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新教师该拥有哪些正确教育观念
教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法。那么新教师该拥有哪些正确教育观念呢，一起去看看吧！
一、学生观：包括情感观、主体观、差异观。
1、情感观：
学生是人不是物，是活生生的，有感情、有思想、需要理解、需要尊重、渴望被人关注、被人重视的独立认识体和完整的生命体，不是容器、不是接收器，更不是录音机。
教育是通过完整的人(教师)与人(学生)之间的交流来实现的。
师生关系不是人与物的关系，不是施者、受者的关系，没有尊卑之分，而是平等的互动的交流的感情体。
2、主体观：
学生是教师教育的对象，也是服务的对象，是教育主体。
教学过程中，学生更是主体，教师的“教”是为了学生的“学”，“学”是“教”的目的，也是“教”的出发点和归宿点。
“教”是手段，“学”是目的，“教”是“末”，“学”是“本”。
从辩证法的角度看“教”是外因，“学”是内因，所以学生学习能动性的发挥最重要是体现主体作用的第一要义。
3、潜能观：
教师的天职就是最大限度地开发学生的潜力，所以要充分相信学生具有很大的潜能，科学证明：人脑有140亿个脑细胞，一般人只开发了9℅以下，90℅的潜能沉睡着有待开发。
因此在教师心目中不应有“差生”、“优生”的区别，只有开发迟早、多少的差异，从这个意义上讲，没有学不会的学生，只有不会教的教师，学生人人可成才，关键在于开发。
4、差异观：
人是有差异的，人人有才，人无全才。正所谓“尺有所短，寸有所长”，每个人各有所长，各有所短，有人长于逻辑思维，有人长于空间想象……
教育就是要发现其长，扬其所长，发现其短，避其所短——扬长避短，就是人才。
使人成才的真谛就是——扬长教育。
因此面向全体，因材施教，是教育成功的根本出路。个性化教育是教育的内在特征，要做到因材施教，首要任务就是要了解学生、关心学生，想信人人都能成功、成才。
二、教育活动观
1、教学观：
课堂教学要变“重教”为“重学”，变“以教为主”为“以学为主”，教师要变“演员”为“导演”，学生要变“观众”为“演员”，真正把课堂还给学生，把教学还给学生。
教师的“教”就是在“已知”和“未知”之间架设桥梁，调动指导学生自己找食吃，不是教师拿勺喂学生吃，相机进行点拔、诱导、启发。
发现学生的闪光点、兴奋点，使学生处于激活状态，引导学生主动的投入、参与活动，逐步把教师的作用由“背着走，扶着走”过渡到“引着走、指着走”，最终让学生“自动走，自主走”。
2、教育观：
变封闭式的育人方式为开放式的育人方式。
以“书本、课堂、教师”三中心为主的传统育人方式，封闭、间接、单一、陈旧，有诸多的不足，开展课内外、校内外相结合的育人方式，理论、实践相结合，家庭、社会、学校相结合。
开放、多元、民主、科学，既是必要的也是必须的，更是不可抗拒的潮流。
三、教育历程观
1、终身教育观：
信息社会的到来，知识爆炸，信息骤增，知识老化速度增快，科学技术转化为生产力的周期缩短，使学习成为人一生的不懈努力，使教育渗透在生命的全过程(胎儿、幼儿、少年、青年、老年)。
只有活到老学到老，才能紧跟时代步伐，不被淘汰。
2、自我教育观：
基础教育的主要任务是教育学生掌握学习方法，学会学习，学会继续学习，学会自己管理自己，自己教育自己，实现自我教育。教师的作用不是给学生找金库，而是让学生找到开启金库的钥匙。
以上从教育的空间、时间对象三方面谈了教师应有的观念，教师是人类文化的继承者和传播者，未来人才培养者和塑造者，所以教师必须要有合乎时代潮流的超前观念。
拓展：新时期教师的使命与担当
1、教师要践行立德树人根本使命
立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。教师工作关键在于“传道”，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。
2、教师要身先垂范社会责任担当
有学者曾经指出：“人师是指那些能体现道义，能用人格感化学生，能以己身为学生、为社会民众作表率的教师。”教师要做好引路人的角色，必须要身先示范。要培养学生的社会担当，教师必须首先要做良好社会公民的表率，要肩负知识分子这一社会角色。
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