人教版一年级上册语文《ai ei ui》课件（精选15篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要用到课件进行教学工作，优秀的课件都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文《ai ei ui》课件，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇1
教学内容：
人教版课程标准实验教科书语文一年级上册第26页。
学前分析：
本课是在学生掌握6个单韵母和23个声母的基础上进行教学的，是学习复韵母的开篇，学好此课可为学习其它复韵母和鼻韵母打下坚实的基础，但多数学生已受过学前教育，认拼起来稍有基础。
教学目标：
（一）学会复韵母ɑi 、ei、 ui 及其四声调，达到读准音，记清形，正确书写。
（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识解决问题。
教学重点难点：
教学重点是读准复韵母ɑi、ei、ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
五、教学准备：
拼音卡片
教学过程：
（一）复习导入
1、抽读单韵母卡片及四声调。
2、谈话，师：小朋友们，单韵母的本事可大呢！有的可自成音节（ｙi、ｗｕ、yｕ），都能和声母组成音节，还能单独作韵母，好朋友之间还可以组成新的韵母，叫复韵母。今天我们就来学习三个新朋友—ɑi、ei、ui。
（二）探究新知
1、学习复韵母ɑi
（1）教师把ɑ和i两张卡片贴在黑板上，让学生看课本中的插图，说出图意。
生：姐姐和弟弟挨在一起，姐姐和弟弟比高矮……。
教师移动i的卡片紧挨在ɑ卡片的右边，组成复韵母ɑi。（板书：ɑi）
（2）教师范读ɑi。教发音方法：先发ɑ音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ɑi。学生练习发音。
（3）在语言环境中学ɑi的四声练习。
（4）鼓励学生用ɑi音说话或组词.
（5）学生尝试拼读音节，教师检查纠正。
2、学习复韵母ei
（1）教师写ei。
师：你们会唱《拔萝卜》吗？拔萝卜使劲时嘴里会发出什么声音？
生：ei.
师：我们在给自己加油时嘴里喊ei……。
（2）看图，说说怎么利用图来记ei的音和形。
（3）教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e再滑向i，学生练习发音。
（4）在语言环境中进行四声调的练习。
（5）拼读ei的音节，说出含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母ui
（1）师：你们喜欢小动物吗？小动物饿了叫，你要怎么办？
生：喂给它东西。
师：我们接着学习喂的韵母（板书ui）。
（2）说说怎么利用图来记住复韵母ui的音和形。
（3）发音方法和四声调练习。
（4）拼读ui的音节。
（5）用ui音组词造句。
（三）巩固练习
1、指导书写ɑi、ei、ui。
2、游戏练习
教师出示左半部分被遮，右半部分露出i的复韵母卡片，让学生猜猜是哪个，从而区分复韵母之间的异同，达到记住复韵母的形。
（四）学习音节kāi、gěi、huí
1、让同桌比赛拼读音节kāi、gěi、huí。
2、以前后桌为一组，用含有以上三个音节的词分别说一句话。
3、教师讲解标调要领，指导书写。
（五）课堂小结
师：同学们，这节课你学到了什么？你能编一段顺口溜记住吗？ 教师带着学生一起编：
ɑ、i组合ɑi ɑi ɑi；
e、i一起ei ei ei；
u、i一家ui ui ui；
都可带上声调与声母拼。
教学设计思路：
本课是在学生掌握单韵母和声母的基础上进行教学的，是复韵母的开篇教学，结合一年级学生的特点进行说话训练、读的指导;从插图到联系生活实际对ɑi、ei、 ui字形的识记、发音训练，在进行知识教学的同时渗思想品德教育，注重思维的培养，遵循知识来源于生活应用于生活的规律。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇2
一、教学目标：
1、学会复音节韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：
读准复音节韵母ai ei ui的音标，认清复音节韵母的形。
三、教学难点：
拼读音节；读准ai ei ui的第三声。
四、教学准备：
拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：
（一）、复习单韵母
1、问：我们已学过哪几个单韵母？
2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u
3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复音节韵母。
（二）、学习复音节韵母ai
诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片
问：ai是由哪两个单韵母组成的？
指导读：师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai
听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai
投影：第一幅插图
诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是复音节韵母ai的三声。）
语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
aiai什么挨？挨、挨、挨着的挨
aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨
aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮
aiai什么爱？爱、爱、爱护的爱
说话或组词，其中要有ai的音。
检查纠正。
（三）学习复音节韵母ei
投影：第二幅插图
指导看图：图上是谁？他在干什么？
指名做砍树的动作，引出ei的音。
教师写ei。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。
在语言环境中进行四声练习。
（四）学习复音节韵母ui
打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复音节韵母？]
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。
利用图来记住复音节韵母ui的音和形
发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
四声练习。出示：ui卡片（四声）并做游戏。
师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在这里。（举起ui）
卫生（举起ui）伟大（举起ui）围巾（举起ui）
说话或组词，其中有ui的音。
（五）学音节kaigeihui
1、拼读音节。
2、学生自己试着拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音。
3、指导书写。
4、读儿歌找出会拼的音节。
六、小结：
这节课，我们主要学习了三个复音节韵母（学生接答：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
七、作业：
写：ai、ei、ui各四次并标上声调。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇3
一、教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道aieiui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
三、教学难点：
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
四、课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学ai的发音，认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a———ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。
旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。
姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
六、巩固练习
1、卡片认读复韵母aieiui。
2、打乱次序带调读aieiui。
七、书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固
1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——aie——eiu——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母aieiui。
二、学习声母与aieiui相拼的音节
1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。（指名读，齐读）
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇4
教学目标
1. 学会复音节韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复音节韵母ai ei ui的音，认清复音节韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学过程
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。)
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai，知道复音节韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板：ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复音节韵母。(出示“复音节韵母”三字，注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复音节韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。)
(二)读准ai
谁已经会读这个复音节韵母了?指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
(尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。)
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看，这是一只──(小白兔)，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗?
(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。)
三、学习ei
(一)读准ei
小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复音节韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生：ei、ei、ei),用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。)
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
(四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。)
四、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。
师：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
师：ui—，我喜欢你！(生答)
师：ui—，我会念ui了！(生答)
(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)
(二)读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。)
五、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复音节韵母。(出示)
这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇5
教学目的
1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写baiheihui三个音节。
教学重点
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点
读准复韵母的音
教学准备
教学挂图或幻灯片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：aieiui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：
1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēiéuěièi。
（运用多种方法练习读。）
2、怎样记字母的形呢？
两种方法：
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：
1、图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的`头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：
1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：
1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法：
1、看清图上都有谁？他们在干什么？
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：
1、先自己看书，自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4。用卡片检查直呼情况。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇6
教学目标：
1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：
指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点：
学会韵母的发音要领。
教具：
课件、卡片等。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读ü嘴巴翘起üüü
2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］
二、故事导入，激发兴趣
1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］
三、学习韵母，指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“báitù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
③自由练习发音，互读互检。
④开火车读，汇报发音结果。
［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。
标调口诀：
ɑoeiuü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。］
(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。
6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
(如：白兔真可爱；我爱祖国……)
［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］
(三)学习韵母ui
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］
四、练习巩固，总结全课
1.找朋友，带帽子。
把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。
［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］
2.读自编儿歌：
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可爱；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；来开会。
(要求：自主认读，读正确、流利。)
3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。
［设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。］
4.总结。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇7
教学目标：
1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
教学难点：
掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
课件课时：
第一课时
教学过程
一、激趣导入，温故知新
1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）
2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）
3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究
（一）引出ai，知道复韵母
1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai
1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai
（三）学习“ei”
1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、
3、师：你有什么好办法能记住它吗？
4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。
（四）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？
生读（指名读，小组读、男女比读）
2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。
师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。
下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。
三、课中操
四、学法迁移，形成能力
1、学习aieiui四声
师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。
2、标调儿歌
注意i戴上帽子后去掉点
四、形式多样，快乐拼读
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）
2、出示图片，拼读
五、书写指导
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇8
教学目标：
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学重点：
学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音。
教学流程：
一、复习导入：
孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）
师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）
大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。
（板书：aieiui）
师：这里的韵母都是由几个字母合成的？
师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）
二、新课讲授：
1、看图学习复韵母ai
同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。
师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。
师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）
教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai
教师范读ai，学生学读ai。
师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
2、看图学习复韵母ei
师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）
师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
3、看图学习复韵母ui
问：图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）
师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）
三、巩固练习：
1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）
2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。
四、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇9
教学目标：
1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2、学习标调歌，掌握标调规则。
3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、树叶状背面写有单韵母的卡片。
3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。
4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）
（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）
二、新授导学，保持兴趣
1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？
2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题）
（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。）
三、游戏中学习，发展兴趣
1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？
2、学习复韵母ai
（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？
出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。
教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。
（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）
（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）
（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础）
（4）学习ai的标调规则
①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？
②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。
③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？
（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。）
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？
⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？
（指名读，开火车读）
⑥请学生带小老师领读。
⑦同桌互读，评一评谁读得好。
3、学习复韵母ei
（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？
（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）
（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）
（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）
（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。
（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。
4、自主复韵母ui
（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？
（2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？
〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。
（设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。）
5、巩固联系
1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）
2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。
（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。）
四、制作名片，延伸兴趣
1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？
2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。
（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）
五、指导书写
1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？
2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。
4、展示优秀作业，师生评议。
（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）
六、小结
小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。
一、复习巩固，揭示新知
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
二、图文结合，提高效率
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌，掌握标调规律
在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇10
教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌
教学重难点：
重点：学会aieiui的发音，声母与aieiui组成的音节的拼读；认识七个生字
难点：学会声母与aieiui组成的音节的拼读，认识七个生字
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写
2、学会aieiui的标调儿歌，会正确标调
3、正确书写aieiui
教学重难点：对复韵母aieiui读音的掌握
aieiui的标调和书写
教学过程：
一、导入
师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，（ppt出示声母队和韵母队），你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会——
生：输的（焦急地）
师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！
生：好
二、学习aieiui
连接语：小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。
（一）学习“ai”
1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮）
2.“挨”和“矮”的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。
3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）
4.你用什么办法来记住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）
5.（指名说过后，集体一起说）
为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子（出示四声）请小朋友们为他带上小帽子。
小组读 开火车读
（二）学习ei
1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树）
2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）
3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。
4.指导发音，开小火车。
4.你用什么办法来记住ei？ （ 小孩砍树eieiei，e和i，eieiei ，小树斧头eieiei） 5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？ （喊不认识的人的时候，找不到工作的
时候，拔河??.）
6.戴小帽
（三）学习ui
1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾）
2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车）
3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。
4.你用什么办法来记住ui？ （ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui）
5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话的时候）
6、戴小帽
二、学习拼读
我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？ bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼读。
2. 老师领读。
3. 练习呼读。（老师读d—ai ，学生呼读出dai??）
4. 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。
5.齐读。
第二课时
教学目标：
1、拼读声母与带调aieiui组成的音节，正确书写音节
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌
教学重难点：1、带调aieiui与声母的拼读
2、认读7个生字，并能借助汉语拼音说话
教学过程：
一、复习
1、 抽生字卡片读拼音
2、 读aieiui与声母组成的不带调音节
二、带调音节的拼读
1、ppt中分别出现三扇门，门上分别出现aieiui，点击进入门，分别出现以下三组拼音： ? tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? ɡuāi kuài chuài（三拼口诀）
1、 小老师带读
2、 个别读
3、 集体读（说声调标的位置）
? péi mèi měi f?i
? nai lai bèi
? fēi bēi pèi
1、 个别读
2、 开火车读
? duì ruì huí
? shuǐ cuì kuí
? huì zuǐ zhuī
开火车读
3、 个别根据图片读拼音词语
4、 小火车读无图片拼音词语
三、看图说话
1、 出示图片，请小朋友看图说话
2、 出示带拼音生字，请小朋友说话
个别说 小组竞赛
3、 出示带拼音句子，请小朋友说话
四、读儿歌
出示儿歌
1、 小组竞赛读儿歌，
2、 出示红色生字，请学生拼读
3、 带动作表演儿歌
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇11
教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具
拼音卡片
教学时间
一课时
教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2） 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
（二）学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3. 教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4. 四声练习。
5. 说话或组词，其中有ui的音，
6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7. 拼读音节。
（四）课中休息
（五）巩固练习、指导书写
（六）学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
（七）小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇12
教学要求：
1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声。
2.了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。
3.能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
韵母aieiui的发音,以及声母与aieiui组成的音节的拼读。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、强化口形特点，为新授作铺垫
1.出示单韵母：aoeiuü2.指名读
3.比较单韵母发音时口形的大小情况。
4.现在请你们看老师的口形并讲出是哪个单韵母。
5.小朋友，单韵母都是单个字母。今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调
1．引出字母
出示图片，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“ei”的声音。(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
2．引发疑问
小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
3．进行新授
(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)(4)师生有节奏地双边活动：
师：aiai怎样发?
生：aiai这样发，因为有个
a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，aiaiai。
师：口形很重要,一定要记牢。
练读：教师领读；指名读；小老师领读；开火车读。(eiui的教学相同，略。)
(5)复韵母的四声教学
a．出示aieiui的四声标调，齐读四声。
B．小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调?同桌讨论讨论。
C．综合学生的讨论交流，小结标调方法：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
三、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1．指导正确拼读。
2．指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)
3．课外作业。
回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老师教家长读。
第二课时
一、复习声母
导入：今天拼音王国的声母们住进了一间漂亮的小房子，我们跟他们打声招呼吧！
出示声母卡
二、复习ai、ei、ui、以及四声
①看教师口形，学生读音。
②开火车读标好声调的ai、ei、ui。
③游戏：听音辩音，听到左边的韵母举左手，听到右边的韵母举右手。
ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi
三、练习与声母拼读
导入：小朋友，我们以前学了很多音节，它们都是由声母和韵母组成的，今天我们又要来学习一些音节，其中有许多是由声母和复韵母组成的。让我们来比一比，谁拼的快，拼的准。
㈠拼读书上的音节bpkhai
①出示第一组：上面四个是什么？（声母）请你读一读。下面一个是什么？（复韵母）请你读一读，谁会把声母和复韵母拼成一个音节？（逐个拼读，开火车读）
mwghshs
eiui
②出示第二、三组，方法同上，提醒学生：W也是声母，不同于单韵母u；sh、s要读准，一个是翘舌音，一个是平舌音。
㈡看图听故事，拼读音节。
①出示图（贴掉音节和动物）问：你在图中看到了什么？（树、花、草地、小河……）这里还有两个可爱的动物，关于这两个动物还有一个动听的故事，你们想听吗？我们得先过关。
②拼读音节：乌龟爬，白兔睡。
③师讲故事后，问：在这个故事中你们最喜欢谁？为什么？
三、巩固练习
1、读一读，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇13
设计理念：
aieiui是第一次接触复韵母，这一课设计，通过复习巩固单韵母，注重发音口型，化解aieiui发音难点。汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要想让学生爱学，乐学，就要变无趣为有趣。本课设计了一个“动物运动会”的情境，看动物们的座位、帮助梅花鹿去领奖、评选“智慧观众”等活动，将aieiui的教学串联整个赛程，突破以往“单个拼音，单个情境”的并联式教学，提高学生的兴趣，使他们快乐地参与其中。教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
学会ai、ei、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：
掌握ai、ei、ui的发音及口型。
教学准备：
生字卡片、拼音卡片、课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、课时目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
二、教学过程：
（一）复习检查，激趣导入。
喜羊羊从太空旅游回来了，他给大家带来了老朋友，让我们亲切地和他们打个招呼吧！（课件：朵朵白云先后托出aoeiuü）
1、读读单韵母
2、说说单韵母发音时的口型是怎样的（强调口型不变）？
师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！
（二）学习复韵母ai、ei、ui
1、教学复韵母ai，读准音，认清形
师：运动员已经就坐了，看看赛场上的小动物们是怎么坐的？（课件：指名学生看图自由说：黑猫挨着袋鼠，刺猬挨着海龟，梅花鹿挨着灰兔。）
（设计意图：利用多媒体渲染气氛，激发学生参与兴趣，使学生情不自禁地说出含有ai、ei、ui的动物词汇，为下边教学起到穿针引线的作用。）
（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友，请你仔细观察，它又是谁挨着谁？（a挨着i，i挨着a）
（2）a和ai比较，认识复韵母
请你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。
（3）范读，看口型。
（4）儿歌读：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai、ai、ai
（5）学生练读。
2、教学复韵母ui
师：比赛马上就要开始了，黑猩猩裁判发现小猴没有来，赶紧打个电话吧！（做打电话的样子），拨通了小猴的电话。（师扮黑猩猩，指名一学生扮小猴。）
师：丁零零，喂，你好！
生：喂，你好！（做接电话状）
师：你还好吗？怎么没来参加比赛？
生：我生病了！
师：那你好好休息吧！再见！
生：再见！
（1）（课件：出示写有ui的笑脸卡片）读准音
师：小朋友听到了吗？打电话时，我们一般会用uí（同桌之间打电话。提醒别忘了使用礼貌用语。）
师：刚才小朋友打电话时，其实我们已经认识了第二个新朋友，它就是ui（板书：ui）
（2）范读，学生跟读（要求看口型）
（3）同桌互相看口型，练读。
（4）开火车读。
（5）编儿歌记音：微笑微笑uiuiui
（设计意图：打破常规教学，以变序教学。打电话的设计，自然引出ui。把ui写在笑脸卡片上，让学生能看图自己发现是一张微笑的脸，引出微笑微笑uiuiui）
3、课中操
小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。来到地里拔萝卜，拔呀拔，哎哟哎哟拔不动。
（设计意图：课中操的内容就是后面要学的儿歌，学生有了一个初步的认识，通过读读做做，在玩的过程中学生潜移默化地掌握了一定的知识。为下一课儿歌学习打下基础。）
4、教学ei
师：小白兔们，拔萝卜累不累呀？在我们拔萝卜的时候，今天的最后一位新朋友已经和我们见面了。它是——（课件：出示写有ei的茶杯卡片）板书：ei
（1）请会读的小朋友当小老师范读。
（2）指名说说发音的方法。
（3）师小结发音方法并注意口型。
（4）学生自由练读。
（5）开火车读。
5、记记形。
（1）书空。
师：三位新朋友都来了，来，金手指，跳起舞，空中写写复韵母，aiaiai，先写a再写i（强调a和i紧靠）（eiui同上）
（设计意图：“金手指跳舞”这样的书空让枯燥的书写练习也变得情趣盎然。）
（2）书写。师巡视。
（3）作业反馈。展示学生书写的作业，师生评议。
6、读四声。
师：比赛非常精彩，梅花鹿跑步的第一，领奖时，黑猩猩裁判给它一张领奖单，但是它不会读，很着急。谁来帮帮梅花鹿，想一想，给韵母标标调，并把音节读出来，好让梅花鹿去领奖。
课件出示：没有标调的aieiui
（1）出示标调儿歌，学生读一读。
（2）学生标调。师小结。
（3）指名读。
（4）选择任意的几个读音组词。
（5）做课堂作业本第四题。（标调对的打钩）
（6）作业反馈。
三、拼读训练。
师：激烈的比赛马上就要结束了，裁判员要评选“智慧观众”，谁能正确拼读音节，谁就有机会。
1、四人一组，合作拼读卡片。（声母与aieiui相拼）
2、出示两位学生名字的拼音（带有aieiui），大家拼出来后，邀请该学生上台出示卡片，了解小组学习效果。
（设计意图：新学的韵母就在身边同学的名字中，这一发现，瞬间拉近学生与拼音的距离，必将激励他们去生活中探索、发现，并在此过程中学习巩固拼音。）
3、评选“智慧观众”。
四、小结
今天我们参加了一场有趣的运动会，并且认识了三个新朋友。也看到了小动物们出色的表现。相信大家在今后的拼音竞赛中也能夺得冠军。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇14
教学目标：
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、练习直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。
3、会认“乌龟白兔”四个生字。
教学难点：标调规则，直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。
教学过程：
一、引出新课。
1、认读单韵母：aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、出示图片，韵母i和aoe组成的复韵母。
4、引出新课，并板书课题。
二、学习复韵母aieiui
（一）学习复韵母ai
(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?
（4）练读ai的四声
(5)复韵母的标调规则
（5）对照标调歌，仔细看认真想，找出标掉正确的音节。
（二）学习复韵母ei
（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。
（2）生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
（3）练读四声
（三）学习复韵母ui
（1）根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
（2）学生自由试读
（3）学习ui的四声，练读四声。
三、学习aieiui的书写
1、指导观察，写的时候注意什么？
2、练习描红
3、学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。
4、带调拼读双音节词。
（1）出示声母dtnlzhichishi和aieiui组成的音节，指名认读音节。
（2）出示图片和音节词，指名认读再齐读。
四、看图说句子，练拼音节。
1、看图说出每个小朋友都在做什么？
2、学生看图，老师讲解。
3、练习拼音。再个别拼读、连读。
4、小组练习说一句完整的话，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
五、作业
1、抄写aieiui。
2、读书上的儿歌。
一年级上册语文《ai ei ui》课件 篇15
教学目的：
1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找o e，
i u并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
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