s版五年级下凡卡课件
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s版五年级下凡卡课件

时间:2021-03-17 10:42:25 五年级 我要投稿

s版五年级下凡卡课件

  s版五年级下凡卡课件一

  教学目标:

s版五年级下凡卡课件

  1、通过课前有效的预习,能认识本课生字,结合语境理解生词,

  正确、流利地朗读课文,初步感受外国优秀文学作品;

  2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点语

  句体会、感受,有感情朗读,感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活,激发学生的同情心。

  教学重难点:

  抓住重点语句体会、感受,有感情朗读,感受凡卡“连狗都不如”

  的悲惨生活,激发学生的同情心。

  教具准备:

  教学内容投影片

  教学过程:

  一、齐读课题,导入新课

  同学们好!今天我们学习哪课书?请把课题说一下。

  二、检查自学情况,初步感知凡卡写信的内容

  1、认读生字词(理解多音字及部分词语的意思)。

  ⑴课前大家已经预习了课文,这是文中的一部分词语,大家先试

  着读一读。(投影出示:撇嘴 揉眼睛 抽噎 指望 祷告 楦头 摩平 一铺暖炕) ..

  ⑵请大家再读读第一行的词语,透过这三个词语你能看到一幅什么样的画面?

  ⑶这三个词藏在文中的一个句子里,谁来读?(投影出示:凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。)

  ⑷同学们,第三行两个词语中有两个字老师点了点,你发现了什么?(认识多音字“摩”和“铺”)

  2、初步感知课文内容。

  ⑴字词大家掌握的不错,那通过读课文,你知道这篇文章讲了件什么事情吗?

  ⑵学生汇报,师板书:写信 回忆

  3、理解“指望”

  ⑴同学们,刚才学习词语的时候,大家读到了这个词——指望。文中有一句话用到了这个词语,是哪句话?(投影出示:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”)

  ⑵理解“指望”。凡卡一个人从乡下来到城里当学徒,他曾经有什么指望呢?

  三、深入学习课文,朗读重点语句,把握感情主线

  过渡:多美好的指望啊!可是仅仅才三个月,他就说自己在城里的生活没有指望了,这是为什么?请同学们把凡卡的信的内容连起来读一读,看看这个孩子究竟在城里遭受了什么?并划出相关的句子。

  1、交流:凡卡究竟在城里遭受了什么,使他觉得生活没有指望了呢?

  ⑴挨打。朗读体会相关语句。(投影出示:“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我.

  的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫..

  我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳..我的脸。伙计们捉弄(我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。”) ..

  ⑵指导朗读,体会老板的凶残、狠毒。

  ⑶读“乞求”,引发同情心。(投影出示:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给你跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”)

  ⑷挨饿。小凡卡在这里仅仅是挨打吗?还有其他的遭遇吗?

  ⑸学生汇报,朗读相关语句。

  ⑹指导朗读。

  ⑺挨冻。除了挨打、挨饿,他还遭受了什么?

  ⑻学生汇报朗读,体会挨冻,再次读“乞求”,引发同情心。(投影出示:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给你跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”)

  2、三读“乞求”,升华同情心。(投影出示: “快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿的要命,又孤零零的,难受的没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易

  才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如!……我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”)师:同学们,你听到了吗?你听到小凡卡

  3、朗读描写凡卡乡下生活部分,感受凡卡乡下生活的快乐。

  过渡:凡卡在城里的生活没有指望了,那么他曾经在乡下的生活过得又怎样呢?

  ⑴学生自由读课文描写凡卡回忆部分内容。

  ⑵指名读,读中体会凡卡乡下生活的快乐。

  ⑶读诗歌,升华快乐。(投影出示:

  多么快乐的日子啊!

  冻了山林喳喳地响

  爷爷冷得吭吭地咳

  他也跟着吭吭地咳

  要砍圣诞树了

  爷爷先抽一斗烟

  再吸一阵子鼻烟

  还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……)

  4、讨论交流:凡卡的'信爷爷能收到吗?

  四、拓展延伸,升华情感

  1、读课文最后一自然段,猜想凡卡命运。(投影出示:“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他

  的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……”)

  2、原著引读,了解凡卡最终命运。(投影出示:“老板听后,气喘的越来越粗了,凡卡以为老板累了,可老板突然挥起手臂,照着凡卡腿上就是一下,凡卡开始还以为是给了他一拳,没想到一拳下去,凡卡感到揪心的疼,鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里……

  而凡卡,他只有九岁的生命正一步步地走向死神。在他颤抖的小嘴中,吐露着两个字——爷爷。”)

  五、布置作业,课外阅读

  想知道凡卡的最终命运吗?请大家找到作者契科夫的原著——《凡卡》去读读吧,下课。

  板书设计:

  凡 卡

  写信 悲惨

  回忆 快乐

  s版五年级下凡卡课件二

  教学目标:

  1、指导学生默读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的思想感情,并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

  2引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义,能有感情地朗读课文,并背诵课文第六自然段。

  3、帮助学生认识并学会本课生字。

  4、引导学生写读后感,表达自己对文章思想内容的认识。

  教学重难点:

  1、指导学生默读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的思想感情,并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

  2引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义。

  教学过程:

  一、回忆旧知

  二、初读课文,了解课文内容

  1、学生自由读课文,注意生字词的读音。

  2、教师提醒部分要十分注意的读音

  别墅(shù)邮差(chāi)窜(cuān)过 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(ā)平

  3、快速浏览课文的前四个自然段,想想它们都是凡卡信里的内容吗?

  (不是,有的是凡卡的回忆,有的是作者的叙述,有的是凡卡信的内容)

  4、再读课文,分别找出哪些是作者的叙述,哪些是凡卡信的内容,哪些是凡卡的回忆,并做上标记。

  三、认识作者,自学生字

  1、教师介绍作者

  契诃夫(1860—1904)俄国著名作家。出生于小商人家庭,做过店员,当过医生,后弃医学文。他生活在十九世纪末期,是沙皇统制最黑暗的年代。他用作品无情地揭露了闪沙皇制度的腐朽和罪恶。

  《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城

  市谋生所深受的被剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫的父亲开杂货店,店里有两个小学徒,常受到父亲的虐待。他从小了解学徒生活,同情学徒的遭遇,所以这篇小说学得真实感人,从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。

  2、以小组为单位自学生字。

  3、交流学习方法。

  四、课后思考

  凡卡的回忆在这篇文章里有什么作用。

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