人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》
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一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》

时间:2021-04-09 17:52:36 一年级下册 我要投稿

人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》

  【设计意图】

人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》

  针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

  【学习目标】

  1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【学习重点】

  识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

  【课前准备】

  多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

  【学习课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、播放动画,激趣导入

  1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

  2、说说:

  你看了动画,了解到了什么?

  (让生自由发言)

  3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。

  (板书课题:两只鸟蛋)

  生齐读课题。

  4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!

  (老师范读全诗,生整体感知)

  5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

  二、小组合作,学习字词

  课件出示小组自学要求:

  1、自读课文:

  划出生字组成的`词语,划出不理解的词。

  2、读准生字,认清字形,记住字音。

  3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音。

  4、交流讨论不理解的词语:

  教师巡视、指导。

  (着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

  三、小组汇报学习成果

  师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”(老师画的鸟蛋图)。

  1、请客人:

  多媒体课件出示本课生字词:

  鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天

  仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地

  这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。

  (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

  如有读错的,可请其他小组成员正音。

  2、猜词语:

  老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答:

  取下 捧着 抬头 投向

  3、比一比:

  师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

  小组汇报:

  (小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。)

  4、解疑惑:

  师:哪个小组有不理解的词?

  各小组交流讨论。

  学生提出来后,请其他小组帮助解决。

  如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。

  ⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

  ⑵ 让生想一想:

  “焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

  ⑶ 生回答后,把说的词(如着急、好像等)放进去读一读,体会词义。

  5、挑战读:

  ⑴ 小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

  ⑵ 一人为代表,向其他小组成员挑战读。

  ⑶ 一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。

  ⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。

  ⑸ 师生评出最佳朗读小组,奖励“鸟蛋”。

  6、评出学习优胜小组。

  四、学习生字,指导书写

  听 唱

  1、出示本课生字卡片,开火车认读。

  2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?

  (听、唱)

  3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

  4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

  5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?

  (上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

  6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

  五、课外扩展

  寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

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