如何帮助孩子树立远大理想
理想的重要性毋庸置疑，那么，作为父母，我们该如何科学地帮助孩子树立远大的理想，又不被孩子嫌“落伍”呢？让我们来听听专家们的观点。
●成长快乐专家观点
胸怀千万里一步一脚印
那么，在价值观如此多元的现代社会，家长在帮助孩子树立远大理想方面，应做哪些努力呢？
我觉得首先决定于家长对孩子的期望，以及家长自己的理想状态。前者会影响你对孩子的教养方式，后者会直接成为孩子的样子。有关调查和我个人的感受表明，当前许多家长对孩子的期望，短视、片面地局限在“考上好的大学”。对孩子只有学业期望，而缺乏人格期望，开口闭口总是“我们什么都不要你做，你把书读好就行了”，这必然给孩子的发展埋下一枚不定时炸 弹。
有些家长，自己喜欢吃喝玩乐，混混沌沌地过日子，潜移默化的结果，孩子就容易成为如此父母的镜子。为人父母，要孩子有远大理想，自己就该是个有理想、敢奋斗的人，这是最简单不过的道理了。同时，一定要把对孩子的期望调整到首先培养孩子的优良人格上。徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”
其次，家长需要了解孩子各个年龄阶段理想发展的基本特点。幼儿期的孩子，还谈不到职业理想，但人格培养必须起步了。我的家教经验是坚信“纵是幼儿也有志”。培养幼儿的志向水平，决不是具体的长大要当什么家，而是指让他们充满自信，相信同年龄的小朋友能做到的'事，自己一定也能做到，而且可以比别人做得更好。这样的教育，越早开始越好。
小学生的理想常常飘忽不定，多而不稳定，时过境迁后有很大变化，那是因为他们的理想太易受外界客观事物的影响。所以，家长除了要规范自己的言行，还应适当控制进入他们头脑和心灵的事物，帮助他们在面临复杂的现实环境时，学会选择。
中学生的理想虽然逐渐稳定，但独二代的理想往往富于幻想却缺乏科学性，特别是行动大大落后于思想，受家长思想影响，理想更有重脑轻体和重实惠的特点。
家长了解儿童理想发展的基本特点后，可以抓住孩子产生积极情绪的有利时机，如进入新学校、新学期开始、月经初潮或首次遗精、考出好成绩、在学校受到表扬、看了一本好书或好电影好电视之后。家长要及时与孩子交流，强化他们把积极感受转化成目标理想。人格和理想的养成，是需要依靠文化的熏陶的，时代在日新月异，提供孩子文化素养，要注意时代特点。需要提醒的是，切忌总用挑剔的眼光指出孩子的不足，打击孩子想从头开始、改变形象的决心。同时，不论对哪个年龄段的孩子，都不能忽视孩子对祖国的感情教育，引导孩子关心国家的发展、知晓重大的积极事件，增强做个中国人的自豪感，对保证孩子理想的大气与高度很重要。现在很多无理想，甚至觉得做人没意思的孩子，一个很主要的原因，是太多的社会阴暗面进入了他们的头脑和心灵，让思辨能力较差的他们觉得没了希望。当然，这对家长素质也是一个挑战。
第三，为孩子提供向理想接近的实践机会。许多孩子的理想很远大，如我在不同学校对初中生的团体辅导中，听到多个学生公开宣告自己的理想：“我要当伟大的科学家”、“我要成为世界级的歌手”等等，但问如何让自己实现这样的理想时，往往默然，最多说“努力学习”等。再美好的理想，如若不付诸行动，也如痴人说梦。
前面讲过与理想密切相关的人格培养，它应该落实到生活的细节上，比如虽然家庭富裕，也对孩子的生活条件进行限制；凡是孩子的年龄应该做的事情，一般不包办代替；当孩子遇到困难挫折时，鼓励他，并教给具体的方法；经常讲些由于人格良好而人生非常成功的个案，为孩子树立好榜样(最好是近期的，与孩子的某种兴趣有关，如刚获得英国达人亚军的苏珊大婶的故事就不错)等。理想的实现与否，重在追求的过程。在心理学界，人们谈理想时，常会提及“梦想”这个词，指的是经由人的意识活动而产生的想法。在追求理想实现的过程中，一个个“梦想”就是一个个目标。家长要懂得引导孩子确定一个时段内的系统目标，一个目标达到了，鼓励他们为下个目标动身起程(有关心理技术，因篇幅有限，可以参考温州日报2016年3月12日见报的《学习目标如何“标标”中的》一文)。当然，在追求过程中，也要帮助孩子按照自己的发展实际及时修正目标。
最后，我想引用美国成功心理学家拿破仑·希尔的名言：“人类最神奇的遗传因子，就是那善于梦想的力量”。真正没有梦想的孩子少之又少。比如，有许多比张女士的儿子更糟糕的孩子，然而，我让他们做“生命线”练习时，却发现他们对自己的未来也是有梦想的，如“有权有势”、“做个大老板”、“最好中500万大奖”等，可惜他们的梦想是他们贪图享乐欲望的膨胀或无知的表现罢了。鉴于此，我怀疑张女士的儿子并非没有理想，可能是因为她和他的沟通短路了。
家庭理想教育是一件非常重要但又十分复杂的事情，抓早，抓得自然很重要。到少年期后，家长的权威会受到孩子的挑战，影响力也会相对减弱。只要家长、社会、学校合力，让每个孩子都踏踏实实走好每个“今天”，他们一定可以接近或实现自己的理想，他们的生命也会快乐、幸福。
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