就业原则是户口属地原则，一些地区（特别是一些大中城市）设置就业户口门槛，导致来自偏远地区、小城镇、农村籍的毕业生在找工作时四处碰壁，这实际上妨碍了人才资源的流动，大大限制了高校毕业生的择业选择面。[4]
2、高校方面的原因
（1）与扩招规模不相适应的培养模式
高校扩招造成教学资源分配不均、教学质量下降，直接影响到高校毕业生综合素质的提高。扩招后各类学校纷纷升格，中专升大专，大专升本科，学院升大学，普通高校争着往综合型、研究型大学的目标迈进。这种扩招的进程中凸现出师资力量短缺和人均师资占有率下降，特别是生源良莠不齐，导致了高校毕业生的综合素质不高，从而直接导致高校毕业生信誉度的降低和就业压力的增大。[5]
（2）经济结构的不断调整和升级与高校学科建设不合理之间的矛盾
高校人才培养机制与市场需求脱节是导致高校毕业生结构失调的主要原因。在当前，高校学科设置不合理的程度较为严重，热门专业一哄而上，即使市场上一些热门专业的毕业生早已人满为患，但很多学校的相关专业还在继续扩招。现在人才培养的观念与机制以及高校相关学科建设远远落后于社会、市场对人才需求的变化。
3、高校毕业生自身的原因
（1）高校毕业生盲目乐观的择业心态
许多学生不能正确客观地认识自我和分析自我，择业时一味强调“我想干什么”，而不考虑“我能干什么”；不从自身的能力和社会需求出发，给自己恰当的职业定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地区、国有单位和热门行业，对就业抱有过高的期望值。这种不顾客观的就业形势和自己的竞争实力，盲目乐观的择业心态，无异于为自己的就业设置障碍。
（2）当代高校毕业生的职业认知能力较差
职业认知是指大学毕业生对自己的职业个性、职业偏好以及面临的就业信息等方面的认识。良好的职业认知有助于激发求职者的工作搜寻动机，提高工作搜寻的努力程度，从而使求职者取得良好的求职结果。调查表明，大学毕业生缺乏对自己的目标、性格、情绪特征、意志水平、职业兴趣、职业价值观等方面的准确认知，大多数毕业生缺乏对特定职业的职业能力特征、职业人格特征、技术技能、职业环境、职业报酬等方面的必要了解，不知道自己适合从事什么职业。
4、用人单位的原因
在实行“双向选择”就业办法后，用人单位在毕业生就业过程中扮演着日益重要的角色，不应忽视的是，部分招聘方的用人标准在一定程度上阻碍了高校毕业生在一个公平、公正的环境下竞争，具体表现在以下几个方面：
（1）对工作经验的要求。许多用人单位，尤其是企业，在招聘大学毕业生时明确要求学生有相关工作经验，从相关调查报告来看，64.1%的毕业生认为相关经验不足将成为找工作时最大的限制因素；
（2）对学校的要求。一些用人单位在招聘时，会将应聘人员的毕业院校作为首要的衡量标准而忽视对应聘人员个人能力的判定，这种择校招聘也是导致毕业生就业难的原因；
（三）高校毕业生就业难所带来的积极影响
如何看待我国的高校毕业生就业难问题，学术界与理论界强调其严峻性和负面影响较多，实际上，随着我国计划经济和市场经济并轨和各项改革措施向纵深推进，社会主义市场经济条件下一定数量高校失业、待业人口的存在，不仅对劳动力市场的合理优化、人力资源的优化配置、高校人才培养机制转变、国有企业转机改制及经济效益的提高，而且对整个社会经济生活都产生了深刻的积极作用。
第一、适度失业、待业人口的存在，有助于我国劳动力市场的建立和完善，实现劳动力资源的市场优化配置。[6]规范、完善的劳动力市场是建立在劳动力供给与需求、价格决定及竞争上岗等一系列机制市场化运作基础之上的，而所有这些又都是以一支适度数量的失业人口为前提的，所以失业人口的存在有利于加强市场竞争意识、促进劳动力资源的合理流动、提高劳动力资源的配置效率。
第二、高校毕业生中失业、待业人口的存在，增加了就业压力，有助于提高择业者素质和工作积极性。长期以来，我国国有企事业单位实行就业终身制，择业者一旦进入国有制企事业单位就业，就没有了就业压力，再加上平均主义的劳动工资制度，严重损害了相关从业者的工作积极性，由此引发了国有企业的一系列问题，不仅造成人力资源的巨大浪费，而且导致从业人员缺乏和丧失提高自身文化素质和科技素质的动力，导致相关行业从业人员整体素质低下，与我国经济发展和科技进步的要求不相适应，因此失业、待业人口带来的就业压力无疑可以转化为激发劳动者积极性和提高自身素质的强大动力。
第三、高校毕业生就业难度的增大有助于我国教育界合理配置教育、教学资源，各类高校优化课程设置，加强与社会、市场、用人单位的联系，培养社会需要的实用型人才。就业难度的增大，会加强高校学生危机意识，督促他们努力学好专业知识、提高自身素质、合理做好自身职业生涯规划。
三、总结
通过对马克思相对过剩人口理论和我国当前大学生就业难现状、原因的分析，可以得出以下结论：
一、相对过剩人口是市场经济和社会化大生产的产物。
其本身不应被简简单单地贴上资本主义的标签，社会主义市场经济亦有其存在的客观必然性。但是我们也应该区别对待社会主义条件下相对人口过剩和资本主义条件下相对人口过剩的原因、性质、特点以及解决方案的不同。对马克思相对过剩人口理论的正确态度应是运用马克思主义基本原理，结合中国特色社会主义市场经济发展的实际，对社会主义市场经济的条件下失业人口的存在这一实际问题进行新的理论探讨，而不应盲目局限于争论社会主义市场经济是姓“资”还是姓“社”的问题，着力寻求在中国特色社会主义条件下如何解决社会主义市场经济相对人口过剩的问题。
二、相对人口过剩在给社会带来一定就业压力、对社会稳定带来一定影响的同时，其对社会的发展也有一定积极作用：保持适度的相对过剩人口符合社会化大生产的客观需求。
所谓适度相对过剩人口，是指采取各种手段把社会失业人口控制在一个既能满足市场经济发展需求，又不影响社会和谐、政治稳定、人民生活安定幸福的适当范畴内，从而可以最大限度激发市场经济的内在驱动力、刺激相对过剩人口发挥出其对经济发展的最大积极促进作用，降低其消极影响。
三、大学生失业、就业难问题是一个时代发展的新产物。
有关大学生就业问题是一个在表面上超出马克思相对过剩理论范畴的一个新命题，但是其实质仍是符合马克思经典理论概述的基本要求。要解决好当代大学生就业难、失业问题，仍需要在马克思主义理论指导下，结合中国当代市场经济、社会发展的实际，结合当代中国教育的发展现状的情况下加以解决。
四、大学生就业难问题所折射出的当代中国教育体系混乱、课程设置不合理、教育与市场需求脱节、教育资源浪费、高校扩招所带来的生源质量下降等问题，已经成为了全社会需要关注的大事。
合理规划教育资源布局、整顿教育体系、严格把控高校人才培养机制、依据市场、用人单位实际需求制定培养方案、开设为相关专业与课程，从而创建人才培养与市场需求一体的教育机制。
五、尽管大学生就业难在一定程度上为我国现代化建设提供了一定数量的人才储备，对经济和社会发展起到了一定的积极促进作用。
但是大量社会待就业人口尤其是高级知识分子的存在，给社会带来的负面影响也是不言而喻的。失业、待就业就意味着收入的中断，噪声失业人口及其家庭的生活负担加重，居民收入差距进一步拉大，从而引发各种社会问题，进而影响社会的安定团结不利于中国国特色社会主义和谐社会建设，所以必须加快建立和完善失业保障制度，尽可能的提供社会就业、创业平台，避免社会震荡，巩固社会主义改革的成果。
就业理论8
一、引言
我国经济连续多年高速增长，近几年经济增长率都在10%左右，是世界上经济发展最快的国家之一，但是，经济的高增长没有带来高就业。进一步讲，就业形势的好坏，与国民经济的发展速度有着密切关系。一般而言，一定的经济增长所带来的就业增长也是一定的，然而我国的经济增长对就业增长的贡献却不是很明显。
最近十多年来，中国经济高速增长，但就业增长却相对缓慢，中国目前有大量的农村剩余劳动力以及存在大量的大学、大专毕业生面临就业选择，甚至毕业就失业的境况。可以说，中国的就业压力很大，劳动力总量供过于求，局部就业供给不足，结构性矛盾日益突出。
因而面对着巨大的就业压力，我们应将视野放宽，在立足国情的基础上，充分借鉴西方经济学中有关就业理论研究的成果，解决就业问题，对于中国来说具有非常重要的现实意义。
二、西方就业理论演进剖析
就业这一重大的社会经济问题长期以来一直受到西方经济学家的关注，从而形成了各具特色的就业理论。西方经济学家对就业问题的长期研究和探索，形成了适应市场经济需求的多角度、多层次的就业理论。如古典经济学派的就业理论，凯恩斯的充分就业理论，新古典综合学派的就业理论，新凯恩斯主义的工资粘性就业理论等。
（一）古典学派的就业理论
萨伊定律是古典经济学派就业理论的基石，其基本内涵是供给创造需求。该学派经济学家代表人物有马歇尔、庇古等，他们从完全竞争的市场结构出发，认为市场上产品价格和货币工资可以根据市场供求状况自发调整。劳动供给和劳动需求相互作用决定实际工资和就业水平，供求平衡时的就业量就是充分就业水平。进而认为，只要不存在工资刚性，工资率可以自由伸缩，市场机制能自由的发挥调节作用，可使一切可供使用的劳动力资源都被用于生产，劳动力市场总能达到就业均衡，长期持续的非自然失业不可能存在，存在的只是自愿失业和短期性摩擦性失业。
他们认为，解决失业问题的办法是消除货币工资的刚性，使货币工资能够随市场的需求而发生相应的变化。古典学派将自由竞争作为前提条件，主张市场调节平衡就业，否定了失业问题的普遍性。但换个角度理解失业的产生仍然是有可能的，失业问题正是竞争不充分所导致的结果，要解决失业问题首先就应该解决劳动力市场竞争的不充分问题。
（二）凯恩斯的就业理论
凯恩斯就业理论是以有效需求原则为核心，认为就业量取决于有效需求。失业之所以持续不断，是由于资本主义社会一般情况均存在“有效需求不足”。即总供给价格和总需求价格达到均衡时的总需求不足，由此造成较多的社会失业，即不充分就业。凯恩斯主义的促进就业理论实际上主张降低工资，即在不降低名义工资的情况下，降低实际工资。但前提是扩大总需求，因为总需求的扩大，必然会导致通货膨胀，工人名义工资不变，但实际工资相对减少。为实现充分就业，凯恩斯认为，必须摒弃自由放任的经济政策，依靠国家干预，提出需求管理政策，从而达到促进生产，增加就业的目的。
（三）新古典综合学派的就业理论
20世纪60年代末，各主要资本主义国家的.经济相继陷入“滞胀”的困境，凯恩斯理论失灵了。因而以托宾、杜生贝等为代表的新古典综合学派经济学家提出“结构性失业问题”，力图用市场结构的变化来解释失业和通货膨胀并发症，认为是微观市场的不完全性和结构变化引起滞胀。得出结构性失业是因经济结构的变化而引起的劳动力供给和需求的结构失调，结构性失业的存在必然引起失业与工作空位并存。由于强大的工会力量使工资易涨不易跌，所以尽管社会上存在着失业，但货币工资却不下降，而只要存在工作空位，货币工资就会迅速上升。于是，失业与工作空位并存就转化为失业与货币工资上涨并存，进而转化为失业与通货膨胀的并发症。该理论主张从就业内容或就业结构角度来解决结构性失业问题，如政府要指导收入政策，即政府要采取措施限制工资和物价的上升，以缓和通胀；注重完善劳动力市场，缓和因劳工市场技术结构变化造成的失业；适当修改完善失业补助金制度，激励失业者就业。
（四）新凯恩斯主义的工资粘性就业理论
新凯恩斯主义的劳动市场理论主要包括名义工资粘性和实际工资粘性两方面。名义工资粘性是由于长期劳动合同的存在和交错调整工资所致，工资通常是由于工会与企业通过谈判订立的合同而固定下来的。在合同有效期限内工资不能随市场供求行情而调整。即使没有工会组织未签订劳动合同的企业，因受有合同的企业粘性工资的影响，工资也不会轻易变动。隐性合同理论认为，雇员与雇主之间随着时间的推移，它们之间会形成某种稳定收入的非正式契约，从而使工资具有粘性。隐性合同导致失业的原因是由于在非对称信息条件下，厂商和工人因信息有限，决定了均衡合同出现无效率的非充分就业，因而通常会解除工人。效率工资论则说明了雇主会主动付给员工高工资，以提高雇员的生产积极性，提高跳槽和偷懒的机会成本同时吸引有能力及高技术人才。内部人——外部人理论则指出，内部人由于受到劳动转换成本的保护，在工资决定上有着重要的讨价还价能力，具有较强的就业优势和地位。致使工资调整主要取决于在职人员而不是失业者，于是，便可能出现非自愿性失业。因而解决失业问题政府就要干预工资合同，要减少工资粘性，增加工资弹性，使工资能够适时适度灵活调整。
（五）反古典经济学的就业理论
“反古典”学派主张放弃自由放任的经济政策，借鉴日本的经济模式及行政主导性的市场经济模式。在就业问题上，强调在保证企业自由用人和求职者自主择业的前提下，在保持企业活力和充分发挥市场机制作用的基础上，国家对市场活动进行宏观调控和政策指导。同时建立稳定就业，劳动力流动平缓、劳资合同和工资差距较小的劳动力模式。
三、西方就业理论对我国的启示及借鉴
（一）古典学派就业理论的启示及借鉴
首先要解决劳动力市场的分割问题和就业歧视问题，完善劳动力市场的结构，实现劳动力市场的充分竞争。我国目前劳动力市场的竞争不充分表现得很突出，市场存在严重的城乡分割和地区分割，就业歧视随处可见。就业招聘中存在严重的歧视性条款，如户籍歧视、地域与方言歧视、学历歧视、性别和年龄歧视乃至身高、相貌等身体歧视、婚姻状况歧视、犯罪经历歧视、姓氏歧视等等已经成为我国劳动力招聘中的一个正常现象。这些现象严重阻碍了我国劳动力市场的正常发展，破坏了就业市场的公平竞争环境，导致了人力资源的巨大浪费，因而必须加强透明化、公平化、法制化和市场化。
其次，为了规范我国的劳动力市场，运用市场价格机制调节的同时要严格落实劳动用工合同制度，同时要鼓励企业履行现在流行的SA8000社会责任认证标准的相关规定，保护劳动者的合法权利。
（二）凯恩斯就业理论的启示及借鉴
凯恩斯就业理论强调宏观的财政政策、货币政策，以及政府对对外贸易的干预和实行税收政策等来调节就业，是一种总量就业理论。它只考察资本主义社会的总就业量的变化、就业水平的高低，而不分析就业的结构。由于它只强调从增加有效需求来解决失业问题，忽视对劳动力供给方面的管理与改善；只强调投资总量的增加而忽视投资的就业效率和投资结构的优化。因此，中国在通过政府扩大投资规模解决就业问题的过程中，一定要注意提高投资的就业效率，要尽可能投向吸纳劳动力较多的行业和领域。另外，政府应注意经济增长模式的选择，制定有利于增加就业的经济增长计划和产业政策，把技术密集型、资金密集型和劳动密集型增长方式结合起来。因而当前应当实行就业优先的发展战略，选择“以就业为中心”的经济增长模式，实施以就业为基础的经济政策，优化就业结构和产业结构，积极发展劳动密集型产业。
（三）新古典综合派的就业理论启示及借鉴
新古典综合派认为，政府应主要从劳动力市场和人力政策来解决结构性失业问题。第一，采取全方位人力资源开发措施，对劳动力进行多层次、多领域、多种形式的继续培训，使劳动者及时掌握新知识和新技能；第二，大力发展职业介绍机构，负责信息咨询、指导服务、就业介绍等方面工作，使企业和求职者实现信息对称；第三，减少户籍制度对劳动力的限制，增加劳动力的区际流动，帮助解决劳动力和企业进行地区迁移。
结合我国目前的情况，应建立完善就业教育制度，积极开发人力资源，全面提高职业技术教育水平。对于农村学龄儿童要普及九年义务教育，同时对劳动力加强职业教育和技术培训以及在岗培训指导等，从而有利于生产要素的及时有效配置，消除结构性失业。鼓励引导劳动力在地区、行业间的流动，实现资源的优化配置。再则建立和完善劳动力市场服务体系，借助网络信息资源平台加强对职业指导、职业介绍、职业培训、特殊群体就业、下岗职工再就业等相关信息的发布，达到信息资源共享。
（四）新凯恩斯主义的粘性工资论启示及借鉴
新凯恩斯主义所提出的工资粘性实际上是劳动力市场自身运行不可避免的现象，仅靠劳动力市场调节是不可能解决的。政府可就全社会工资水平定期进行全国性的调查，并结合各省、自治区、直辖市的基本生活水平为基础，制定出基准工资水平以供各地区的企业参考，使得企业工资在合理区间浮动。另外，政府应控制非工资性人工成本的过快上升，以增强工资弹性，例如，股份制企业股利的发放等要按照企业所处的成长阶段采取适当的股利发放政策，以及企业在年终发给职工的年终奖金等都要在合理的预算范围内。因为股利和奖金都是企业非工资性成本的重要组成部分，如果发放过多，有损企业的市场竞争力，无论从短期看，还是从长期看，都不利于企业的长远发展及就业。
（五）反古典经济学的就业理论启示及借鉴
可以说反古典经济学的就业理论对现实更具有指导意义。关于就业保证企业具有灵活的用人机制，加强人力资源部的建设，保证企业能够在第一时间招聘到合适的、合格的劳动力，同时求职者也能够自由灵活地选择适应自己的满意的工作岗位，从而充分地适应市场经济的竞争。政府要加强对劳动力市场的宏观调控，制定人口政策，一方面调整教育结构等来控制和影响劳动力的供给，另一方面，国家给与市场活动进行宏观引导，建立稳定的社会保障体系等措施来建立新型的劳动就业体制服务。
四、结语
总之，西方的就业理论对我国寻求解决就业矛盾的途径有着重要的借鉴意义。同时我国还要根据自身的具体情况，不仅依赖市场机制来优化资源配置，推动社会经济总量增长，扩大劳动力的有效需求，还要有市场调控体制改善的制度保证，两者面相辅相成，不可偏颇。
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就业理论9
近些年来，随着我国市场竞争策略的引入及分配制度的取消，现阶段大学生就业通常施行双向选择模式。与此同时，随着高等院校的不断扩招，大学生的数量迅速增加，就业压力也随之显著增大。据统计，20xx年的高校毕业生增至749万人次，被称为史上最难就业季，较20xx年增加22万，且截至当年7月1日，就业率仅为72.2%，仍有大批学生无法就业，其中女大学生所占比例较大。本文以大学生就业现状为切入点展开分析，探讨了影响大学生就业取向的主要原因，并以此为基础提出了优化高校教育管理的相关思路，以期为改善大学生就业现状，进一步完善高校教育管理提供有益参考。
随着我国就业制度的变革，如何准确地把握当代大学生的就业现状及其发展新变化、新问题，分析其内、外在因素等相关“大学生就业观教育”的研究应运而生，由此，探索相应就业教育对策，树立大学生正确的就业观，不仅对大学生个人而言裨益良多，对改善高校教育管理效率，推动社会发展等都具有相当重要的理论意义与现实意义。
一、大学生就业现状概述
21世纪是知识与人才激烈竞争的时代，为了促进我国全面发展目标的实现，各大高校纷纷扩大招生范围，不断提高教育水平，加强师资队伍建设。然而，当前国内人才市场需求与高校大学生供给形成巨大反差，大学生群体的就业形势颇为严峻，就业状况不容乐观。
据统计显示，我国高等院校大学生数量呈逐年递增趋势，且增长率显著增加，但就业现状却并不尽如人意，大学生就业困难的现象已引起公众广泛关注。这一问题不仅加剧了我国就业难的形势，也一定程度阻碍了我国社会和谐发展的进程。20xx年全国高校毕业生总数达到749万人，比20xx年增加22万人，创下历史新高。以“北上广”高校为例，三个城市各自于20xx年度的在校生数量已突破170万人，跻身全国高校在校生前列。但是，与大规模的毕业生数量相反，“北上广”三个城市各高校毕业生的就业情况不容乐观。与此同时，不仅大学生整体就业形势严峻，在就业群体中的男女学生就业差距也在逐渐增大。以H大学为例，20xx年，H大学的女大学生群体的就业率为71%，男大学生群体的就业率为87%;20xx年，H大学女大学生群体就业率仅为63%，而男大学生就业率则高达84%。由此看出，女大学生就业率明显低于男大学生的就业率，呈现较大的就业差距。而且，从就业质量、就业层次、就业理想以及薪资待遇等多个方面来看，女大学生都处于明显劣势。
二、影响大学生就业取向的主要原因
(一)多元文化与社会舆论的引导
在全球经济一体化的推动下，社会文化与思潮更为多元化，再加上社会经济体制对于个人利益的认同，以及社会舆论导向的全面指引下，大学生个人观念已不再由仅有社会价值观组成，而是逐渐融入了如个人利益获得、自我价值实现等不同因素，使得大学生在择业就业的选择问题上，开始偏向于自我价值的实现，更多地追逐个人利益的获得，即逐渐转向了“个人主义”。就这个问题，社会价值观的淡化于长远来看，将导致大学生偏离正常的择业轨迹，失衡的个人价值实现与物质利益得失在很大程度上会助长学生塑成错误的人生观、价值观与世界观，有悖于对国家与社会应予承担与履行的责任和义务。所以，高校在教育管理实践中，应当坚持加强引导与教育，督促大学生协调好个人追求与社会需求之间的关系，培养其形成与自身实际择业取向、社会需求等相契合的观念，并要强调择业应以对社会有所贡献为先，继而再以追求自我价值的满足、实现人生价值等为目标。
(二)就业市场化用人机制的推行
上世纪八十年代的大学生仍处于国家计划经济分配体制之中，无需忧虑就业问题，然而，自八十年代末期开始推行的双向选择与自主择业的双轨制，一部分毕业生由学校推荐就业，另一部分自行选择就业道路，我国大学生就业开始逐步由被动接受转向自主求职发展。时下，不少经济学家认为就业市场化即劳动力的市场化，就业市场的实质本就是劳动力市场，基于这一背景下市场化用人机制的出现，很大程度上对大学生就业取向与观念带来了冲击。究其主因，笔者认为主要可归纳成如下两点：
1.源自客体层面的矛盾
决定大学生就业取向的成因，关键取决于大学生个人需求与社会的需求差异性，以及大学生对自我价值与社会价值的追求度。然而，在市场化引导下，大学生择业标准开始转向为“以发展前景”为先，其次才是以“自身才干发挥机会”的多与寡，以及“薪资待遇”等方面既得福利为衡量标准。由此可以看出，这类客体上的矛盾一方面体现出大学生对物质利益追求的注重，另一方面也凸显出大学生对自身精神层面满足的重视，不过当两者冲撞无法平衡之时，多数大学生还是普遍选择对物质的追求，以既得利益作为取向终点。
2.源自主体层面的认知差异
从社会心理学上看，人作为价值的创造者的同时也是价值的得益者，市场化不断深入带来的社会需求与个人需求之间的差异日趋扩大，由此促使大学生在择业过程中，对于自我价值的追求与社会价值的追究之间矛盾也同步攀升，亟待采用平衡点加以控制。
(三)家庭教育与价值观念的导向
大学生活都是需要离家住校的，学校与家庭的距离让学生与家长联系日渐稀疏，基本上都依靠电话来保持联系。而现实中，部分家长片面地认为，只要将子女交给学校，此后教育就应该由学校负责，从而疏于对子女的管教与关爱，而这类家庭教育的.缺失现象很大程度上影响了大学生职业价值观的形成。须知道，家庭教育对于学生的价值观念、修养素质的形成，有着基础性与关键性的影响作用，漠视家庭教育的重要性，必然会引发一系列价值观念偏离正轨等问题。除上述外，现实中还有部分家庭虽有对大学生进行职业教育引导，但过度强调智力培养，为子女树立过高的发展目标，而忽视了对其个人责任感、道德素质的强化，存在明显的功利性，这也将严重影响大学生择业标准的端正客观。家庭教育作为学校教育的基础，学校教育又作为家庭教育的深化，两者应当共促互生，缺一不可，合二为一、有机结合，才能发挥最大效能，为大学生营造健康、端正的择业环境，使之得以树立端正、良好的就业取向与观念。
三、高校教育管理的优化思路
(一)以人为本——打造和谐民主的教育特色
以人为本理念投放在高校教育管理中，即“以生为本”，“以学生发展为中心”。这一理念的践行，不仅可以促进大学生的健康发展，还能够提高高校“软”实力。教学的中心本就应该以学生为主，教育的目的也应是以促进学生发展为根本。对此，高校教育管理在实践改革与创新的道路中，必须坚持从学生出发，树立“以学生发展为中心”的育人目标，确立“以学生发展为中心”的管理体制，开展“以学生发展为中心”的文化建设，着眼于学生的成长，站在人生发展的制高点，创造条件挖掘学生的潜能，拓展他们的发展空间，对学生的每一个“可能素质”做出有效指导，使之转化为“现实素质”，以促其整体素质向更高现实转化，推动学生综合素质的不断提升和完善，在激烈的就业竞争力崭露头角，收获欣喜。
(二)打破僵局——借兼职丰富社会实践经验
一定的实践活动对大学生由学生到社会人的转变具有积极作用，兼职是其中一种重要的补充形式。面对当前严峻的就业形势，越来越多的大学生利用课外时间参加兼职，据分析，我国大学生兼职的主要原因有三点：第一，多数人是为了增加社会阅历;第二，部分人志在更好地掌握相关专业知识;第三，部分人目的只是为了获取报酬。针对这一现象，笔者认为兼职固然值得提倡，但也要注意量力而行，适可而止。具体地说，经济社会的飞速发展，社会各行业对人才的要求逐渐提高，企业在招聘后都需要对员工进行一定期限的专业培训，以确保员工符合岗位专业能力的要求。而现实中，大多数学生兼职的工作与其专业知识相关程度较小，技术含量很低，并不能起到提高专业能力的作用。相反，部分大学生的兼职经历对其毕业后的就业有所负面影响，部分用人单位认为兼职经历过多会导致学生在校期间有效学习时间较少，故而专业知识掌握程度不深，后期培养难度更大，而更倾向选择在校期间专业成绩优秀的学生。所以，高校在开展就业指导课程，或是进行教育管理工作实践中，应强调大学教育对于一个人的成长和未来发展尤为重要，大学生要充分认识到学校学习的重要性，珍惜在校学习的机会，确保大学生明确兼职的利弊，把握适度原则，尽量选择与专业相关的兼职，切忌“贪多嚼不烂”;并以不耽误学习为前提，找好学习与兼职的平衡点，正确处理学习与兼职之间的关系，以学习为主，兼职为辅，相辅相成，切勿本末倒置。
(三)反对歧视——加强大学生就业价值教育
国家近年来对就业教育的重视度日趋明显，大批改善就业环境的改革措施陆续出台，有如相关就业指引的地方性政策、就业信息交流平台以及各大人力资源市场的构建等。即便如此，从根本上来看，大学生的就业观教育及其教育环境仍然存在不少问题，相关教育的内容与社会现实之间的差距还是相当明显的。由此，优化就业价值教育的效果，必须继续加强外部建设。具体地说，首先，各地政府除积极出台相关鼓励就业的原则性规定外，还要极力为大学生构建公平、公正、公开的就业平台，给大学生提供更多、更广泛的就业选择，让其就业思路更加的开阔，就业观念更加的合理。其次，各高校要引导大学生学会自我调整，树立正确的价值取向与职业心态，设定与自身相符的就业定位，秉持大众化的就业观，转变过去“精英身份观”，保持与社会经济结构、市场走向相一致的观念;同时，还要指导大学生学会自我分析，学会观察市场经济规律，明确择业应基于自身长远发展的视角下出发，关注个人发展空间的大小与个人能力的培养指数，抛弃不切实际的虚高理想，深刻理解“过分追求高经济利益往往会适得其反”的现实后果。第三，要进一步完善当前人力资源市场环境，使得市场机制能够在社会劳动力资源配置中的作用得以充分发挥，严厉管控垄断市场行径与部门，消除地方保护主义，打破就业地域歧视、性别歧视，构建面向全国的人才市场，全面拓宽大学生就业空间，促进劳动力永续流动。除上述外，笔者认为同步完善就业法制建设，规范劳动力市场也是极其重要的，社会和政府应当从法律层面给予大学生强大支撑，最大限度保障初到社会的大学生的合法权益免受侵害。
(四)灵活就业——有针对性地开展创业培训
当代大学生主观创业意愿受制于各项因素，真正走出大学校门、依靠自身对于职业、对于社会的理解展开创业行为的毕业生并不多，更多的毕业生宁愿在家长的安排下选择长线、稳定的工作，或按部就班按照社会职业发展形势的普遍规律选择到人才市场去应聘，作为一个普通职业者，为其他企业和机构贡献价值。基于这种现状，笔者认为大学教育工作者以及院系辅导工作人员，更要深刻分析影响大学生创业激情的众多因素，有针对性地采取有效措施，切实推动和鼓励符合要求的大学生自主创业。具体地说，首先，高校应当加大宣传力度，形成良好的创业教育氛围，通过校园广播、网站或其它自媒体形式的宣传，在校内形成广泛而充实的氛围。同时通过将创业教育纳入到高校内部教学体系当中，不断增加对其资金以及师资力量和教学设施上的投入，让更多大学生学习到有关创业的基本技能，达到创业素质要求;其次，各地政府也应作出相应政策支持，加大扶持力度鼓励大学生创业，鉴于当今社会以及产业市场的激烈竞争，政府可以适当从税收以及政策方面予以大学生创业一定的优惠，激发大学生的创业热情，为其营造出轻松的创业氛围。此外，就大学生自身来说，更需要依托良好的学习氛围，树立正确的创业意识，并不断积累和学习正确的创业技能，提升自身的文化底蕴与必要的道德素养，等待外在条件成熟时，即可投身到有关创业的实践活动当中。进一步说，对于大学生个体而言，创业成功与否虽然存在一定的偶然因素，但是从根本上说还需要基于个人的思维、工作以及组织和创新能力。所以，当大学生在校学习期间的专业院系、学习成绩、政治面貌以及学术研究和计算机外语应用能力已成为左右其创业意愿的重要因素时，高校层面更应当基于这些因素，积极开展有针对性地教育和培训工作，带动更多有此意愿的大学生走上创业之路。例如，针对拥有一定学习能力，却在毕业实习阶段没有接触到适合自身的企业或单位的一类学生，高校应当在他们大学即将结束学业的阶段，组织开展有关创业的基础教育，教授他们有关经济、法律和管理方面的知识，使其萌生创业意识，燃烧创业热情，从而在创业过程中更加充分地发挥自身所学，将个人能力和价值发挥至极致。
四、总结
目前我国高等教育培养模式较为单一，与市场发展规律严重偏离，不符合新时期时代发展的特点。因此，高等院校应该积极调整教育模式，转变教育培养观念，根据本学校的实际情况与市场需求，及时掌控市场发展风向，为学生挑选适合的教学内容和评价体系，制定正确的培养方向和教学目的;加强师资队伍建设，改善课堂教学与管理模式，为培养众多市场应用型人才而努力;因地制宜地开发和利用校园文化资源，将其纳入到校本课程中，形成具有地方和学校特色的教学课程，充分展现出学校文化的育人功能，为学生今后的就业方向和就业可能提供坚实保障。
除上述外，笔者还认为高等院校的培养模式应该以学生的主观能动性为基础，遵循学生的就业理想，为其建立切实可行的教育培养机制和课程体系，激发大学生的学习兴趣，提高学习质量，促其在未来更好地就业;而对于有创业兴趣与能力的学生，高校应围绕多角度展开考量，鼓励大学生进行合理创业，并依托教育提供必要的学习氛围，在培训层面，有针对性地破解各类影响因素对其恐惧和压迫心理所造成的负面效果，让大学生拥有足够的自信开展创业、实现自身的理想与价值。此外，家长也应当理性对待子女就业问题，对于子女非常规下的职业选择予以理解和支持，帮助其在适合自己的岗位上实现人生价值，切勿盲目灌输高要求、高收入等就业标准，使之能够选择与个人特点、专业技能相匹配的岗位，实现自身发展与职业本身的发展相结合。
就业理论10
摘要：在全球经济未见明显好转的形势下，独立学院要做好毕业生就业工作，要通过教育教学改革、树立全员就业理念等六个方面来努力。
关键词：金融危机；独立学院；就业
众所周知，浙江省是全国非公有制经济最发达的省份，同时，浙江省也是外贸依存度极高的省份。然而，当前国际金融危机仍有蔓延局势，波及我省实体经济，致使我省大批外贸中小企业局势趋紧。在此经济形势之下，全国高校毕业生数量却是年年攀升，大学生就业形势十分严峻。作为社会认可度尚待进一步提高，部分用人单位尚存在就业歧视的独立学院毕业生来说，当前形势对他们的就业无异于雪上加霜，独立学院面临着巨大的就业压力，加强对毕业生的就业引导，提高学生的就业率，对独立学院的进一步发展和体制完善有着重要意义，也是家长、学校以及社会关注的焦点问题之一。
一、独立学院就业工作现状及存在的问题
独立学院作为一种依托普通高等学校(母体学校)教育资源，采用民办机制运作的本科高等学校，其毕业生就业工作对于学院的发展而言，既是一种机遇，也是一种挑战。从浙江省现有的独立学院毕业生就业情况来看，普遍存在以下几个问题：
一是毕业生不能满足用人单位日趋完善的用人标准；
二是独立学院社会认知度不高；
三是独立学院就业队伍年轻，缺乏实战经验；
四是学生就业心理存在误区，缺乏就业紧迫感。
二、独立学院就业工作探索
针对独立学院就业工作中存在的问题，本人认为高校可从以下几点出发加以解决：
（一）转变观念，明确思想，办出特色
将大学生的就业和教学改革相结合，独立学院应利用办学机制灵活的特点及时调整专业设置、招生计划及培养目标，减少毕业生的就业困难。独立学院的特色在于人才培养目标是介于学科性和职业技术型（技能型）之间的“本科应用型高级专门人才”。培养的学生与普通的本科学生比，有较强的技术应用能力；与高职学生比，有较系统的学科基础理论和一定技术革新能力，综合了二本院校和职业技术学校的优势，使毕业生能够在本已供大于需的经济危机情况下的人才市场上“适销对路”。
（二）树立“全员、全方位和全过程”的就业工作理念
“全员、全方位和全过程”的`就业工作理念是指以学校就业职能部门为主体开展工作，充分利用教师、家长等社会资源，多方位拓宽毕业生的就业渠道，让人人都来关心毕业生的就业工作，让人人都明白当前经济形势下独立学院就业工作形势严峻，从而形成“上下互动、专兼结合、内外并举”的就业工作体系。
（三）加强教育和引导，促进毕业生面向基层就业
当前，在金融危机背景下大中城市人才竞争更显激烈，而广大基层却仍然没有满足经济建设所需的人才需要，大学生仍然有广阔的空间施展用武之地，我们应积极引导和鼓励毕业生到基层就业，支持毕业生志愿服务西部、服务省内欠发达地区、服务社区农村。
（四）主动加强与用人单位的联系与合作，广辟就业信息渠道
针对独立学院毕业生就业难的情况，独立学院应采取主动出击的策略，相关领导率领科技人员走进企事业单位，发挥高校科研优势，帮助企业解决科技难关、渡过危机时刻，从而反哺学生就业。
（五）加强创业教育、创造就业品牌
加强毕业生创业教育，努力创建就业工作新品牌。当前经济形势下，学生创业是学校就业工作的一大亮点，至今为止，已有很多高校设立了自己的大学生创业园区，其中大多数运营情况良好。“择业不如创业”已经成为现在大学毕业生中最为流传的一句话。为此，学院应多管齐下，积极支持、鼓励学生进行创新创业，孕育出一批带有自己学院标签的企业家，以创业带动独立学院学生就业。
（六）建立有效的激励机制，为就业工作注入动力
学校应针对从事就业工作的人员或班主任建立一套比较完善的就业工作奖励机制。如毕业生就业率以一个基数为标准，学生就业人数每增加一个点，给予一定的物质奖励；或对于学生离校之前就业率达90%以上的单位或班级给予一定程度的奖励；还可以在评选先进时，优先考虑在就业工作中表现出色的相关工作人员。这种机制能够充分调动广大教职员工的积极性，有助于形成良好的就业氛围。
在当前经济形势和就业形势之下，毕业生能否顺利就业，已经成为独立学院持续发展的决定性因素。独立学院的发展时间较短，不可能像其他普通高校一样形成有影响的教育品牌。学生在选择独立学院时，就业率越来越成为他们考虑的第一因素。独立学院只有保持较高的就业率，才能在招生中占据主动，体现优势，提高生源质量，实现独立学院的可持续发展。
参考文献：
[1]国务院.关于做好当前经济形势下就业工作的通知.(国发[20xx]4号).
[2]教育部.关于当前形势下做好普通高等学校毕业生就业工作的通知.(教学[20xx]21号).
就业理论11
一、理论物理专业就业方向
毕业生适合到各种科研机构、高等院校、研究院所从事科学研究和教学工作，到国防部门、高技术企业单位(如信息、材料、能源等)从事有关物理方面的科研、技术、科技开发和管理工作，也可以到新技术开发与应用部门从事基础和应用研究、技术开发推广、教学及相关管理工作。另有大部分毕业生考取博士研究生继续深造。
二、理论物理专业研究方向
各大院校的研究方向有所不同，以北京大学为例，该专业研究方向主要有：01.粒子物理及量子规范理论02.场论与弦理论03.宇宙学04.中高能核物理理论05.原子核结构理论06.核天体物理07.计算物理08.凝聚态理论
三、理论物理专业培养目标
本学科培养的研究生应具备系统的.理论物理基础和系统的专业知识及较强的数学功底，了解本学科的前沿领域和国际上的发展动向，掌握研究物质的微观及宏观现象所用的模型和方法等专业理论以及相关的数学及计算方法，有严谨求实的科学态度和作风，具备从事前沿课题研究的能力。还应较为熟练地掌握一门外国语，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。毕业后能胜任高等院校、科研院所及高科技企业的教学、研究、开发和管理等工作。
就业理论12
西方的就业理论奠定在资本主义市场经济规律之上。以萨伊为代表的古典经济学家将劳动力视为市场经济中生产资料的一个组成部分,由“看不见的手”自发调节,认为劳动力市场上的自由调节必然会实现充分就业,失业只是局部和暂时的现象。20世纪30年代,资本主义世界发生的严重经济危机和大规模失业的现实,打破了古典学说市场万能的神话,凯恩斯的非充分就业理论应运而生。他认为经济和就业的周期性波动来自于“有效需求不足”和“工资的刚性”,因此主张国家对经济进行干预,以扩张性货币和财政政策来扩大内需,解决经济波动带来的就业问题。凯恩斯认识到了市场规律的不足,但对就业的本质认识没有发生变化,依然把劳动力看成市场经济下的生产资料和条件,为了避免经济波动,才加上政府这只“看得见的手”来调节,并且只考虑需求总量的变化对就业量的影响,忽视就业的结构性变化。 [1]
凯恩斯主义的需求管理和国家干预思想在很长时间内都是西方治理失业问题的良方,但对上世纪中后期主要资本主义国家出现的“滞胀”却显得束手无策,其理论受到了货币主义、供给学派以及理性预期学派的挑战。以弗里德曼为代表的货币主义提出了“自然失业率”和“适应性预期”的概念,以反对凯恩斯的非充分就业理论;以阿瑟·拉弗为代表的供给学派否定了凯恩斯“有效需求不足”的基本论点,转而从供给面寻求实现充分就业的途径;以卢卡斯、穆斯等为代表的理性预期学派将理性预期和自然失业率概念引入经济变量之中,认为劳动力的供给依赖于人们对工资水平的理性预期。这些学者认为,周期性波动不过是调节过程中的不同阶段,经济绝不会出现严重且持续的购买力短缺,政府的扩张性政策只会引起通货膨胀而无法改变就业。
新凯恩斯主义以隐含合同、搜寻-匹配和效率工资对传统凯恩斯主义的假设做了修改,成为现代西方就业理论的主流思想。该理论的关键在于工资粘性,即工资不能随需求变动而迅速调整,当有效需求减少时,社会不能用降低工资的办法来减少失业。因此,新凯恩斯主义也主张国家干预,但不同于传统凯恩斯主义,其干预政策更侧重于供给方面,比如,政府应采取措施降低劳动市场的进入门槛、干预工资合同以使工资富有弹性、向公众提供有效的劳动力市场信息以降低工作搜寻成本等,并且考虑到工资价格粘性的形成原因,认为政策的干预力度应该适中。
在信息不完备的市场环境下,就业理论需要解决的中心问题是寻找满足劳动力供求双方个体理性和利益相容的交易模式,因此,莫滕森(Mortensen)和皮萨里德斯(Pissarides)的搜寻匹配模型成为均衡失业的标准理论,其他学者在此基础上进行了拓展,使工作搜寻理论取得了迅速发展。现有的均衡搜寻理论文献可以划分为两类。一类是以劳动力市场动态属性和信息流动不完全性为基础解释摩擦性失业。其基本思想是,劳动力供求双方为完成匹配,不得不为市场摩擦付出搜寻、雇佣、培训等成本,这些成本决定了均衡失业水平。此类研究一方面集中于对匹配函数作理论探讨,讨论其微观基础及其在宏观经济中的作用,并以经验数据估计匹配函数的具体形式和参数值;另一方面集中于探讨工资的决定机制,对集体谈判、双层工资、内部人-外部人、效率工资等进行了拓展研究。另一类模型以劳动力市场的非合作博弈为前提,致力于解释与劳动者可观测的技能水平无关的工资差别现象。如波思泰尔-维内(Postel-Vinay)、罗宾(Robin)的工资公告模型,认为引起工资差异的原因包括劳动者异质性、生产率异质性和市场摩擦。其实证研究表明,市场摩擦是工资分散的显著影响因素,技能差异可以很好地解释高技能劳动者的工资差异,但对低技能劳动者的工资差异没有解释力。这两类模型各有侧重,对两类模型的综合成为新趋势,莫滕森在匹配模型的框架下融入了工资公告的工资决定机制,认为高工资企业为避免工人流失,愿意为特定的匹配提供更高的成本,因此工资分散可使劳动者的生产率差异内生化。
对工资和就业差别的另一种解释是将社会偏好、阶级、性别、种族、人权、利益集团等非经济因素引入分析过程。最早是贝克尔(Becker)依据歧视行为假设建立了分析模型,之后费尔普斯(Phelps)、伯格曼(Bergman)、桑纳托斯(Tzannatos)等对此理论进行了丰富。对歧视行为的一种解释是因信息不完全,企业难以精确判断工人劳动力水平,而性别、婚姻、人种、伦理及其他外在特征容易判别,因而成为企业决策的主要因素;另一种解释是,歧视是一种社会习俗,与经济结构关系具有相容性,当歧视行为居主流地位时,非歧视性行为会因违背社会规则而招致惩罚,因此歧视是有利可图的。随着反歧视法的.问世,这些学者探讨了相关法案对就业和工资的影响。
上述不同经济学派是基于西方资本主义就业问题而生,没有考虑不同国家、不同发展阶段、不同经济结构等因素对就业的影响,不考虑“世界经济一体化”对各国(即便制度不同)就业数量、种类、方式、效果等的“不一体化”影响,更不考虑就业的社会性质。
当代马克思主义经济学对马克思的观点进行了发展,认为失业现象存在的原因在于资本主义生产的阶级性需要用失业和不安全感鞭策工人、提高生产效率,因此企业所有者会制造“政治的商业周期”或“资本罢工”引发经济衰退,以达到提高失业率的目的。
发展经济学的就业理论主要围绕发展中国家和经济发展不同阶段的就业问题,其“分割理论”将劳动力市场划分为内部市场和外部市场,内部市场工资高且工作条件好,工资水平多受最低工资法、工会等制度因素影响;外部市场工资低且工作条件差,工资水平由劳动力市场的供求决定。由于劳动力在两个劳动力市场间的流动困难,内部市场的劳动者失业后宁愿等待也不愿将就到工资水平低的外部市场寻找工作,属于自愿失业;外部市场的劳动者如果失业,由于缺乏必要技能而不可能在内部市场就业,属于非自愿失业。劳动市场分割可由种族、性别、教育背景、产业差异及地理限制造成,而经济学家更关注内部劳动市场与外部劳动市场的结构差别与工资差异的决定机理。现今劳动力市场分隔理论又发展为许多分支,如专用性人力资本理论、隐含合同理论、筛选模型、劳资谈判模型等,但都显示内部劳动力市场具有稳定的雇佣关系和工资刚性,外部人进入十分困难,因此劳动市场并非完全竞争的,工资杠杆调节失效又会影响劳动市场出清。
改革开放后,尤其是近年来随着部分国企工人下岗和农村劳动力的转移,我国的就业问题受到极大关注,理论研究也围绕不同问题从不同角度展开。
第一类是从劳动力市场的角度出发,如戴园晨、辜胜阻等论证了社会主义市场经济下劳动力也是商品,也存在失业;胡鞍钢、杨宜勇、李培林等对劳动力市场的供给、需求及市场结构进行了研究,对发展经济学的劳动力市场分割理论进行了补充;赵履宽、姚裕群等从劳动力主体行为特点、供给状况等的变化来研究我国就业问题。
第二类强调制度对就业的影响,对我国新旧就业制度的背景、条件、结果进行比较,提出以新的就业制度解决就业。如龚玉泉、袁志刚等从企业在利润最大化约束下以劳动力边际产值等于其工资成本时的劳动力使用量出发,认为我国经济增长方式的转变导致企业有效劳动的实际增加对就业弹性变化有一定作用。莫荣强调完善就业促进法对建立就业长效机制、保障就业公平的积极作用,主张以完善统筹城乡就业的相关制度促进城乡劳动者向充分就业目标推进。冯煜认为国企改革和就业体制转变对就业弹性影响大,上世纪90年代就业弹性系数下降主要由体制性失业导致。
第三类从人口学角度,即劳动力的健康、教育、性别、劳动参与率等方面差异对我国就业的影响做出分析。蔡昉认为,根据人口结构判断,我国已面临“刘易斯拐点”,劳动力由无限供给开始转向短缺,此时正是提高劳动者工资、保障劳动者权益的好时机,宏观经济不景气下的失业问题会随经济的恢复得以解决,并不意味着劳动力过剩。
第四类观点从劳动力属性出发,将马克思主义就业理论中国化。例如朱殊洋在马克思再生产模型中引入就业规律模型,在劳动就业增长率方程中引入劳动密度、劳动资本弹性等,说明了这些参数与就业的关系。徐宪认为坚持实施积极的就业政策,创造公平有效的就业机制和环境,将对促进就业起到巨大推动作用。还有些学者关注劳动力的就业效益、就业权利的保障等问题,例如龙斧等人指出经济发展与社会和谐的非线性关系,提出与劳动力社会属性相关的法律、舆论、工会、政府等诸多因素影响着劳动契约的公平和平等性,造成对就业者权益保护的乏力。
此外还有大量文献研究了国际因素如实际汇率和贸易协定与国内劳动力市场之间的联系。一些文献侧重于国际因素对净就业创造(总就业创造减去总就业破坏)或特定进口竞争行业就业的影响。从长期看,国际因素基本不影响净就业创造,而无论短期或长期,这些因素对劳动力在行业内和行业间具有重要的分配效应。因此,衡量国际因素对劳动力市场的影响时应研究净就业的构成。还有一些研究将重点放在国际贸易和外包对就业、工资率和工资分散的影响,结果表明,国际贸易和外包往往增加了不平等,降低了对低技能工人的需求。
从以上回顾可看出中外就业理论研究的几个发展趋势:
1、传统就业理论侧重宏观层面,即就业总量的探讨,当代就业理论多考虑劳动力市场的微观不完善,如信息不完全、工会垄断、劳动力雇佣的交易成本等。
2、就业的周期性波动问题是研究的主要内容,近两年爆发的全球性金融危机必将引发新的关于周期性失业的讨论。
3、劳动力市场的结构性问题受得到重视,包括技术进步带来的结构性失业问题、劳动力市场二元分割和劳动力流动问题等。
4、就业问题的国别差异、产业差异是一个新的研究方向,如国际贸易对不同国家、行业的就业带来的影响,或专门针对贫困国家的就业进行的研究。
5、运用了许多新的研究方法,包括非均衡分析、动态均衡分析、策略分析等。
6、体现出经济学与管理学、法学、社会学等学科交叉发展的趋势。
就业理论13
近十几年来，我国高等院校本科教育进行了一系列教学改革，特别是当高等教育由精英教育迈向大众教育之后，教育理念、社会对人才需求等诸多方面的变化对高校教育教学提出了新的要求，促使高校教育教学在观念、内容、方法等各个方面不断深化改革，向前发展，以适应经济、社会变化的新需要。
20xx年被称为“史上最难就业年”，教育部发布的统计数据显示，当年全国高校毕业生达到699万人。20xx年之后高校毕业生人数不断刷新纪录,20xx年达到700万人，20xx年达到749万人，未来五年高校毕业生保持在年均700万左右。大学毕业生数量的持续增长，加上海外留学归来的毕业生和往届毕业生也进人再就业市场，就业逐渐演变成竞争激烈的战场。虽然环境科学不在20xx年教育部公布的十五个低就业率专业名单中，但就业形势仍不乐观。
东北林业大学环境科学就业资料显示，目前近一半毕业生在从事与其所学专业无关的工作。面对新的就业环境，为摒弃落后的教育弊端，为大学生营造良好的教育环境，20xx年环境科学专业开始教学改革，经过几年的实践，环境科学专业在专业与课程设置、教学模式与方法等方面进行了许多卓有成效的实践，已经取得了不菲的成绩。
1环境科学专业教学改革
近年，大学毕业生质量年饱受垢病，一些专业的教学与市场需求脱节。教育部20xx年落实“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目，并于20xx年批准实施。基于当时的就业形势，环境科学专业提出了以强化专业基础教育，拓宽专业方向，重视专业技能为基本原则的教学改革方案的。以重实践、高素质的课程改革为指导思想，主要是在教学内容和方法中体现素质教育的要求。
1.1教学内容改革1.1.1强化专业基础教育
现代科技的迅猛发展，促进了环境污染治理新理论和新技术的涌现，为使学生了解本学科的最新研究进展和热点，环境科学的专业课程对教学内容进行必要的删减，重组更新，使教学内容既能反映环境科学领域最基本核心的知识，又能反映学科的最新进展和动态，同时又符合学生认知发展规律，以便毕业生能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
东北林业大学环境科学专业在教学改革中打破旧的教学体制，适时改变教学计划和培养方案，对环境科学专业提出具体的学分要求，以环境工程的理论和实践课为必修基础课，不再对专业选修课的选择进行限制，使环境科学专业的学生的整体专业知识水平得到提高。
1.1.2拓宽专业知识方向
我国高校的学科过度分化，造成环境科学课程设置单一，部分课程重复内容较多。由于环境科学多学科交叉的特点，要求环境类专业人才的知识结构多元化，对复合型人才的需求越来越强烈[3]。为培养基础扎实、一专多能，髙素质的复合型人才，环境科学拓宽专业课程方向，新增加了一批专业课程，如环境生物学、经济学、专业英语等。为缩小文理科学生课程设置的差别，学生可以跨专业选择感兴趣的课程，而且学生在毕业设计时可以跨学科选择导师。
1.1.3重视专业实践技能
实践教笼是培养和造就具有创新意识、创新能力的高素廣人才的重要途径。原有的培养方案对实践教学重视不够，为提髙学生专业实验技能，环境科学专业增加实践教学环节，在专业教学计划中突出并优化实践教学环节，制订出实验教学大纲。目前实践教学主要包括专业实验、课程实习和毕业实习3个方面。同时学校统筹安排实践教学资源，加大实践教学投入，加快环境科学实验室建设，陆续购置了一批大气和水处理实验模拟仪器，使原来十人一组的实验课变为4?5人一组。
毕业实习是检验大学生四年所学知识的主要途径，在实践教学环节中占有最重要的地位，是实现学生就业的关键[6]。毕业实习使学生在实践中了解社会，学到在专业课堂上学不到的知识。本科生在第四学期进行为期四周的环境工程专业毕业实习，包括组织学生到污水处理厂，垃圾焚烧厂，净水厂参观实习。此外，还进行了专业岗位全过程实习，即学生和检测站、污水厂的工程师一起采样，检测分析和撰写检测报告。
1.2教学方法改革
传统的教学方法主要是讲授法，学生是知识的被动接受者，由于环境科学的专业课比较枯燥，学生学习的主观能动性比较差[7]。为使学生变为课堂的主体，培养学生的独立思考能力，环境科学专业教学方法改革主要增加了多媒体教学，演示法教学和交互式教学。
1.2.1多媒体教学
目前环境科学所有老师均采用多媒体课件进行授课，并与传统教学方法有机结合，以达到最好的教学效果。并有二门课程获得了东北林业大学重点建设课程资助。专业课课件提供了大量实际工程资料。课件内容尽量减少文字描述，通过图片，数据表格，动画视频，声音的演示，加上教师的讲解，使学生在不知不觉中获取知识。如环境工程学的所有工艺流程以前在教学中均采用静态图片对概念和过程进行讲解，学生对工艺的流程死记硬背，增加工艺流程动画和视频演示后，有效的`突破了这一教学难点。
1.2.2演示教学
将抽象的教学内容通过实物讲解传递给学生，并将实物演示与启发讨论有机结合，从而有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，使学生通过观察、思考获得知识。如厌氧和好氧污水处理章节，讲解到活性污泥处理污水部分，学生们感到很枯燥，通过在课堂上向同学传递展示研究实验室的微生物实体，加深了同学们对这部分知识的理解。
1.2.3交互式教学
交互式教学由美国教育心理学家提出，是一种旨在改善学生的阅读理解和自我监控技能的一种教学方法。由教师在讨论中提出问题，学生通过观察和模仿，回答问题，教师和学生在讨论中不断变换角色，进而引导讨论进行下去[8]。
例如，环境工程学教学增加了一些污水处理方案设计内容，采用了通过教师引导，组织学生分组进行讨论的教学方法，目的是使学生通过团队合作学会思考，运用所学的知识和方法合作选择最佳的工艺，在解决问题过程中，通过辩论，使每个学生有机会进行清晰的表述，学生通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，调整原有思维，获取知识。
2大学生综合素质培养
自恢复高考以来，我国高校办学学科分隔，在人才培养方面存在着人文教育薄弱的问题。形成了重理轻文，专业先行、技术至上的办学理念，过分强调专才教育的办学思想[9]。培养的学生不适应社会的发展，部分学生高分低能，知识面窄，人文素养差，有的学生甚至出现了严重的心理偏差。为了促进大学生全面素质的提高，积极推进素质教育实践，培养出即具备专业基础知识又具备良好素养大学生，环境科学专业实时调整培养方案，强调发挥学生的主动性，由学生通过学习实践，独立地去获取课外知识，激发学生的学习兴趣和热情以及培养创新能力。
2.1培养大学生的创新和创业能力
20xx年始，东北林业大学开始资助大学生创新和创业实践活动，分别建立国家级，校级和院级科研创新和创业基金，并把学生的科研创新、创业活动列人教学计划，在学分制教学改革中占有一定的比例。环境科学学科利用重点学科建设的契机，设置十组大学生创新实验项目，并为每组项目提供创新基金。同时，环境科学实验室全方位向本科生开放，充分利用现有的资源条件，建立共享实验仪器及技术平台，为本科生的创新实践教学创造条件，培养出具有创新思维和能力、会分析问题、解决问题的高素质人才。
2.2培养大学生的计算机操作能力
毕业大学生计算机操作能力已经成为社会就业所必须掌握的基本技能之一，为此，东北林业大学检索教研室面向所有本科生增开检索选修课，这门课已变成大学生们所必须掌握的一门技能。为配合实现素质教育目的，图书馆还定期举办数据库应用和应用程序讲座，这使得本科生特别是准备有意于进一步考取研究生的本科生受益匪浅，掌握的计算机技能使他们在激烈的就业竞争中占有优势。
2.3培养大学生的人文素质修养
大学文化素质教育重要的目的在于提高师生的文化素养，包括人文素养和科学素养，引导他们形成正确的价值理念和良好的为人治学做事的态度，最终使大学的文化品位和格调得到提高，并由此影响整个社会[1°]。东北林业大学采取了多种形式与途径深人开展文化素质教育活动，积累了许多有益的经验。其中，学校各学院部门开展了一系列专题讲座就是非常有益的活动。如，东北林业大学图书馆定期举办“书林拾英”，“佳片赏析”等读书活动;校学生会定期举办“成功在路上”，邀请成功人士做讲座，和大学生互动交流，激发大学生树立健康的人生观和世界观。班主任，辅导员及专业教师会定期在班级发布信息，鼓励大学生参加各种活动，鼓励学生参加学术活动，参加社会实践，参加演讲、歌咏、科技、书画等竞赛活动，学生收获了课本外的知识，开阔了学生的眼界和思想。
2.4培养大学生的健康性格特性
现代社会需要的不仅仅是理论知识型的人才，更看重的是学生的综合素质修养，尤其是大学生的沟通交际和管理能力，为此学校实行了本科导师制并重新建立了班级管理制度。
20xx年开始，东北林业大学实行四年制的一对一的本科生导师制度。环境科学学科每年在新生入学时召开老师与新生座谈会，首先专业负责人从本专业的发展沿革，国内外环境专业发展动向，以及本专业的就业方向等几方面做全面介绍，然后环境科学专业的每位老师介绍自己的教学内容和科研方向，然后通过双向选择，学生选择感兴趣的本科生导师。本科生导师负责到学生毕业，他们不仅对学生在专业学习上提出建议，也为大学生未来发展就业进行指导，成为学生的良师益友。
班级作为一个小集体，管理的好坏，在学校管理工作当中起着举足轻重的作用。环境科学专业的每班不超过50人，每班设班主任、辅导员，通过建立能够独立开展工作的班委会，激发学生进行自我教育，让学生成为班级的主体。班主任和辅导员通过定期的班会，了解每一名学生的生活和学习状况。从政治思想教育，心理健康和就业等多方面对大学生进行指导。
3构建大学生综合素质科学评价的体系
环境科学专业是一个应用性很强的专业，在连续多年就业难的情况下，提高学生的综合能力和素质，适应社会需求，已成为环境科学专业亟待解决和思考的首要问题。东北林业大学为全面深人推进素质教育，建立了学生综合素质评价体系。在目前学校的各项评比中打破了过去只注重考试成绩的做法，注重学生素质形成的过程性评价，突出对大学生情感、价值观的考察。创造多种途径将只注重学生学业成绩的评价转变为注重学生全面素质的评价。这种综合素质评价也被用于对毕业生的考核，从而起到了积极推进学生素质整体提高的导向作用。
总之，环境科学专业与时俱进，开拓创新，它的培养模式，就是给予学生实现自我，融人社会和充分就业所必需的专业知识和生存技能，这些关键能力的培养，也必将使学生在激烈的市场竞争中立于不败之地。
就业理论14
【摘 要】就业越来越受到社会和国家关注,人力资源管理建设就是要解决就业过程出现的问题,就业与人力资源管理建设是相互促进和发展的关系;就业与人力资源管理建设需要我们社会将其作为一项系统工程来开展,从各个方面着手来引导其有利于社会发展方向发展。
【关键词】就业 人力资源管理建设
促进和扩大就业是我国当前和今后较长时期内的重大战略任务。我国就业越来越成为政府和社会关注的焦点之一,就业是生存之本,是社会稳定和谐发展的基础,就业程度与人力资源管理工作呈现相辅相成的关系,人力资源管理理念的更新影响到就业去向和就业政策,而就业的现状又反映出我国人力资源管理水平。
我国的劳动力资源状况有两个显着特点:一方面,劳动力资源十分丰富;另一方面,劳动力素质整体偏低。20xx年,文盲率占全国人口的9.2%,具有大专以上文化的占4.4%,初中以下人口比重高达77.2%。据第五次人口普查资料显示,第一产业从业人员以小学和初中文化为主,平均受教育年限仅为6.79年,比日本少3.88年;第二产业从业人员以初中文化为主,受教育年限平均为9.44年,比日本少3年左右。全国15岁以上人口中仍有文盲8699.2万人,其中75%分布在农村。目前从业人员中专业技术人员为3060多万人,约占从业人员的4.3%。在技术人员结构中,初级技工占65%,中级占30%,高级仅占5%。我国劳动力资源的现状说明我国人力资源管理工作要走国际化道路是需要相当漫长的过渡时期,我国的就业问题将长期成为我国社会发展过程中需要长期关注的社会问题,就业与人力资源管理建设同样需要有一个相互促进和发展过程。
在市场经济不发达和就业岗位开发有限的情况下,劳动力资源丰富既是优势,也是压力。劳动力素质整体偏低的特点,既不适应新形势全面建设小康社会的需要,又不适应国内外劳动力市场激烈竞争的客观要求。因此,当前处理好就业与人力资源建设的关系显得十分重要。不可否认,处理就业与劳动力资源开发建设的关系,必须要按照促进就业的长远发展战略目标,在对劳动力资源合理利用、合理开发、合理配置和全面提高素质上下功夫;要转变传统的人力资源管理理念,要不断提高我国将劳动力资源转为人力资源的能力,将劳动力作为一种源源不断的资源进行人力资源管理建设。
1.从经济社会发展水平和促进就业的实际需要出发,制定长远发展战略规划,高度重视人力资源的质量和能力开发。牢固树立人力资源是“第一战略资源”的观念,充分认识人力资源的有效开发和能力建设对全面建设小康社会的战略意义,实现从注重物质性开发向注重人力资源开发转变,从注重劳动力的数量发展向注重劳动力的质量建设转变。结合户籍制度改革,进一步完善人口发展规划。根据当前人口大量流动的特点,着重建立和完善农村流动人口的管理机制,依法加强城乡特别是农村流动人口的计划生育工作。社会人力资源规划的工作需要结合各个城市和地区的实际情况进行相应的调整,尤其农村地区的人力资源管理建设还是一片空白,我们可以采取当年我们改革开放的模式对占绝大多数的农村人口进行人力资源整体性的规划,选择几个地区作为试点,进而推广到全国各个地区。
2.加大对人力资源开发建设的投入力度,调整教育投资结构,把投资发展基础教育特别是义务教育作为各级政府的工作重点。将教育作为我们进行人力资源管理建设的基础工程来开展,从硬件设施和软件设施同步进行,保持人力资源管理建设长远发展问题。长期以来,我国的高等教育经费所占比重偏高,而义务教育和基础教育所占比重过低。在义务教育和高中教育阶段,由于各级财政投入不足,教育机构把大量教育经费转移给受教育者负担,普遍把“义务教育”变为“有偿义务教育”,有的甚至通过乱收费把它变成“高价义务教育”,使每年约3000万儿童因家庭贫困而失学或辍学。这种状况对提升人力资源的整体素质十分不利。必须在保证国家投入教育经费持续增加的前提下,调整和改善投资结构,大力发展基础教育、义务教育和高中教育。对于西部和农村贫苦地区,要通过加大中央财政转移支付,推动教育事业发展。
3.根据我国人力资源状况和当前就业形势,进一步界定劳动人口年龄,把义务教育扩大到高中教育阶段。世界的一般就业初始年龄是15岁,但各国各地区的就业年龄完全可以根据需要自行调整。不同的国家和地区在不同历史发展时期的就业年龄是不同的。各国各地区选择什么样的`就业年龄并没有严格统一的标准。目前,欧盟多数国家就业的初始年龄是14岁,日本是15岁。香港的劳动就业人口是指15岁及以上人口,澳门的劳动就业人口是14岁或以上的人口。我国长期运用的初始平均就业年龄是16岁。
中国是一个人口大国。根据当前和今后一段时期处于劳动力新增高峰,就业供求矛盾突出的客观现实,我国劳动就业的初始年龄可考虑提高1或2岁。对就业年龄的确定与教育发展水平具有直接的联系。我国目前确定的就业年龄与考虑完成九年义务教育有关,基本没有把上高中的因素考虑进去。如果把初始就业年龄平均推迟到17或18岁,不仅可以提高劳动者的知识水平和工作能力,而且还可以在很大程度上缓解就业压力。与调整就业年龄相配套的根本措施是大力发展高中阶段教育,把高中教育纳入义务教育的范畴。目前,我国高中教育的供文秘站:求关系很不协调,初中升高中的学生比例实在过低。20O2年全国初中毕业生包括上高中、职高、技校、中专和民办校的升学率不到60%,大量未升学人员成为新增劳动力开始冲击就业岗位。这种状况可通过教育改革试点加以逐步改变。同时,进一步实行大学扩招,提高大学入学率。
4.以市场为导向加强就业培训,完善高校专业结构,培养创新人才。建立与市场经济发展要求相适应的就业培训制度和培训体系。以对下岗失业人员转岗、再就业培训和农村进城人员就业培训为重点,进行灵活多样、针对性和实用性强的教育培训。高校包括民办高校要把招生目标与就业预测紧密结合起来,招生数量尤其是设置专业要与社会和岗位需求基本适应。建立和完善国家创新人才体制,进一步整合高技术创新人才资源。
参考文献:
[1]郑海航,吴冬梅.人力资源管理:理论?实务?案例.北京:中国人民出版社,20xx.
[2]林荣瑞.如何选人用人育人留人.厦门大学出版社,20xx.
[3]王锐添.人事管理与组织行为.香港:商务印书馆,1995.
就业理论15
摘要：以社会学的理性选择理论为解释路径，可以认为高校毕业生就业流向不均衡是“经济理性”、“社会理性”与“理性选择”共同作用的结果。运用社会学的理性选择理论对此加以分析，有利于深化对高校毕业生就业流向不均衡现象的认识，也有利于问题的正确解决与和谐社会的构建。
关键词：高校毕业生；理性选择理论；就业流向；社会学
高校毕业生就业成为近几年社会普遍关注的问题。我国的改革在经济社会和教育领域取得了巨大的成就，但在这些巨大的成就背后，隐藏着许多“内伤”。高校毕业生就业困难便是内伤之一，据统计，20xx年全国有120多万大学毕业生没有实现就业。今年的应届毕业生人数约为495万，因此，今年求职的大学毕业生人数累计将超过600万人，大学毕业生的就业形势更加严峻。
高校毕业生就业流向的现状
努力提高大学毕业生就业率，是各级党政领导关心的重大问题。为此，中央连续召开全国高校会议，下发文件。就业率的高低决定各高校下一年度的招生规模与专业设置，也从某一方面反映了高校的办学质量。由于各级党政领导的关注及各高校主要领导的重视，出现了对大学毕业生就业情况的各种形式的调查与分析，据此可以找出毕业生就业存在的问题，有利于毕业生就业工作的开展，也有利于高校改进教学与管理，调整专业设置与课程设置，提高学生技能与竞争力。
对高校毕业生就业流向的分析，是高校毕业生就业调查分析的细化和深入。从毕业生就业流向可以看出毕业生就业的价值取向与就业心理。毕业生作为“理性人”，从他们的就业地区选择、单位选择中可以折射出社会经济发展与社会结构等方面的问题，对我国的改革开放具有启示意义。从整体情况来看，对毕业生就业流向的研究体现了由点到面的进展，有以独立院校为单位的分析，有以省为单位的分析，还有对全国高校毕业生就业流向的分析。从调查的对象来看，有针对研究生的、有针对高职院校毕业生、大学师范生、药学人才的就业流向的分析，也有对教育技术学专业和工科大学生就业流向的分析等等。各种方式的对高校毕业生就业流向的调查表现出的共性，一是希望到东南沿海等经济发达地区就业的占多数，主要流向北京、珠江三角洲、长江三角洲等经济发达地区；二是希望到城市就业的远远大于到县乡就业的，更不用说到农村就业了；三是希望到党政机关、外资企业、事业单位与国有大型企业就业的远远多于希望到中小型企业的。从20xx年教育部直属高校和中央其他部属院校毕业生的就业流向来看，到东南沿海11个省、市就业的毕业生有115636人（20xx年为109145人），占毕业生总数的44%（20xx年为45%）。其中，到北京、上海、广东、江苏等4省、市就业的毕业生有77004人（20xx年为70725人），占教育部直属高校和中央其他部属院校毕业生总数的29.1%（20xx年为29.3%）。20xx年，教育部针对30多所高校的两万多名在校大学生所作的调查显示：在就业城市选择上，大学生依然向往上海、北京、东部沿海地区、广州和深圳。20xx年12月，广东省学联对中山大学等广东高校进行的关于求职问题的调研显示，将近95%的广东省大学毕业生希望就业地区为经济发达的广州、深圳等大、中城市，而愿意去粤东、粤西、粤北等欠发达地区的学生只占3.1%。笔者所在单位是广东省属的职业院校。笔者对本院20xx年毕业生就业情况的调查显示，95%以上的毕业生就业意愿是珠江三角洲地区，对于珠江三角洲地区之外的就业机会除非万不得已，一般不作考虑。
在就业压力如此巨大，就业竞争异常激烈的状况下，为什么毕业生留恋于发达地区和省会城市？为什么钟情于政府机关、事业单位、国有大企业及外资企业？这是笔者首先要思考的问题。有关学者对高校毕业生就业流向的探讨，多是描述现状或提出一些毕业生就业流向不均衡的解决对策，但理论分析较少。其中，袁乐平、王昭君在《制度因素对高校毕业生就业流向影响的经济学分析》一文中，用经济学成本—收益的`方法分析了我国高校毕业生的初次就业和再就业市场的流动情况，并引进制度变量集中分析了我国目前的制度因素是如何影响高校毕业生的流动成本与预期收益，以至于影响他们的就业决策的，分析透彻，很有说服力。但是，笔者认为，对社会现象、社会问题的分析，首先应该从分析“人”入手，人是社会发展的最积极因素，是社会事实的制造者与主导者。高校毕业生作为“理性人”，初次择业是人生的重大关节点，每一位高校毕业生都会考虑多种社会因素并进行博弈，而不是仅仅考虑制度因素。
高校毕业生就业流向的社会学理性选择
20世纪50年代，社会学研究开始把经济学的基本概念、原理与方法运用到社会学研究之中。理性选择理论是社会学运用经济学方法研究社会问题最为重要的理论成果之一，已成为一个重要的社会学理论学派。理性选择理论继承了古典经济学家亚当·斯密提出的“经济人”概念，与经济学的经济理性不同，社会学中的“理性”强调有目的性、有意图的行动，其基本假设是“理性人”假设，即最大限度地获得效益。这种效益不仅仅局限在经济领域，还包括政治、社会、文化等领域。自理性选择理论提出以来得到不断修正与扩充，在西方，经过修正与扩充的理性选择理论模型被运用到社会生活的各方面。国内学者近十年也运用理性选择理论对诸多社会现象进行了研究分析，如农民工流动、人口迁移、村庄兼并与乡村社区重建、集体行动、生育行为、大学生宗教信仰以及大学生考研等等。 大学毕业生就业主要表现为一种“个体行为”与个人的理性选择，但又不仅仅是个人问题，同时也反映了社会流动、社会结构等深层次的社会问题。高校毕业生十几年寒窗苦读，就是预期毕业后能找到一份好的工作，获得好的回报，面对就业选择不可谓不谨慎。为什么高校毕业生一味追求留在大城市与经济发达地区，热衷于到好的行业和好的企业就业？为什么在就业压力如此巨大的情况下，会出现“有业不就”的现象？理性选择理论的代表美国著名社会学家科尔曼认为：“理性行为是为达到一定目的而通过人际交往或社会交换所表现出来的社会性行为，这种行为需要理性地考虑对其目的有影响的各种因素。”高校毕业生是“理性人”，其行为是“理性行为”，其选择是理性选择的结果。至于高校毕业生怎样选择、如何选择，则是高校毕业生微观行为的个体理性选择与宏观社会结构制约共同作用的结果。人的理性行为可分为三个层次，即生存理性、经济理性与社会理性。在现实生活中，人们的理性行为表现往往十分复杂，理性人不仅追求经济利益最大化，还要追求社会效益最大化。理性人在理性行为过程中需要理性地考虑对其目的有影响的各种因素，而且其中多种因素是相互制约的。因此，理性人只能在众多因素的权衡中寻求一个“满意解”，无法达到最优。比农民工更具理性的高校毕业生，毕业后到哪里就业，首先要经过经济理性的选择。高校毕业生通过多年的学习，已掌握了丰富的知识，获得了一定的技能，与在劳动力市场寻找工作的其他劳动者相比，更具有竞争力。如果只是为就业而就业的话，即使在就业压力很大的情况下，他们也应该有业可就。
初次择业的高校毕业生面临两种选择，一是到主要市场就业，二是降低要求到次要市场就业。他们一般会考虑未来的预期收益，然后做出流向选择。拥有一定知识和能力的高校毕业生如果愿意到次要市场就业，基本上都能找到工作。而实际情况是，由于城乡二元结构差异与区域经济发展的不平衡，高校毕业生在主要市场就业获得的收益远远大于次要市场，而且足以弥补找工作所花的费用。因为高校毕业生要考虑到未来预期收入的巨大差距，就不难理解为什么会出现“有业不就”甚至“自愿失业”的现象了。
高校毕业生初次就业多会考虑未来的预期收入。如果城市里的就业形势极其严峻，也会迫使他们到次要市场就业。只要主要市场与次要市场存在较大的差距，受过高等教育的劳动者凭借自己在劳动力市场上的竞争力，从次要市场流动到主要市场的可能性极大。如果从次要市场流动到主要市场，即再择业比较容易，花费的成本较小，高校毕业生暂时到次要市场就业不失为权宜之计。这就要考虑与流动相联系的预期收益现值，预期收益现值是对劳动力的流动起最终决定作用的因素。预期收益现值大于与之相联系的货币成本与心理成本之和，便会发生流动；反之，就会停止流动。实际情况是，由于次要市场缺乏人才，用人单位会设法阻止人才流动，如控制档案、规定服务期、设置高额违约金等。如此就导致高校毕业生到次要市场就业后再择业流动困难。另外，在次要市场工作几年之后，再回到主要市场找工作，竞争力也会下降，这样就加剧了高校毕业生就业流向的不均衡。
高校毕业生面对就业选择，经济理性的考虑是主要的因素，制度与文化等社会理性的影响也很大。如果说经济理性作为微观个体的理性行为起作用，那么制度与文化等社会理性则作为宏观社会结构起制约作用。首先，户籍制度以及与其相关联的劳动就业、医疗保险、住房补贴、退休养老等社会福利和权益无不影响到个人的未来收益；其次，由于社会保障体制尚不健全，发达地区与落后地区的货币收入差距悬殊，城市拥有的丰富资源可以给人的发展提供良好的环境；再次，城乡文化差异以及传统价值观念的影响也不容低估。因此，多种因素促使高校毕业生的就业选择主要是在大城市与沿海经济发达地区，这正是理性选择的结果。
简短的总结
1.高校毕业生主要选择大城市、沿海发达地区就业，是作为理性人的高校毕业生理性选择的结果。
2.从理性选择的层次来看，高校毕业生就业不同于农民工流动，生存理性所起的作用很小。高校毕业生的就业流向主要表现在经济理性与社会理性上，是经济理性、社会理性与理性选择共同作用的结果。不然就无法解释高校毕业生“有业不就”与“自愿失业”等现象。
3.影响高校毕业生就业流向的因素是多方面的，城乡二元结构、地区发展不平衡以及制度预设等加剧了就业流向的不均衡。
4.高校毕业生就业流向不均衡，经济理性是根本原因，现有制度与文化因素是主要障碍。因此，解决此问题，首先要促进地区、行业的均衡和谐发展，其次要深化体制改革，理顺各种关系，消除流动障碍，树立正确的价值观念与人才观念。
参考文献：
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[3]袁乐平，王昭君.制度因素对高校毕业生就业流向影响的经济学分析[J].大学教育科学，20xx，（6）：22-25.
[4]帕特里克·贝尔特.二十世纪的社会理论[M].上海：上海译文出版社，20xx：202.
[5]科尔曼.社会理论的基础[M].邓方，译.北京：社会科学文献出版社，1990：20.
[6]杨河清.劳动经济学[M].北京：中国人民大学出版社，20xx：324-326.
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