三年级上册语文21古诗两首课件
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三年级上册语文21古诗课件

时间:2021-03-21 13:06:14 三年级 我要投稿

三年级上册语文21古诗两首课件

  三年级上册语文21古诗两首课件1

  望天门山

三年级上册语文21古诗两首课件

  教学目标

  1、通过学习,让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的情感。

  2、会读,会背两首古诗,理解古诗的含义以及诗中的字词。

  3、培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学重点和难点

  理解古诗的含义,体会诗歌表达的思想感情,领会诗歌包含的哲理。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标

  1、会读会默写《望天门山》,了解古诗的大意。

  2、让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的思想感情。

  3、培养学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

  一、导入新课

  1、以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗?齐背《望庐山瀑布》。2。今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者乐观豪迈的感情。

  二、 简介天门山和作者李白

  三、学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字,词。

  四、教师范读课文

  五、学生自学古诗

  1、指导学生通过查找资料,互相讨论,了解诗歌的大意。

  2、诗题:望天门山。望:就是观看,欣赏。望天门山:就是欣赏天门山的美丽景色。

  3、学生通过诵读,想象,感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。

  4、让学生通过自由诵读,结合看课文,挂图,在头脑自学形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来,还可以让学生把想象的景象画出来。

  六、教师小结诗歌大意。

  七、朗读指导

  八、作业:

  1、背诵《望天门山》

  2、默写《望天门山》

  饮湖上初晴后雨 曾宪浪

  学习目标:

  1、学习生字,理解诗句

  2、体会情感,有感情朗读诗句,背诵诗句

  3、感受诗中美景

  学习过程:

  一、导入

  1、学生背诵《游园不值》

  师:我们上节课学了《游园不值》,这首诗写的是(春天的景色),现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的?(读全诗)

  二、学习新课

  1、解决生字(学生自己解决)

  潋滟:与水有关,所以是三点水。亦:也。西子:西施。相宜:合适。

  2、介绍作者

  3、师:生字、词你们都懂了,现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下,然后小组之间互相说。

  4、举手发言(大概意思:天晴的时候,湖中波光粼粼,很美丽;下雨的时候水雾迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适。)

  5、引导学生理解题目(饮:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨过天晴)

  雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色)

  6、师:这首诗是写(作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色),这四句诗都写了西湖的美景(学生纠正:不是)

  师:同学们怎么说不是呢?

  (前两句是写景色,后两句不是)

  师:有些同学知道了前两句是写景色,后两句不是;现在小组交流,每句诗各写了什么?为什么这样写呢?

  (后两句诗写了拿西湖来比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美,西施也很美。)

  师:作者每见过西施,西施当时也没有站在湖边给作者作比较,那作者怎么对他们进行比较呢?

  (通过发挥自己的想象,并且比喻恰当)

  这样想象和比喻,西湖就(显得更美了)

  师:西湖就显得更美了,那现在同学们自己想象西湖的美,这么美的景色,我们一起来体验。(学生根据自己想象的“美”来读诗句,体验美。老师指导和范读。)

  7、背诵全诗

  自由背诵然后检查

  课后反思

  《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色,作者通过大胆的想象,用西施来比喻西湖,增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗,主要是让学生通过读来体验作者的感情,通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文,把“美”用读的形式表达出来。

  在理解古诗的字、词时,我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了,在学生理解字词的基础上,很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后,就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情?然后一起分析,最后通过对作者感情的理解,有感情朗读这首诗,体验这首诗中的“美”。在理解题目时,我用提出质疑的办法,来激发学生思考的积极性,加深了学生的印象。

  我觉得我再让学生体会作者感情和体验诗中的“美”之一环节做得不好,我只是通过让学生思考和提问的方式]还解决这一问题;而学生体验的机会就少,主要是听我讲和听其他学生讲,很多同学都没有自己感受到,只懂得有这么一回事。所以他们读诗句时,没有融入感情。如果能让学生多读几遍写景物的诗句,让学生自己在读中体验诗句的“美”和领悟作者的感情,然后再有感情朗读全诗,效果会更好。

  这篇课文事故时,学生读的机会较多,有较多的表现机会,课堂气氛较活跃,整个效果比较好。

  三年级上册语文21古诗两首课件2

  教学目的:

  1、对照注释,理解诗句的意思。

  2、会认2个生字,会写4个生字。

  3、会朗诵、背诵两首古诗,会默写《望天门山》。

  教学重难点:理解诗句的意思。

  教学准备:生字卡片、教学挂图。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入新课。

  1、中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?

  2、指名由学生自由背诵古诗。

  今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。

  二、学习古诗。

  1、对李白进行简要介绍。

  2、第一步:

  1)、谈谈你对李白的了解。

  2)、说说你对题目的理解。教师点拨。

  第二步:

  1、小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

  重点词:天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)

  2、通过自学,你明白了什么?全班交流。

  3、还有什么不明白的'问题,请提出来大家解决(集体解决)

  4、抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

  5、再读这首诗,边读边想描绘的画面。

  先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。(渗透环境教育)

  第三步:

  1、再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)

  2、交流。

  第四步:

  1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

  2、背诵这首诗。

  三、学写生字。

  1、学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。

  2、观察这些字在田字格的位置。

  3、老师指导书写并示范。

  4、学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。

  四、作业。

  1、背诵本古诗。

  2、搜集、背诵李白的诗。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?请大家一起背一背。

  2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。

  3、齐读课题。

  二、学习生字。

  1、 请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。

  2、谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)

  3、 独立思考:用什么方法识记这些生字最快。

  4、 全班交流思考的结果。(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。)

  5、 对生字进行扩词训练。

  三、学习古诗。

  1、 对苏轼进行简要介绍。

  2、第一步:

  1)、谈谈你对苏轼的了解。

  2)、说说你对题目的理解。教师点拨。

  第二步:

  1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

  重点词:潋滟、空蒙、奇、西子

  2、过自学,你明白了什么?全班交流。

  3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)

  4、学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

  5、读这首诗,边读边想描绘的画面。

  先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

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