语文一年级上册教案

时间：2023-02-18 13:51:02 一年级上册我要投稿

人教版语文一年级上册教案(精选15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版语文一年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版语文一年级上册教案(精选15篇)

人教版语文一年级上册教案1

　　一、教学目标：

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

　　二、教学重、难点：

　　说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

　　三、教学准备：

　　课件、损坏公共利益的图片。

　　四、课时安排： 1课时

　　五、教学过程：

　　（一）、以题激趣

　　1、揭示话题：这样做不好。读题。

　　2、质疑：说说你想知道什么？

　　（二）、了解图意

　　图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

　　（三）、讨论、交流、评议

　　这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

　　（1）自己练说。

　　（2）师生角色交流。

　　老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

　　生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

　　师：水多了，菜洗得干净。

　　生：这样做不好。

　　师：没关系，水多得很，用不完。

　　过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

　　（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的'意见？

　　（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

　　过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

　　（5）分组讨论。

　　（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

　　（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

　　（四）、表演

　　1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

　　2、汇报表演，评评哪组演得好。

　　（五）、联系实际，扩展延伸

　　同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

　　1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

　　2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

　　3、各组选送代表在班上交流。

　　4、设置情境，演一演。

　　5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

　　六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

　　七、板书设计：这样做不好

　　八、课后反思：

人教版语文一年级上册教案2

　　设计说明：

　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的'内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　学前准备：

　　1.制作生字、新词卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　认识10个生字，会写4个生字。

　　学前准备：

　　1.制作生字、新词卡片。（师生）

　　2.认读生字，熟读课文。（学生）

　　3.多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

　　1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

　　1.课件出示课文插图。

　　2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

　　3.组织学生自由读课文。

　　4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

　　5.检查学生的读书情况。

　　三、书写生字。（用时：15分钟）

　　1.课件出示4个会写字，组织学生认读。

　　2.教师范写。

　　3.强调书写规则和要点。

　　4.组织学生自由练习书写。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　课件出示作业

　　抄写4个会写字。

　　教学反思：

　　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版语文一年级上册教案3

　　第一课时

　　指导思想：

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　预设学习目标：

　　1、自主学习，合作认识12个生字。

　　2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。

　　教学重点：

　　识字、感悟朗读。

　　课前准备：

　　生字果、多媒体课件等

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？

　　2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？

　　3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）

　　二、借助拼音，初读古诗

　　1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）

　　2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

　　3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。

　　（2）朗读古诗。

　　三、借助画面，诵读古诗。

　　1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

　　我也忍不住想念一念，欢迎吗？

　　2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

　　3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）

　　4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

　　5、指导朗读整首诗。

　　四、小结，课后延伸。

　　1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?

　　2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

　　（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

　　（让学生选择其一作为本节课的作业）

　　第二课时

　　一．复习音节

　　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

　　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．

　　３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

　　二．读课文

　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

　　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

　　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

　　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

　　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

　　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

　　７．我们一起读一遍（齐读）

　　四．学生字

　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的`生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

　　３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

　　４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

　　看电脑老师给我们写一遍．

　　打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

　　５．我们再来学习“二”一起读．

　　你能用“二”说句话或组词吗？

　　二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

　　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）

　　拿出手指跟着电脑老师写一遍．

　　在习字本上描一个写一个．

　　６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

　　你能用“三”组词或说句话吗？

　　仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．

　　在习字本上描一个写一个．

　　五．总结：

　　点评

人教版语文一年级上册教案4

　　一、教学要求：

　　1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　四、教学准备：

　　课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

　　五、课时安排 1课时

　　六、教学过程：

　　（一）、导入新课，看图说话

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

　　2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

　　（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

　　（二）、发挥想象，练习拼图

　　1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的'小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

　　开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

　　3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。）

　　（三）、讨论、交流

　　1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

　　2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

　　（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）

　　3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？ (让学生自由的发言，教师引导、调整。)

　　4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

　　5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

　　（四）、课堂小结

　　师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？

　　七、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。

　　八、板书设计：我会拼图

　　九、课后反思：

人教版语文一年级上册教案5

　　教学目标

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

　　教学重难点

　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　教学过程

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　(二)明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

　　(2)通过刚才的.学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

　　(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

　　(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

　　(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教学r和ri。

　　(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　(4)r—ri对比读。

　　(四)指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　(六)巩固练习。

　　(七)小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

人教版语文一年级上册教案6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　练习朗读和认字，读好问句。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　导语：

　　老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

　　1、认字

　　第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

　　出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

　　这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

　　2、画尾巴

　　第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?

　　课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

　　第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

　　课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、自读识字：

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　四、品读领悟：

　　(一)品读课文第一节：

　　1.指名读第一句。

　　出示黑板;谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2.指名读第二句。

　　出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3.指名读三句。

　　出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4.小结过渡。

　　第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)细读课文第二节：

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的'时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

　　第一关：生字关 (抽学生读、齐读)

　　第二关：词语关 (开火车读)

　　二、合作交流：

　　1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?

　　(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)

　　2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。

　　(学生读后交流，老师贴图。)

　　说话练习：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

　　自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)

　　自由读、指名读。

　　4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

　　5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)

　　6、填空练习：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

　　三、拓展练习：

　　1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

　　2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

　　3、老师这里还有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

　　绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

　　燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

　　(学生自由读，拍掌读。)

　　四、巩固延伸：

　　大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

人教版语文一年级上册教案7

　　教学目标：

　　1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　教学重点：

　　学会读单韵母ɑ。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3.板书课题。

　　三、学习“ɑ” 的读音。（用时：15分钟）

　　1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读。

　　四、学习“ɑ”的`字形。（用时：15分钟）

　　1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

　　2.引导学生念儿歌。

　　3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5.教师巡视，纠正。

　　教学反思：

　　本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

人教版语文一年级上册教案8

　　教学目标

　　1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

　　2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　教学重点难点

　　帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

　　出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

　　师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么？

　　学生回答，如：红日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

　　2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。

　　板书：日月明，开火车读，正音。齐读。

　　3、师：你能根据画面说说“明”的意思吗？

　　指名答。

　　4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词？

　　学生回答：光明、明白、明亮等。

　　5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

　　【说明】：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

　　二、看图识字

　　1、师：另外有两个老朋友听说"日"和"

　　月"交了朋友，它们也飞了出来，一个是"鱼"，一个是"羊"。

　　让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

　　2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

　　（1）有鱼又有羊，这事真新鲜。

　　（2）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

　　3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗？

　　学生思考、回答，如："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　4、生齐读，并给“鲜”字组词。

　　5、举一反三，自学生字

　　（1）师：小朋友，像这样的字还有很多，你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？

　　（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）

　　（2）学生看图猜字，并用该字组词。

　　（3）指名说。

　　例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

　　“林就是树林的林。”

　　“林可以是人的姓。

　　“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

　　“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”

　　“人靠在树下休息，就是‘休’字。”

　　“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

　　……

　　（4）生看图猜字义，并组词，带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。

　　6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。

　　尘：细小的尘土。

　　尖：想象身边的哪些东西是尖的`，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。

　　灭：这一横就像灭火的树枝。

　　男：男人在田里出力

　　7、开火车读要求认识的字、齐读。

　　【说明】：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动有趣。

　　三、朗读课文

　　1、师：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音，读顺课文。

　　学生自由读课文，师巡视指导。

　　2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。

　　3、小组合作读。

　　4、男女生赛读。

　　5、齐读，拍手读。

　　6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

　　【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂充满了情趣。

　　四、扩展活动

　　1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。

　　2、指名上展示台交流、展示。

　　【说明】：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、师：小朋友，上节课我们认识了13个生字，你还记得它们的名字吗？老师想考一考大家。

　　出示要求认识的生字卡片，指名读，齐读。

　　2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信心吗？生答。

　　二、熟读课文

人教版语文一年级上册教案9

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会认

　　1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

　　6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是“木”旁？

　　（二）、我会读

　　1、激趣导入，出示“我会读”。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的.文字。

　　7、全班齐读。

　　（三）、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　（四）、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

　　七、课后反思：

人教版语文一年级上册教案10

　　教学内容：

　　声母zh、ch、sh、r

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。

　　2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。

　　3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　声母zh、ch、sh、r的发音。

　　教学难点：

　　zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。

　　2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

　　二、学习声母zh及其音节。

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.读音。范读齐读指名读

　　3.识形。看图，编儿歌，记形状。

　　4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

　　读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　指名读，开火车读。

　　5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”

　　自由读，指名读，齐读。

　　6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。

　　7.检查。

　　8.练习。老师说音节，学生拼读。

　　三、学习声母ch及其音节。

　　方法同上。

　　用音节组词。

　　四、书写。

　　写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

　　可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

　　五、学习声母sh、r及其音节。

　　方法同zh、ch的学法。

　　用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。

　　六、看图。

　　1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

　　2.出示音节词，自由读，指名读。

　　3.去掉拼音读。

　　4.去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）

　　5.用“出车书”组词。

　　七、学儿歌。

　　1.出示音节。自由读，指名读，齐读。

　　2.自由读儿歌，指名读，齐读。

　　3.学习生字“的'话”。出示生字，你是怎样记住的？

　　用生字“话”组词。

　　4.生字练习。

　　（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

　　（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

　　老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

　　5.背诵儿歌。

　　自由背，同桌互背，男女生比赛背。

　　八、课堂总结

　　这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

　　九、作业

　　课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。

　　板书设计：

　　zh、ch、sh、r

　　zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　zha、zhe、zhu、zhuo

　　zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

人教版语文一年级上册教案11

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　教学重、难点：

　　认记生字，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　词卡图片

　　课时安排 : 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　（一）、看图识词

　　1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

　　2、词卡与实物对应。

　　（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

　　（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　（二）、学习韵文

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习：

　　（1）交流朗读成果。

　　（2）交流读韵文后的发现。

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　（三）、巩固记忆生字

　　1、学生选择，用适合自己的.方法记忆生字。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　（四）、指导书写

　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

　　教师范写“小”，学生仿写一个。

　　五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

　　六、板书设计：牛羊小

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　（二）、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

　　……

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

　　让学生把创编的句子连起来说一说。

　　5、做游戏—找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

　　（三）、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

　　五、作业布置：

　　1、写出反义词。

　　大—（）多—（）

　　2、写出量词。

　　一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

　　六、板书设计：颗、群、堆

　　七、课后反思：

人教版语文一年级上册教案12

　　学习目标：

　　1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。

　　2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

　　3、学生通过观察ai ei ui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。

　　4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。

　　学习重点难点：

　　1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

　　2、正确掌握声调的不同位置。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）

　　3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

　　二、合作交流，学习韵母。

　　1、教学复韵母ɑi。

　　（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？

　　（2）教学ɑi的发音，认清字形。

　　①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

　　②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？

　　③教师指导学生发音。

　　（3）四声练习。

　　注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。

　　教师指导读。

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　（4）儿歌律动，深化读音。

　　2、迁移方法，学习ei。

　　（1）引出ei。

　　（2）教学ei的发音，认清字形。

　　①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）

　　②教师引导学生发音。

　　（3）四声练习。

　　注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

　　我们也边砍柴边读吧！

　　（4）拼读练习。

　　教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

　　3、运用规律，合作学习。

　　（1）教师引学：打电话引出ui。

　　（2）教会发音方法。

　　有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的.发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）

　　（3）四声练习。

　　4、结合语言，巩固运用。

　　5、自主探究，总结规律。

　　6、示范指导、练习书写。

　　三、游戏活动，学习音节。

　　1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

　　四、趣读儿歌，总结收获。

　　这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

人教版语文一年级上册教案13

　　教材分析：

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　学生分析：

　　班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的`情感。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学过程：

　　1、激情导入：

　　同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

　　平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

　　［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。］

　　2、阅读、识字、探究、感悟。

　　（1）提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课本。）

　　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

　　（2）认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

　　（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

　　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］

　　（3）交流识字方法。

　　（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）

　　［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］

　　（4）教师指导，强化识字。

　　（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

　　饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　（5）这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

　　（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

　　［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］

　　（7）感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

　　（8）读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

　　（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）

　　（9）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

　　（10）练习分角色读课文。

　　（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

　　（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。

　　（2）总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们。

　　4、作业设计

　　（1）亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）

　　（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

人教版语文一年级上册教案14

　　【教学内容】

　　四首儿歌：1.游戏歌《丢手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

　　【教学目标】

　　1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

　　2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。

　　3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

　　【教学重难点】

　　通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入：

　　同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

　　1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?

　　2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

　　请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

　　二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

　　1.学习《丢手绢》

　　师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!

　　(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

　　自学提示一：

　　1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)

　　2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

　　多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

　　这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它"游戏歌"(师板书)

　　引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)

　　师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等!

　　三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

　　出示自学提示二：

　　1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

　　师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)

　　(1)问答歌

　　师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

　　多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

　　简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。

　　1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答

　　(2)谜语歌《蜗牛》

　　生用自己喜欢的`方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

　　引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

　　(3)教诲歌《小熊过桥》

　　师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?

　　师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

　　诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

　　读出儿歌的节奏

　　引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

　　读出儿歌的韵味

　　感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

　　师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌，

　　四、学编儿歌，感受乐趣

　　播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

　　出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。

　　小小毽子我爱你，把它学好不容易。

　　从小练好踢毽子，既能强身又健体。

　　学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

　　五、总结点题，推荐课外阅读书籍

　　师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣!

　　人教版一年级语文上册教案的反思

　　今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

　　今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

　　儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。