《画家乡》第一课时教学设计

时间：2021-04-07 19:36:36 一年级下册我要投稿

《画家乡》第一课时教学设计

　　《画家乡》第一课时教学设计1：

　　【教学目标】

《画家乡》第一课时教学设计

　　1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

　　3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入新课

　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)

　　今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。(板书：画家乡)想看看吗?

　　二、初步感知，学习生字词

　　1、课件依次出示画面，师配乐范读2～6小节。

　　2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

　　3、学生自读课文。

　　4、检查学习情况：

　　⑴　生字：

　　(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读──个读──开小火车读

　　⑵　词语：

　　课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?

　　自由练读──指名读──齐读

　　5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

　　三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美

　　1、出示画面：这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?

　　2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?

　　3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

　　4、交流：

　　⑴　他画的海那么蓝，那么宽。

　　显示句子──指名读──引导说句()那么()，那么()。

　　⑵　一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　引导读好“一艘艘”、“装满了”。

　　⑶　那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

　　5、师生合作读。

　　6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?

　　7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

　　自由准备──指名介绍(注意人称转换)

　　8、小结学法，引导自学第三段。

　　刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的`学习方法和你的同桌一起学学第三段。

　　四、同桌合作学习第三段

　　1、学生自学，教师巡视指导。

　　2、交流：

　　⑴　指名读自己喜欢的句子。

　　⑵　指导朗读。分句──整段

　　⑶　当小导游介绍。

　　五、书写指导

　　贝　原　男

　　六、课外作业

　　画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

　　《画家乡》第一课时教学设计2：

　　教学目标：

　　1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“原、贝、虾”3个字，并能将字写得正确、美观。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课12个生字，写好三个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题引入。

　　同学们，我们每个人都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。今天，我们要去认识五位可爱的小朋友，他们也爱自己的家乡，不仅爱，他们还把自己的家乡画出来了。(出示课题：画家乡)让我们美美地读一读课题吧!(生齐读课题)

　　二、感知课文，了解大意，检查字词。

　　1、想起他们的家乡参观的小朋友请大声读一读课文吧!注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、让我们一起去小朋友的家乡参观参观吧!(课件出示第一幅插图)这个小男孩是谁?你来说说(涛涛)板书：涛涛。你把他名字的后面这个字读了轻声，真棒!带着大家读一读吧!(生读)涛涛的家乡在哪里呢?(课件出示答案，板书：海边)可爱的男孩子们一起来读一读这句话!

　　(出示第二幅图)这个提着小竹篮唱着歌的小男孩是谁啊?(山山，板书)他的家乡在哪里?(山里，板书)(课件出示答案)大家一起读一读这句话吧!

　　(出示第三幅图)宽广的田野，碧绿的菜地，我们来到了谁的家乡?(平平，板书)请做得最端正的小朋友来说说：平平的家乡在哪里?(课件出示答案，板书)真正的平原是什么样子呢?(课件出示)到处一片平坦，没有凹凸不平的山，这就是平原。

　　(出示第四幅图)蓝天，白云，草地，羊群，我们来到了哪里?(草原，板书)谁的家乡在草原呢?(青青，板书)喜欢骑马的小朋友一起来读一读这句话。

　　(课件出示草原图)草原美吗?草原这么美丽，生字宝宝都跑到草原上去了。出示“原”，它是什么结构的字?学生跟着老师书空，唱笔顺，打开书把生字搬到田字格中)

　　3、检查字词。

　　刚刚老师看到大家都很认真地读了课文，现在我想检查一下看小朋友们的读书情况。老师从课文中选出了一些词语和句子，这些词语和句子可不简单，我们要学习的生字宝宝都在里面呢!

　　(1)出示第一组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马

　　A、请坐得最端正的小朋友当当小老师，带大家读一读。

　　B、刚刚男孩子读得非常认真，请你们一起来读一读吧!

　　C、我们一起来捡贝壳，骑骏马(做动作)那细心的小朋友发现了这些词语都与什么有关吗?读读词组，找找共同点;(表示动作的)

　　B、你找到这几个词语中的生字宝宝了吗?大声读一读吧!记生字 “楼”你有什么好办法记住这个字?(楼—数)一起做做“捡”的动作吧!贝壳只有在哪里才有?(海边)我们把这个词搬到黑板上好吗?(板书：捡贝壳)请你说说：谁在什么地方干什么?(涛涛在海边捡贝壳。)真是个聪明的孩子，其他同学能仿照他的样子把其他几个词语也请到黑板上来吗?(生回答)贝壳里还藏着一个生字宝宝，出示生字卡片：贝，学习写“贝”字。

　　我们再来看看“骑骏马”请你给“骏马”加一个数量词。一(匹)骏马,说到这个“匹”字，刘老师有一个谜语想让大家猜猜。猜谜语：三面墙，一面空，有个儿子在当中。

　　(2)出示第二组词组：又绿又密、又高又大

　　A、齐读词语。第一排同学坐姿真漂亮，奖励你们把词语读一读!

　　B、你还能说出：又()又()的词语吗?比如说：我买的苹果又大又红。我的妈妈又漂亮又年轻。

　　C、再来读读这两个词语。记生字“密”你有什么好办法记住它?(密—蜜)

　　(3)出示第三组词组：金黄的稻子雪白的棉花碧绿的菜地高高的楼房宽宽的街道

　　A、齐读。

　　B、教师和学生配合读，师：金黄的。生：稻子。读到“宽宽的”的时候用手表示“宽”和“窄”

　　C、你还能说出一些这样的词语吗?( )的大海，( )的草原，( )的平原。

　　C、要想句子写得好，这些词语朋友能帮我们大忙哦!不信你来比一比：

　　a屋前有一片菜地。

　　b屋前有一片碧绿的菜地。