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人教版小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿（精选10篇）
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的人教版小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 1
一、说教材
zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括五部分内容，第一部分是情境图。日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸出树枝让这只小猴爬上去。图中有四个音节。图下是zhi chi shi r的笔顺图示，四线格中是4个声母的书写规则。第二部分是声母zh、ch、sh、r与表音表形图、整体认读音节zhi、chi、shi、ri，用以读准它们的音，认识它们的形。第三部分是zh、ch、sh、r的书写，用以指导正确描红。第四部分是相应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音拼读方法示意图，三拼音音节以及图与相应的拼音词，用以学习三拼音拼读方法，认读三拼音音节和三拼音词。
根据新课程标准对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我制定以下几点教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片、小黑板。
三、说学法
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
（一）复习导入，巩固旧知。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：
同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h，那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。
（二）抓住重点，突破难点。
（1）观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r并提问：这个故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
根据学生的回答老师出示“日出”的r（卡片r），图上有哪些动物？ 引出“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？（相机出示卡片ch）“吃小猴”的ch，狮子吃上小猴了吗？（相机出示卡片zh）这就是树枝的zh，最后小结这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，并带着孩子们读情境歌。
（2）借助图画，读准字音。
学习zh 的发音
看课本插图，提问：同学们，你看图上画的是什么？通过蜘蛛网我引出zh 的读音，告诉学生：把“蜘”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习zh 的形
继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？学生会很容易找出。老师总结：大家说的很对，两个树干合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母ch
教学方法和教学zh 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：图上画的是什么？这个声母该怎么读？它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。
学习声母sh
用同样的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。
教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的'兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。
（2）对比练读，分清平、翘舌音。
初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比，提问：它们之间有什么区别呢？学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h 用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。
（3）通过图画，学习声母r。
由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s变化而来的，而声母r 无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。
学习r 的发音
（出示插图）提问：图上画的是什么？生答：图上画的是一棵树木和一轮红日。接着告诉学生把红日的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。
学习r 的形
继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答，让他们看图，从图中不难找到答案，是树干像r，引入儿歌：树干树干r r r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。
教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。
（4）由声母导入，学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r 的后面分别加上i ，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i 用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 时，我抓住四个重点进行教学：
①要利用zh、ch、sh、r 读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。
②要与zi、ci、si 的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。
③要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。
④利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。
（三）指导书写
在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。
（四）拼音教学
本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。
五、说板书设计
本次板书我主要用z、c、s 与zh、ch、sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h 与i 用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。
具体板书如下：
8、zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 2
大家好！今天我说课的内容是人教版小学一年级语文上册《汉语拼音 zhi chi shi r》。
一、说教材
1.教材地位
《汉语拼音 zhi chi shi r》是汉语拼音教学中的重要部分。它是在学生已经学习了部分声母、韵母以及一些简单的音节拼读之后进行的教学，为学生后续学习汉字读音、普通话发音等奠定坚实的基础。这几个声母和整体认读音节的发音以及与韵母的拼读是教学重点。
2.教学目标
知识与技能目标：让学生能够准确认读声母 zhi、chi、shi、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，并且能够正确书写这几个字母。掌握它们与韵母的拼读方法，能准确拼读音节。
过程与方法目标：通过观察图片、教师示范、小组合作练习等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和合作学习能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动学习的习惯，感受学习拼音的乐趣。
3.教学重难点
教学重点：声母 zhi、chi、shi、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的发音、书写以及与韵母的拼读。
教学难点：区分声母和整体认读音节的发音特点，尤其是卷舌音的准确发音以及三拼音节的拼读方法。
二、说教法
1.直观演示法
利用图片、多媒体课件等直观手段展示发音口型、字母形状等，让学生更直观地理解和学习。例如，展示舌尖卷起的动态图，帮助学生理解卷舌音的发音方法。
2.游戏教学法
采用开火车读拼音、拼音卡片抢答等游戏形式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.示范引导法
教师准确示范发音、书写，让学生进行模仿学习，及时纠正学生的.错误，引导学生掌握正确的拼音读写方法。
三、说学法
1.自主探究法
鼓励学生自己观察字母的形状、发音口型等，尝试自主发音，培养学生的自主学习能力。
2.合作学习法
组织学生进行小组合作学习，如互相纠正发音、合作拼读音节等，让学生在交流合作中共同进步。
四、说教学过程
1.导入新课
通过播放一段包含 zhi、chi、shi、r 发音的儿歌动画视频，引起学生的兴趣，然后提问学生在视频中听到了哪些有趣的声音，从而引出本节课要学习的拼音。
2.讲授新课
字母教学
展示 zhi、chi、shi、r 的图片，引导学生观察图片与字母形状之间的联系，比如“r”像一棵豆芽。
教师示范发音，讲解发音方法，让学生观察老师的口型变化，模仿发音。通过个别读、小组读、开火车读等方式进行练习，及时纠正发音错误。
教学整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调其与声母发音的区别和联系，告诉学生整体认读音节要直接读出，不能拼读。
书写教学
教师在黑板上进行示范书写，展示笔画顺序和在四线三格中的位置，强调书写规范，如“r”的竖要写直。
学生进行书空练习，然后在练习本上进行书写，教师巡视指导，及时给予评价和反馈。
拼读教学
出示一些与 zhi、chi、shi、r 相关的简单音节，如“zhi - a”“chi - u”等，教师示范拼读方法，引导学生进行拼读练习。
逐渐增加难度，进行三拼音节的教学，如“zhua”“chuo”等，通过口诀“声轻介快韵母响”帮助学生掌握拼读技巧。
3.巩固练习
开展游戏活动，如“拼音卡片翻翻乐”，老师拿出拼音卡片，学生快速认读；“拼音接龙”游戏，让学生依次拼读音节，巩固所学的拼音知识。
4.课堂小结
回顾本节课所学的声母、整体认读音节、书写和拼读知识，邀请学生分享自己的学习收获。
5.布置作业
让学生回家后给家长当小老师，教家长认读 zhi、chi、shi、r 和相关音节；在作业本上认真书写这几个字母和音节各五遍。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 3
一、说教材分析
1.本课时的拼音是翘舌音的学习，对于一年级学生来说具有一定的难度，因为他们的发音器官还不够成熟，对卷舌音的控制需要逐步练习。这几个拼音在汉语语音体系中非常重要，与众多汉字的读音紧密相关。
2.教材通过生动形象的插图来辅助教学，例如展示了织毛衣、吃苹果、狮子、日历等画面，帮助学生建立拼音与生活实际的联系，既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于他们理解和记忆拼音的发音和形状。
二、说教学目标
1.准确掌握声母 zhi、chi、shi、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的发音方法，能够清晰地区分它们之间的细微差别。学生能准确读出由这些拼音组成的各种音节，包括两拼音节和三拼音节，并且声调准确。
2.学会正确书写这几个声母和整体认读音节，了解在四线三格中的占位规则，书写规范、工整、美观。培养学生良好的书写习惯，这对于他们今后的学习至关重要。
3.通过多样化的教学活动，如儿歌朗诵、小组讨论等，培养学生的语言表达能力和团队协作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
三、说教学方法
1.情景教学法
创设丰富多样的教学情景，如模拟超市购物的情景，让学生找出带有 zhi、chi、shi、r 发音的商品名称标签并进行拼读，增强学习的趣味性和实用性。
2.儿歌教学法
编写或选用简单易记的儿歌来帮助学生记忆拼音的发音和形状。如“zh ch sh r 好朋友，一起玩耍乐悠悠，织毛衣，吃苹果，小狮子，看日历”，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音。
3.对比教学法
将声母 zhi、chi、shi、r 与之前学过的相似拼音进行对比教学，如与平舌音 z、c、s 对比发音，帮助学生清晰地分辨不同拼音的发音特点，加深记忆。
四、说教学过程
1.趣味导入
利用多媒体展示一个神秘的魔法盒子，告诉学生里面装着一些有趣的声音，只要他们猜对了密码就能打开。密码就是与本节课要学习的.拼音相关的谜语，如“一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。打一动物”引导出“鱼”的读音，进而引出“r”的发音。
2.新授环节
拼音教学
依次教授声母 zhi、chi、shi、r 的发音，通过教师示范、学生模仿、同桌互相倾听纠正等方式，让学生反复练习发音。利用口腔模型或动画演示发音时舌头的位置变化，帮助学生准确掌握卷舌音的发音技巧。
在教学整体认读音节时，通过故事讲解的方式，让学生明白整体认读音节是一个整体，不能分开拼读。例如，把“zhi”想象成一只小蜘蛛织网的故事，帮助学生记忆。
书写指导
利用动画演示每个字母的书写笔顺，教师在黑板上进行示范书写，强调起笔、收笔的位置以及在四线三格中的占格情况。学生先进行书空练习，然后在本子上进行仿写，教师巡视指导，及时表扬书写规范的学生，对存在问题的学生进行个别指导。
拼读练习
从简单的两拼音节开始练习，如“ba - chi”“ma - zhi”等，教师引导学生先拼声母，再拼韵母，然后快速连读成音节。逐渐过渡到三拼音节的练习，如“hua - zhi”“kuo - shi”等，通过示范、讲解拼读规则，让学生反复练习。
3.巩固拓展
组织小组活动，让学生用拼音卡片互相出题考对方，看谁能又快又准地拼读出音节。然后进行小组比赛，评选出最佳小组。
让学生在生活中寻找含有 zhi、chi、shi、r 拼音的词语或句子，如“老师”“日出”“知识”等，然后分享给同学们。
4.课堂总结
引导学生回顾本节课所学的内容，包括声母、整体认读音节的发音、书写和拼读方法，让学生说一说自己的收获和体会。
5.作业布置
制作一张拼音手抄报，内容包括 zhi、chi、shi、r 以及相关的音节、图画等；录制一段自己朗读拼音的音频或视频，发送到班级群里与同学们分享。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 4
一、说教材
1.本课的拼音教学内容紧密联系学生的生活实际，是学生学习汉语语言文字的重要工具。zhi、chi、shi、r 的发音和拼写规则的掌握对于一年级学生的语文学习起着承上启下的作用。
2.在教材编排上，遵循了由易到难、循序渐进的原则。前面已经学习了一些简单的拼音知识，为本课的学习做了铺垫。而学好本课内容又为后续学习复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母等打下坚实的基础。
二、说学情
1.一年级学生刚入学不久，对学习充满好奇和热情，但他们的注意力集中时间较短，且以形象思维为主。因此在教学过程中要采用生动有趣的教学方法和手段来吸引他们的注意力。
2.学生在之前的拼音学习中已经有了一定的基础，对拼音的概念和发音方法有了初步的认识，但对于翘舌音的发音可能会存在一定的困难，需要教师耐心引导和示范。
三、说教学目标
1.认知目标
学生能够准确认识声母 zhi、chi、shi、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，了解它们的来源和构成。能够区分声母和整体认读音节在用法和意义上的不同。
2.技能目标
熟练掌握 zhi、chi、shi、r 的发音技巧，能够准确、流利地发出翘舌音。能够正确书写这些拼音，并且在四线三格中书写规范、美观。能够熟练地进行拼音与韵母的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节，提高拼读能力。
3.情感目标
通过有趣的教学活动，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
四、说教学重难点
1.重点
声母 zhi、chi、shi、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的正确发音和书写。掌握它们与不同韵母的拼读规则和方法，能够准确拼读音节。
2.难点
如何引导学生掌握正确的`卷舌发音方法，特别是对于一些发音器官协调性较差的学生。区分整体认读音节和声母与韵母拼读时的不同，理解整体认读的概念。
五、说教学方法
1.启发式教学法
通过提问、引导思考等方式启发学生自主发现拼音的发音规律和特点。例如，在教授发音时，问学生如何让舌头做出正确的动作来发出卷舌音，引导学生自己去尝试和体会。
2.活动教学法
组织多种课堂活动，如拼音操活动，让学生通过身体动作来记忆拼音的发音和形状；小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学习积极性。
3.多媒体辅助教学法
利用多媒体播放生动有趣的动画、音频等教学资源，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。例如，播放一段关于拼音王国的动画故事，将 zhi、chi、shi、r 融入其中，让学生在观看动画的过程中学习拼音。
六、说教学过程
1.导入
创设一个“拼音宝宝聚会”的情景，告诉学生今天有几位新的拼音宝宝要来参加聚会，激发学生的好奇心和求知欲。然后播放一段包含动物叫声和日常用品声音的音频，让学生仔细听并找出其中可能与本节课拼音相关的声音。
2.新授
教授发音
展示 zhi、chi、shi、r 的发音动画和口型示范图，教师详细讲解发音方法，重点强调卷舌的动作。让学生跟着教师一起模仿发音，通过小组开火车读、个别学生示范读等方式进行练习，教师及时纠正发音错误。
引入儿歌辅助发音练习，如“zhi chi shi r 真有趣，舌尖翘起要牢记，老师老师 shī shī shī，吃饭吃饭 chī chī chī”，让学生在欢快的儿歌节奏中练习发音。
教学书写
利用多媒体展示 zhi、chi、shi、r 在四线三格中的书写动画，让学生仔细观察笔画顺序和占位。教师在黑板上进行示范书写，边写边讲解书写要点，如“r”的起笔和收笔位置。学生进行书空练习后在本子上进行书写，教师巡视指导并进行评价反馈。
拼读教学
先从简单的两拼音节入手，如“zhi - u”“chi - a”等，教师引导学生进行拼读练习，讲解拼读技巧。然后引入三拼音节，通过形象的比喻和示范，如把三拼音节比作一辆小火车，“声母是火车头，介母是车厢，韵母是车尾”，帮助学生理解和掌握三拼音节的拼读方法。
3.巩固练习
设计“拼音拼图”游戏，将音节拆分成不同的部分，让学生在规定时间内拼出完整的音节。开展“小小播音员”活动，让学生选择自己喜欢的音节进行朗读，其他同学进行评价。
4.课堂小结
与学生一起回顾本节课所学的内容，总结发音、书写和拼读的要点，鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
5.作业布置
让学生回家后用橡皮泥捏出 zhi、chi、shi、r 的形状，加深对字母形状的记忆；和家长一起进行拼音拼读比赛，巩固所学的拼读知识。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 5
大家好！今天我说课的内容是人教版小学一年级语文上册《汉语拼音 zh ch sh r》。
一、说教材
《汉语拼音 zh ch sh r》是汉语拼音教学中的重要部分。这一课的学习，对于学生准确掌握拼音发音、提高拼读能力有着关键作用。“zh ch sh r”是翘舌音，对于一年级学生来说，发音有一定难度。教材通过生动的插图、儿歌等形式，引导学生学习拼音知识。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
让学生能够准确认读“zh ch sh r”及其四声，认清形，正确书写。
熟练掌握“zh ch sh r”与单韵母组成的音节的拼读方法。
2.过程与方法目标
通过教师示范、直观演示、游戏互动等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
引导学生在自主学习、合作探究中掌握拼音的发音和拼读规律。
3.情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动学习的习惯。
让学生感受拼音学习的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、说教学重难点
1.教学重点
“zh ch sh r”的.准确发音和书写规范。
掌握“zh ch sh r”与单韵母的拼读方法。
2.教学难点
区分平舌音和翘舌音的发音方法，让学生能够准确发出翘舌音。
四、说教学方法
1.直观演示法
利用图片、卡片、多媒体等直观教具，展示拼音的形状、发音口型等，帮助学生理解和记忆。
2.游戏教学法
开展“拼音小能手”“找朋友”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。
3.示范模仿法
教师准确示范发音，让学生模仿练习，纠正发音错误。
五、说教学过程
1.导入新课
通过播放一段包含拼音“zh ch sh r”发音的儿歌动画，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲授新课
教师出示拼音卡片“zh ch sh r”，讲解发音方法，示范发音口型，让学生观察模仿。
引导学生联系生活实际，用形象的方式记忆拼音的形状，如“zh”像一把椅子。
学习“zh ch sh r”的四声，通过手势、声调卡片等方式帮助学生理解和记忆。
进行拼音的拼读练习，先由教师示范，再让学生分组练习，互相纠正。
3.巩固练习
开展游戏活动，如“摘苹果”（苹果上写有拼音或音节），让学生认读。
让学生进行儿歌朗读，巩固所学拼音。
4.课堂小结
回顾本节课所学的“zh ch sh r”的发音、书写和拼读知识。
鼓励学生在课后多练习，用拼音与同学交流。
六、说板书设计
在黑板上画出四线三格，规范书写“zh ch sh r”，并标注声调。同时，列出一些典型的拼读音节示例。
七、说教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于发音困难的学生要给予更多的指导和练习机会。游戏活动的组织要有序，确保每个学生都能积极参与。同时，要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地掌握汉语拼音知识。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 6
大家好！下面我将对人教版小学一年级语文上册《汉语拼音 zh ch sh r》进行说课。
一、教材分析
本单元的拼音教学处于承上启下的阶段。“zh ch sh r”的学习是在学生已经掌握了一些简单拼音基础上进行的，为后续学习更多的汉字和阅读打下坚实基础。教材在编排上注重趣味性和直观性，通过有趣的插图引导学生学习拼音的发音和形状。
二、学情分析
一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们好奇心强、活泼好动，但注意力集中时间较短。对于拼音学习，部分学生可能已经有了一定的基础，但对于翘舌音的准确发音还需要进一步加强练习。
三、教学目标设定
1.学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读“zh ch sh r”与单韵母组成的`音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点突破
1.重点
掌握“zh ch sh r”的发音技巧，能准确发音。
正确书写“zh ch sh r”。
2.难点
分清平翘舌音的发音区别，能够准确认读相关音节。
三拼音节的拼读是难点之一，通过反复练习和示范引导学生掌握。
五、教学方法运用
1.情境教学法
创设拼音王国的情境，让学生仿佛置身其中，激发学习热情。
利用故事、儿歌等情境元素，帮助学生记忆拼音知识。
2.小组合作学习法
组织学生进行小组活动，如互相读拼音、纠正发音等，培养合作意识和能力。
通过小组竞赛的方式，提高学生的参与度和积极性。
3.儿歌记忆法
编写关于“zh ch sh r”的儿歌，让学生在诵读中加深记忆。
六、教学过程安排
1.趣味导入
展示一幅关于动物的拼音拼图，拼图中隐藏着“zh ch sh r”的发音元素，引导学生发现并引出新课。
2.新授环节
教师示范发音，运用形象的比喻讲解发音方法，如“zh”是把舌头翘起，像蜘蛛织网。
引导学生观察插图，找出与拼音形状相似的部分，加强记忆。
进行书写指导，强调书写顺序和在四线三格中的位置。
开展拼读练习，从两拼音节到三拼音节逐步过渡。
3.巩固拓展
组织小组游戏，如“拼音接力赛”，巩固所学拼音。
让学生用所学拼音说一句话，拓展运用。
4.课堂总结
回顾重点知识，对学生的表现进行评价和鼓励。
七、教学资源利用
充分利用教材、拼音卡片、多媒体课件、教学道具等资源，为教学服务。
八、教学评价设计
通过课堂提问、学生的发音表现、书写作业等方式进行评价，及时反馈教学效果，调整教学策略。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 7
大家好！今天我要说课的内容是《汉语拼音 zh ch sh r》。
一、说教材地位
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。“zh ch sh r”这一课在拼音教学体系中具有重要地位，是学生进一步掌握拼音技能的关键环节。
二、说教学目标分解
1.语言知识目标
准确认读声母“zh ch sh r”，了解它们是翘舌音。
掌握“zh ch sh r”与韵母的拼读规则，能正确拼读相关音节。
2.语言技能目标
通过反复练习，学生能够准确、流利地发音，提高口语表达能力。
培养学生的自主拼读能力，为独立阅读打下基础。
3.情感目标
营造轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受拼音的魅力。
培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。
三、说教学方法选择
1.活动教学法
设计多样化的活动，如拼音操、角色扮演等，让学生在活动中学习拼音。
通过活动调动学生的多种感官参与学习，增强学习效果。
2.启发式教学法
提出问题，引导学生思考，如“怎样才能发好翘舌音呢？”激发学生的学习主动性。
在教学过程中，启发学生自己发现拼音的规律和特点。
3.多媒体辅助教学法
利用动画、音频等多媒体资源，展示拼音的发音过程和有趣的拼音故事。
多媒体的直观展示能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
四、说教学过程组织
1.创设情境，导入新课
播放一段有关森林动物学校学习拼音的动画视频，引出“zh ch sh r”的学习。
2.学习发音
教师详细讲解发音部位和方法，示范发音，让学生观察模仿并互相倾听纠正。
3.学习字形
引导学生观察课本插图或利用自制教具，找出与拼音相似的`形象，记忆字形。
4.拼读练习
先进行简单的两拼音节练习，再过渡到三拼音节，采用多种形式如开火车读、小组读等。
5.巩固提升
开展“拼音小明星”评选活动，鼓励学生积极展示所学成果。
6.课堂小结
总结本节课的重点内容，布置课后作业，如让学生回家给家长读拼音。
五、说教学拓展延伸
鼓励学生在生活中寻找含有“zh ch sh r”的汉字或词语，制作成拼音卡片，增强学习的趣味性和实用性。
六、说教学反思预期
在教学后，反思教学过程中的优点和不足。例如，活动设计是否符合学生年龄特点，发音教学是否到位等，以便在今后的教学中不断改进。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 8
大家好！今天我说课的内容是人教版小学一年级语文上册《汉语拼音 zhi chi shi r》。
一、说教材
《汉语拼音 zhi chi shi r》是汉语拼音教学中的重要部分。这一课的学习，是在学生已经掌握了一些单韵母和声母发音方法的基础上进行的，对于学生准确拼读音节、说好普通话起着关键作用。zhi、chi、shi、r 这四个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的发音和记忆是本节课的重点，区分平舌音和翘舌音是教学难点之一。教材通过生动的图片和富有韵律的儿歌来帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
让学生学会 zh、ch、sh、r 四个声母的准确发音，认清形，并能正确书写。
掌握整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的读音、字形以及四声调。
能够准确拼读 zhi、chi、shi、r 与单韵母组成的音节。
2.过程与方法目标
通过观察图片、教师示范、模仿练习等方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
利用儿歌、游戏等形式，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的学习积极性。
3.情感态度与价值观目标
培养学生学习汉语拼音的热情，养成良好的发音习惯。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的自信心。
三、说教学方法
1.直观演示法
利用图片、卡片、多媒体等直观教具，展示声母和整体认读音节的发音口型、写法等，让学生直观地感受和学习。
2.游戏教学法
采用开火车读拼音、拼音卡片抢答、找朋友等游戏活动，让学生在玩中学，增强学习的趣味性。
3.儿歌教学法
编写或利用与 zh、ch、sh、r 相关的儿歌，帮助学生记忆发音和字形，如“织毛衣，zh zh zh；吃苹果，ch ch ch”等。
四、说教学过程
1.导入新课
通过播放一段包含 zhi、chi、shi、r 发音的儿歌动画视频，引起学生的'兴趣，导入新课。
提问学生在视频中听到了哪些有趣的声音，引导学生关注本节课要学习的拼音。
2.学习声母 zh、ch、sh、r 的发音
教师出示图片（如蜘蛛织网、狮子、日出等），引导学生观察图片，联系生活实际，引出声母 zh、ch、sh、r。
教师示范发音，让学生观察口型，模仿练习。强调发音时舌头的位置和动作，如发 zh 时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
采用个别读、小组读、开火车读等多种形式，让学生反复练习发音，教师及时纠正错误。
3.学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri
告诉学生 zhi、chi、shi、ri 是整体认读音节，不能拼读，要整体认读。
对比声母和整体认读音节的发音，让学生感受其区别和联系。
教师示范读整体认读音节的四声调，学生跟读、练习。
4.拼音的书写指导
教师在黑板上的四线三格中示范 zh、ch、sh、r 的写法，强调书写顺序和占格位置。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
5.拼读练习
出示 zhi、chi、shi、r 与单韵母 a、o、e、i、u 组成的音节卡片，教师示范拼读，让学生跟着模仿。
让学生进行同桌互相拼读练习，互相纠正读音。
开展拼读游戏活动，如“拼音小能手”比赛，看谁能又快又准地拼读出音节。
6.课堂总结
回顾本节课所学的声母、整体认读音节、发音方法、书写要点和拼读规则。
鼓励学生在课后多练习拼音的发音和拼读，与家长或同学进行拼音互动游戏。
五、说教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于发音困难的学生要给予更多的指导和练习机会。游戏活动的组织要有序，确保每个学生都能积极参与。同时，要注重与生活实际的联系，让学生感受到拼音在生活中的广泛应用，提高学生学习拼音的积极性和主动性。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 9
一、说教材分析
人教版一年级语文上册的《汉语拼音 zhi chi shi r》这一内容，是拼音教学承上启下的重要环节。它既对之前所学的拼音知识进行巩固和拓展，又为后续的汉字学习、阅读和写作奠定基础。教材编排遵循儿童认知规律，通过形象生动的插图和富有韵律的儿歌，引导学生学习拼音。zhi、chi、shi、r 这几个声母的发音相对较难，尤其是对于刚入学的一年级学生来说，准确掌握翘舌音的发音方法需要教师耐心指导。
二、说学情分析
一年级的学生具有好奇心强、爱模仿、活泼好动但注意力集中时间较短的特点。他们经过前面一段时间的拼音学习，已经有了一定的基础，但对于一些发音较难的声母，如翘舌音，还需要进一步加强练习。这个阶段的学生形象思维占主导，直观的教学方法和有趣的教学活动更能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标
1.准确掌握 zh、ch、sh、r 的发音方法，能够清晰地区分平舌音和翘舌音。
2.认清 zh、ch、sh、r 的字形，并能正确书写在四线三格中。
3.熟练认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，并能准确读出它们的四声调。
4.能够进行简单的拼音拼读练习，提高学生的拼读能力。
四、说教学重难点
1.教学重点
zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的`认读。
声母和整体认读音节的正确书写。
2.教学难点
帮助学生掌握正确的翘舌音发音方法，克服方言的干扰。
引导学生理解整体认读音节的概念和特点。
五、说教学方法
1.情境教学法
创设生动有趣的拼音王国情境，将声母和整体认读音节融入其中，如“拼音小精灵的聚会”等，让学生仿佛置身于童话世界中学习拼音，增强学习的趣味性。
2.示范模仿法
教师准确示范声母和整体认读音节的发音、书写，让学生观察模仿，逐步掌握正确的发音和书写方法。
3.游戏活动法
开展“摘苹果”（认读拼音）、“拼音拼图”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习效果。
六、说教学过程
1.创设情境，导入新课
教师装扮成拼音王国的导游，带领学生进入拼音王国。通过讲述拼音王国里有趣的故事，引出今天要认识的新朋友——zhi、chi、shi、r。
2.学习发音
利用教材中的插图，引导学生观察图片中与声母发音相关的事物，如“织毛衣”的“织”来引出 zh 的发音。
教师详细讲解并示范发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，稍留一点窄缝，让气流挤出来，声带不颤动。让学生模仿练习，同桌互相倾听、纠正。
采用同样的方法学习 ch、sh、r 的发音，可通过让学生做动作、模仿声音等方式加深记忆。
3.认识整体认读音节
告诉学生 zhi、chi、shi、ri 是整体认读音节，它们不能分开拼读，要直接读出来。通过与声母发音的对比，让学生感受两者的区别。
利用多媒体展示整体认读音节的动画演示，帮助学生理解和记忆。
4.书写指导
教师在黑板上示范书写，强调笔画顺序和在四线三格中的位置。如 zh 先写 z，再写 h，z 占中格，h 占中上格。
学生进行书空练习后，在练习本上书写，教师巡视指导，及时表扬写得好的同学，纠正不正确的书写姿势和写法。
5.拼读练习
教师先进行范读，然后引导学生进行声母与单韵母的拼读练习，如“zh - a → zha”。
采用多种形式进行拼读练习，如小组竞赛读、开火车读等，激发学生的竞争意识和学习积极性。
6.课堂小结
回顾本节课所学内容，让学生说一说自己的收获。
布置课后作业，如让学生回家给家长读拼音、制作拼音卡片等。
七、说板书设计
主板书：
zhi chi shi r
zhi chi shi ri
副板书：
展示拼音的发音方法、书写笔顺以及拼读示例等。
小学一年级语文上册《汉语拼音zhi chi shi r》说课稿 10
一、说教材地位和作用
《汉语拼音 zhi chi shi r》是小学一年级语文教学的重要内容。拼音是学习语文的基础工具，掌握好这部分内容有助于学生准确认读汉字、学说普通话。这一课的翘舌音声母对于纠正学生的发音习惯、提高语言表达能力有着重要意义。教材通过有趣的插图和活泼的儿歌，引导学生积极参与学习，符合一年级学生的认知特点。
二、说教学目标设定依据
根据《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求以及一年级学生的实际学习情况，设定以下教学目标：
1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母的读音，能准确发出翘舌音，并能正确书写。
2.理解并掌握整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的发音特点和用法。
3.通过多种形式的拼读练习，能够熟练拼读相关音节，提高拼读能力。
4.培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、说教学策略选择
1.启发式教学
通过提问、引导思考等方式，启发学生自主发现拼音的发音规律和特点。例如，在学习发音时，让学生观察教师的口型变化，思考如何发出正确的音。
2.合作学习
组织学生进行小组合作学习，如小组内互相纠正发音、共同完成拼音拼图游戏等，培养学生的合作意识和交流能力。
3.多元化评价
在教学过程中，采用教师评价、学生自评、互评等多元化评价方式，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与学习。
四、说教学过程设计
1.趣味导入
利用多媒体展示一段有关动物园的动画视频，视频中出现狮子、猴子、长颈鹿等动物，并配有相关的拼音发音。播放结束后，提问学生听到了哪些动物的名字以及对应的拼音发音，从而引出本节课要学习的. zh、ch、sh、r。
2.发音教学
教师示范 zh、ch、sh、r 的发音，一边发音一边讲解发音要领，让学生仔细观察口型的变化。例如，发 zh 音时，舌头要卷起来，舌尖抵住硬腭。
让学生模仿发音，教师逐个检查纠正。可以让学生对着镜子练习，观察自己的口型是否正确。
3.整体认读音节教学
介绍整体认读音节的概念，将 zhi、chi、shi、ri 与声母相对比，让学生发现它们在读音上的联系和区别。
采用多种方式认读整体认读音节，如拍手读、跺脚读等，增加学习的趣味性。
4.书写教学
展示 zh、ch、sh、r 在四线三格中的书写范例，讲解笔画顺序和占位规则。
学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写规范和姿势。
5.拼读练习
从简单的两拼音节开始，如 zh - u → zhu，逐渐过渡到三拼音节的练习。
通过游戏“拼音大冒险”，设置不同的关卡，让学生在游戏中进行拼读练习，激发学生的学习兴趣。
6.课堂总结与拓展
总结本节课所学的重点内容，让学生回顾自己的学习过程和收获。
布置拓展作业，如让学生用所学的拼音拼写自己喜欢的动物名字或者生活用品名字。
五、说教学资源利用
1.教材资源
充分利用教材中的插图、儿歌等资源，引导学生学习拼音知识。
2.多媒体资源
运用动画、音频等多媒体素材，吸引学生的注意力，增强教学效果。
3.自制教具资源
如制作拼音卡片、拼音拼图等教具，让学生在动手操作中学习拼音。
六、说教学预期效果
通过本节课的教学，预计大部分学生能够掌握 zh、ch、sh、r 的发音和书写，熟练认读整体认读音节，并能进行简单的拼读练习。同时，培养学生对汉语拼音学习的兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。
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