有关高中化学最简单的有机化合物，同学们学习哪些知识？是否知道甲烷呢？
课题：
高中化学必修1《最简单的有机化合物——甲烷》（一课时）
内容标准：
了解甲烷的主要性质。制作简单有机分子的结构模型。
学习目标：
（1）认识甲烷的分子结构，了解其主要性质，认识取代反应的主要特点。
（2）通过甲烷分子模型拼插及性质研究，初步体会有机物分子结构特点及其对性质的影响，初步学习对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
（3）通过对甲烷主要用途的了解，体会有机物与人类生活的密切关系，初步培养对有机化学领域的学习兴趣。
评价设计：
1.写出甲烷的分子式、电子式、结构式，拼插甲烷的分子模型。通过投影展示，检测目标一的达成情况。
2.用模型模拟甲烷与氯气反应的过程，书写反应的化学方程式。（评价方式：小组内评价，计入学生学习过程性评价）
3．通过学生对相关活动的参与，关注学生学习目标3的落实情况。
教学活动：
一、创设情境 激发兴趣
播放“河南渑池巨源煤业瓦斯爆炸事故”新闻视频。“瓦斯”，其主要成分是什么？提到甲烷，是不是必然跟“瓦斯爆炸”、“矿难”等令人心痛的词汇联系到一起，甲烷对人类还有没有什么积极的作用？
【设计意图】通过新闻事件，引出课题，激发学生的学习兴趣和对社会问题的思考。引导学生从多方面认识甲烷，感知甲烷对人类的积极作用，为本节课内容的学习和讨论积累素材。
二、提出问题 明确任务
1．天然气能通过几千公里管道从西部运送到东部，这体现了甲烷的什么性质？
2．瓦斯爆炸与其主要成分——甲烷的性质之间存在怎样的关系？怎样防止煤矿作业中瓦斯爆炸事故的发生？
3．天然气除用作工业和民用燃料以外，它还有什么其他方面的积极用途？这又与甲烷的什么性质有关？
【设计意图】提出与前面素材联系紧密但学生又不容易解决的问题，调动学生参与探究的欲望和思维的积极性。
三、探究合作 释疑破难
活动1：学生根据甲烷分子中C、H元素的化合价，分析讨论甲烷可能具有的性质，并汇报。让学生观察演示实验：将甲烷分别通入含石蕊的H2SO4溶液、含酚酞的NaOH溶液和酸性KMnO4溶液。回答现象并作出解释，进一步提出：甲烷的这种稳定性是由什么因素所决定的？然后由学生分别写出甲烷的分子式、电子式、结构式，分小组拼插甲烷的分子模型。学生展示教师点评，让学生明确正四面体结构的稳定性。
【设计意图】从化学组成和化合价的角度分析预测物质的性质并验证，培养学生自觉用理论知识作出科学假设的能力和运用实验验证假设的意识，同时检测学习目标1的达成情况。
活动2：提出问题，甲烷具有稳定性，为什么还会发生瓦斯爆炸，这与甲烷的什么性质有关？从而引出甲烷的可燃性，由学生书写甲烷燃烧的化学方程式。总结天然气作为燃料的主要优点。
在上面活动的基础上，思考总结煤矿作业发生瓦斯爆炸的主要原因并提出安全措施。
【设计意图】通过观察实验，感知甲烷燃烧的真实情况，并运用学到的知识解决提出的问题，让学生初步体验学习的成就感。
活动3：学生观察甲烷与氯气发生反应的实验录像并陈述，观看甲烷与氯气反应过程的动画演示。在观察理解的基础上，分组用模型模拟甲烷与氯气反应的过程，书写反应的化学方程式，并投影展示。师生共同总结取代反应的特点，引导学生课下对比取代反应与置换反应的区别。
【设计意图】用实验录像代替课堂演示，增强实验的可视性。通过观看动画演示和拼插模型，让学生充分了解甲烷取代反应的特点，关注学生学习目标2的达成情况。
活动4：学生总结甲烷的主要用途。并根据观察，结合经验，概括甲烷的主要物理性质。
【设计意图】引导学生从性质角度再次认识甲烷的用途，明确性质和用途的关系；通过对甲烷物理性质的概括，培养学生认识物质的科学态度。通过本活动，关注学习目标3的有关要求。
四、知识拓展 迁移应用
1．城市居民使用的管道气体燃料中，有天然气（主要成分是CH4）和“煤气”（主要成分是CO和H2）。现有一套适用于管道煤气的灶具要改用于天然气时，需将进风口改大还是改小，如不改造进风口，可能产生什么不良后果？
2．天然气现已成为一种重要的家用燃料。为安全使用天然气，防止事故的发生，你认为在使用天然气的过程中，应注意哪些问题？
【设计意图】通过对应用问题的思考和解决，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和分析、思考的能力。
五、反思评价 小结提升
总结归纳本节课的主要知识要点，并引导学生认识其中所蕴含的化学学科思想和方法。
【设计意图】梳理本节课的主要学习内容，明确各部分知识之间的关系，加深对有关化学思想方法的理解和掌握。
作业：
1．完成学案“诊断练习”。
2．上网查阅资料了解“可燃冰”在全球的分布情况及应用前景，对其综合利用提出自己的想法和建议。
【设计意图】通过设计课后作业，让学生巩固所学知识，并引导其运用网络等多媒体手段对科学前沿的认识和了解，激发学生课后学习和探究的兴趣。
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