三年级上册语文19课课件

时间：2021-03-19 16:46:40 三年级我要投稿

三年级上册语文19课课件

　　三年级上册语文19课课件1

　　教学内容:第19课《赵州桥》

三年级上册语文19课课件

　　教学目标

　　1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　2.查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

　　3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　教学重点

　　能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学难点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排:两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗?今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。)(出示课件:课题)，读了课题，你想了解什么呢?(我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?)

　　二、初读课文整体感知

　　那就让我们带着问题自由地读读课文吧。(出示课件:自读要求:读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。)老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。

　　谁来读读第一自然段?

　　这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读?(出示课件:赵县，安济桥，石匠。)

　　谁来读读第二自然段?(出示课件:第二自然段)

　　你们听出来了吗?刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利?(出示课件:“这么长的桥……”)

　　读得好多了。

　　谁来读读第三自然段?

　　读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢?(出示课件:“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪(zhao三声)，还有个读音是爪(zhua三声)爪子。)

　　谁来读读第四自然段?

　　读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，(出示课件:赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。)

　　读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考:你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容?

　　你们都了解到了什么呢?

　　三、写字指导

　　同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语(出示课件:设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举)。

　　那我们一起来读一读这些字吧。(出示课件:田字格里的生字)

　　那怎么来记住这些生字呢?同桌讨论吧。

　　可以交流了吗?说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢?

　　老师来写一写，大家认真看，好吗?(出示课件:写字指导)

　　接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。

　　四、赏读总结

　　刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景朗读。(出示课件:课文的情景朗读。)

　　同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。

　　五、作业。

　　第二课时

　　一、导入揭题

　　同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》(出示课件:课题。)。

　　二、品读课文感悟文本

　　老师想请四位同学轮读课文，其他同学边听边思考:(出示课件:你对赵州桥总的印象是什么?)。

　　读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象?(出示课件:赵州桥非常雄伟;赵州桥不但坚固，而且美观。)

　　雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点。课文哪几个自然段分别做了介绍呢?(第二段写了赵州桥的雄伟，坚固。第三段写了赵州桥的美观。)

　　说得很清楚。同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考:从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢?要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论。

　　可以交流了吗?你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢?(出示课件:“桥长五十多米……两旁走人”，体会出赵州桥非常雄伟。出示课件:“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色。(出示课件:桥洞)

　　说得真好。能把它读好吗?的确很雄伟

　　(出示课件:“创举”在课文中是指什么呢?)还是让我们来读读句子吧。(出示课件:“这种设计……节省了石料”)

　　明白了吗?

　　是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解。(出示课件:赵州桥)

　　不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢。所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来读读第二自然段吧(出示课件:第二段。)。(出示课件:“雄伟”一般用来形容什么?“雄伟”是什么意思?从课文的哪些语句中体现出了赵州桥的雄伟?)

　　赵州桥不但雄伟坚固，而且非常美观，请同学们再去读读课文，看看课文的第几自然段在向我们详细介绍?(出示课件:第三自然段)

　　画出有关的语句吧。

　　我们来交流一下，你们都找到了哪些句子?( “桥面两侧有石栏，栏板上……还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”;“所有的龙都在游动，真像活了一样。)”

　　这么精美的图案让我们把它读出来吧。

　　读得不错，那我们一起来欣赏这些精美的图案，看看龙的各种姿态。(课件:图案)

　　看了这么精美的图案，你们想说什么?(这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思;有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物。)和同桌演一演，行吗?。

　　想象力非常丰富，演得也非常有意思，下面谁来交流?(有的两条龙在戏珠，活灵活现的。)

　　接下来请同学们把第三段抄一抄。

　　赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的'内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢?(出示课件:过渡句。) (出示课件:这个句子好在哪里? “美观”表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的图案?)

　　同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读一四两个自然段。(出示课件:一四两个自然段。)。

　　(出示课件:为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢?谁能够联系前面学过的内容来说一说?)(在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了;赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在洨河上，不但雄伟，而且坚固美观，真不愧是我国宝贵的历史遗产;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽。)

　　三、总结拓展

　　说得真好，同学们，我国还有许多像赵州桥这样的古桥建筑，比如(出示课件:古桥)这些都是我们中华民族的骄傲，同学们，这节课我们见识了闻名世界的赵州桥，下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画呢。

　　四、作业(出示课件:课外请同学们讨论一下，你们组了解了哪些传统文华。了解了多少?收集了多少?打算怎样展示你们的成果?)

　　三年级上册语文19课课件2

　　《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点:让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点:通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下:

　　投石问路，纵观全篇

　　赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出合适的词语来形容它吗?

　　二、投影演示，体会坚固

　　赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。

　　出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。

　　三、操作实践，体会创举

　　赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。

　　四、抓重点词，体会美观

　　赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题:1、这个自然段描写了桥的什么?2、它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

　　在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。如果课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。

　　以上就是我对《赵州桥》一课的课后反思，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。