小学一年级下《小伙伴》教学实录
《小伙伴》教学实录
一、谈话导入
师：大家来读一读黑板上的字，会读吗?
(生齐读：小伙伴)
师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗?你经常跟他做什么?
生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。
师：玩什么?
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。
……
师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。
(师在田字格板书，生跟着书空)
[评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解 “小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。]
二、初读课文，学习生字词语
师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。(课件出示图片)喜欢他们吗?
生：喜欢。
师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么?
生：我觉得要仔细。
生：我觉得声音要响一点。
生：我觉得要把字读准。
师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。
(生自由读课文)
(课件出示词语)
师：你会读这些词语吗?谁来带大家读?
(指名几个学生读，其他学生跟读。)
师：你觉得读的时候哪几个字要注意?
生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。
生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。
……
师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗?
(指名学生读去掉拼音的词语)
师：小朋友们会读生字吗?咱们来开小火车读。
(生开火车读，师随机正音)
师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。
[评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标出，穿插到词语中去学。]
三、再读课文，认识人物
师：这四位小伙伴是谁呢?你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴?我们再读一读课文，
把这四个小伙伴的名字圈出来。
(生自由读、圈)
师：你圈出了哪个名字?
(师板书：维加 安娜 安东 玛莎)
师：跟他们打个招呼吧。
生：你好，安东。
生：你好，安娜。
……
师：你能介绍他们吗?想想怎样介绍他们。
(出示：春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助)
师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗?
生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。
师：你最喜欢谁?最想认识谁?
生：我最喜欢安娜。
生：我最喜欢安东。
生：我最喜欢维加。
师：每个小朋友喜欢的都不一样，我们先来认识安东，好吗?
[评析：让学生说“你喜欢谁，最想认识谁?”这和前面圈划四个小伙伴的`名字有些重复，而且，当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师去认识“安东”，没有体现学生的学习自主权。]
师：你能找到写安东怎么做的句子吗?
(出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放到玛莎手里，说：“赶快吃吧!”)
师：谁来读一读安东的话?
师：这句话里有四个表示动作的词语，老师把它圈出来。你能把它表演出来吗?
生：能!
师：请小朋友在下面练习一下，一个小朋友说，一个小朋友做。
(指名说、表演)
师：你能用朗读来表现吗?
(指名读)
师：你觉得安东这个小朋友怎样?
生：我觉得他很爱帮助人。
生：我觉得他很好。
生：我觉得他很善良。
四、念儿歌结束
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