人教版一年级下册语文《夏夜多美》说课稿
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一年级下册语文《夏夜多美》说课稿

时间:2021-02-28 17:25:41 一年级下册 我要投稿

人教版一年级下册语文《夏夜多美》说课稿

  导读:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿,欢迎阅读参考,希望能给大家带来帮助!

人教版一年级下册语文《夏夜多美》说课稿

  一、 说教材

  (一)说教材分析

  《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课,本单元是以快乐的夏天为主题,让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感受到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  (二)说教材处理

  本课教学时间安排为两课时,第一课时已经与学生共同完成,我要说的是第二课时。

  这课时要说的三维目标是:

  1、 知识与技能:理解课文内容,运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 过程与方法:通过聆听、表演读,感悟等途径,提升学生的想象。

  3、 情感态度与价值观:让学生感受夏夜景色的美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。

  (三)说重点、难点

  重点:能正确、流利、有感情的朗读课文。

  难点:通过多种形式的读,感受夏夜的美,不仅在景,更在心灵。

  二、 说学情

  一年级的学生,他们年龄较小,自律性差,对知识的接受存在个体差异,但又有很强的好奇心和求知欲,同时也渴望得到老师的认可。

  为鼓励他们对课文有不同的见解,激发他们的主动意识,因此,我用了一套适合他们的教法与学法。

  三、 说教法、学法

  本课我主要采用表演朗读法,并辅以情境教学法进行教学:

  1、 表演朗读法:

  在学生学习课文的过程中,教师充分相信学生,为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文,更好地理解课文。在指导表演时,要让学生充分地读,边读边想象课文描绘的情形,揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情,学会想象与表演。

  2、 情境教学法:

  这个情境是怎么创造的.?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们:人们在接受信息时,无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课,通过动画制作,让学生边看边读、边听边观察,加上优美的乐曲做中介手段,以动物的头饰为媒介,让孩子快速进入学习的情境。

  本课的学法指导重点放在:朗读表演和合作学习法。

  朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习,让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上,表演是为了更好地学习课文。

  四、 说教学流程

  本课的教学流程,我将从以下五个环节进行。

  (教师自制头饰道具:睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)

  (一) 复习导入

  我通过复习生字和词语,以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点,语文课堂要让孩子们喜欢汉字,有主动识字、写字的愿望,这样设计既能巩固识字,又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。

  (二) 观图结合想象,感悟夏夜景色之美

  首先,展示文中图画,从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击,让“美”给他们留下初步印象。其次,用“…的…”形式把看见的景物说出来。最后,学生闭上双眼,在老师的描述下,把看见的和想到的再次整合,这样既加深了学生对夏夜景色美的理解,又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。

  (三) 听读结合,感悟夏夜精神之美

  1、 听、看:(听录音,播放课文动画)课文动画简单而富有情趣,他们一看到动画就兴趣高涨,会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家,初步感受人物之间互助的精神美。

  2、 分角色表演读:学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文,这样既能活跃课堂氛围,又调动孩子们的朗读欲望,让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。

  (四) 自己喜欢的方式自由朗读

  学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读,能让他们的情感得到升华,很容易做到有感情的朗读课文。

  (五) 课外拓展

  四人为一小组讨论:说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的

  五、 说板书

  学生通过看板书,能帮助他们很好的理解教材,增加信息刺激的强度,提高他们学习的效率。

  教学反思

  本堂课,我以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式,以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,促进对课文的理解。同时运用多媒体,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。

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