人教版一年级上册《画》课文原文
在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗的格律限制较少。什么样的古诗才经典呢？下面是小编整理的一年级上册《画》课文原文，希望对大家有所帮助。
原文
《画》
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
《画》注释
色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
《画》赏析
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声;后两句描述其花开四季，鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
“春去花还在，人来鸟不惊。”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。
诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。
《画》创作背景
此诗为诗人赞画之作。关于这首诗的作者，有多种说法。一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗;一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典所作的偈颂诗的一部分;一说为宋代佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏里即是“宋·佚名”。
《画》作者介绍
王维(701年-761年，一说699年—761年)，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
教案
教学要求：
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的`话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具：
山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音，仔细听。
(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。
(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)
三、朗读指导。
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4、看手势，朗读。
(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?
(2)害怕了，你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
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