人教版五年级上册语文《桂花雨》教案（通用12篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的人教版五年级上册语文《桂花雨》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文《桂花雨》教案 1
学习目标：
★学会“箩、杭”2个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备：
★按要求预习课文，自学生字词。
★查找有关桂花的资料。
★准备“摇花乐”的课件。
教学过程：
一、自读提示明要求
◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？
◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
二、初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？
◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
三、品读语句悟情感
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。
a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）
◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
a．“我喜欢的是桂花。”
b．“可是桂花的香气，太迷人了。”
c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
◆体会母亲对故乡的怀念。
a．找出有关描写母亲的语句。
b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的'感受。
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。
四、积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
◆把自己的感受记录下来。
五年级上册语文《桂花雨》教案 2
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的.情景。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
思考：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容。
五年级上册语文《桂花雨》教案 3
课前准备：
1、朗读课文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教学过程：
一、走近作者，导入新课。
1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）
2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。
二、整体感知，初闻桂花。
仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。
１、可是桂花的香气，太迷人了。
２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
过渡：哪一句话写了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》
可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。
三、走进村子，浸润花香。
每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。
齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
１、品读：“浸”。
为什么用“浸”？
生：桂花的香气散发地远；
生：桂花的香气散发很久……
２、品读：“全年”
除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
让我们一起来感受这是怎样的一年
师引读：每一天，……
每个月，……
每个季节，……
这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）
３、品读“整个村子”
什么浸在桂花香气里？
生：村长、村里人、作者的母亲、……
师：除了人呢？
生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……
读句子“全年，整个村子都浸在桂花的.香气里”。
四、透过花香，体悟思乡。
１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）
２、你有什么感受。
３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。
４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。
（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）
（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）
５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。
“摇呀摇”你们摇出了什么？
（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
引读第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
五年级上册语文《桂花雨》教案 4
教学目标：
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学时间：
1课时
教学过程：
复习导入,揭题释题
1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?
2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?
3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)
初读课文，整体感知
自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容?
检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)
指名说文章主要讲了什么内容?(师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花)
根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。
深入学文，品析感悟
爱桂花──香
A、作者为什么爱桂花呢?(香)
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C、交流具体描写桂花香的语句。
D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。(换字比较)
摇桂花──乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)
D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。
E、仿写句子：纷纷落下来，都是。我高兴地喊着 !
体会桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说(这里的.桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花)
2.母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?
3.比较：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情
4.是啊，触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
回味“摇花乐”，体验“思乡情”
摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?
课外拓展
故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等。
板书设计：
5.桂花雨
爱桂花──香点点桂花雨
摇桂花──乐片片思乡情
思桂花──情
五年级上册语文《桂花雨》教案 5
教学目标：
1．读文章，发挥想象力，描述文中情景。
2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。
3．体会作者表达浓浓思乡之情。
教学过程：
一、激趣导入
1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？
①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。
四、课堂总结
1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸
回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。
附：板书设计
五年级上册语文《桂花雨》教案 6
教学目标：
1、认识2个生字“箩、杭”；熟记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟、学习这种感情表达方法。
教学重点：
抓住课文的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学难点：
理解深层文意，体会文中句子对表达感情的作用。
教学方法：
结合课件解读课文，让学生小组讨论交流
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
上一节课《梅花魂》中，我们透过傲雪而立的梅花看到了外祖父对祖国深深的爱与眷恋，今天我们就来看看另一种花又寄托着怎样的情感。大家翻开课本第30页，我们来学习第7课——桂花雨。
二、初读课文，认读生字，理顺文意
让学生带问阅读，“桂花雨是什么意思？”、“课文主要讲了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”
请学生回答第一个问和第二个问。
桂花雨：文中是指摇桂花时落花纷纷，若雨一般。
课文主要讲了作者回忆自己童年家乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
三、词句解析，细品思乡情
四、总结
现在，同学们知道“桂花雨”的寓意了吗？
寓意：童年时期摇落的桂花雨，像是一笔笔珍贵的'宝藏，让“我”久久难忘。那是童年回忆的重要载体，也承载着“我”和母亲的思乡之情以及对故乡生活的怀念。也正是因为难以回到那时，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
学完这一篇文章，有没有什么感触？同学们有什么难忘的事？跟大家分享一下。
（回忆自己童年经历的一些小故事，谈谈为什么难忘。）
五年级上册语文《桂花雨》教案 7
学习目标：
知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点：
1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.想像课文描写的情景。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的.童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
二、初读课文，感知内容
（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：
1、课题“桂花雨”是什么意思？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文，理解课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？
2、学习第一、二自然段
议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
说一说，自己有过类似的经历吗？
4、学习第七八自然段
自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？
四、总结全文，回归整体
师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业
有感情地朗读课文！
五年级上册语文《桂花雨》教案 8
教学目标：
1. 知识与技能：掌握课文中的生字新词，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
2. 过程与方法：通过想象课文描述的情景，感受作者表达的思想感情，能有感情地朗读课文。
3. 情感态度与价值观：体会作者对桂花、摇桂花的乐趣以及家乡的热爱与怀念之情。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
想象课文描述的情景，感受作者的思乡情感。
教学准备：
多媒体课件，包含桂花的图片、相关视频片段及配乐。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1. 出示桂花的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？你们对桂花有哪些了解？”
2. 引出课题《桂花雨》，介绍作者琦君及其背景。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，标出自然段序号，注意生字的读音。
2. 提问：“课文主要讲了什么内容？给你留下了什么印象？”
三、深入研读，体会情感
1. 学习第一、二自然段
（1）学生朗读，思考：“作者对桂花的感情是怎样的？从哪些词句可以看出来？”
（2）引导学生体会桂花香气的迷人，理解“浸”字的妙用。
2. 学习第三至六自然段
（1）提问：“摇桂花”这部分给你留下了什么深刻的印象？作者为什么喜欢摇桂花？”
（2）学生朗读相关段落，想象摇桂花的情景，感受作者的快乐与兴奋。
（3）体会母亲对桂花的珍视以及桂花在生活中的重要作用。
3. 学习第七、八自然段
（1）提问：“离开家乡后，作者对桂花的感情有什么变化？为什么杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？”
（2）学生朗读，理解母亲的话，体会作者的思乡情感。
四、总结全文，升华情感
1. 总结课文主要内容，强调作者对桂花的喜爱、对童年的怀念以及对家乡的深深眷恋。
2. 提问：“如果你是作者，你会怎样表达对家乡的思念？”引导学生畅所欲言，分享自己的感受。
五、布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 搜集并阅读更多关于思乡情怀的`文章或诗词，体会不同作者笔下的思乡情感。
教学反思：
通过本次教学，学生能够较好地理解课文内容，体会作者的思想感情。在想象课文描述的情景方面，部分学生的想象力仍需加强。在今后的教学中，我将注重引导学生深入理解文本，同时加强对学生想象力的培养。此外，我还将关注学生的情感体验，让他们在理解课文的同时，也能感受到作者的情感和思乡情怀。
五年级上册语文《桂花雨》教案 9
教学目标
1. 理解课文内容，感受作者笔下的桂花雨所营造的美好意境。
2. 品味文中描绘桂花及桂花雨的文字，体会作者对桂花的喜爱和对故乡的怀念之情。
3. 学习作者通过具体事物表达思想感情的写法，培养学生的观察力和表达能力。
教学重难点
1. 理解作者借桂花雨所表达的情感。
2. 学习如何通过具体事物来抒发情感。
教学准备
1. 准备桂花和桂花的图片，以便让学生直观感受桂花的美丽。
2. 准备相关的教学课件或PPT，包含课文的重点段落和作者的介绍。
教学过程
一、导入新课
1. 展示桂花的图片，让学生谈谈对桂花的认识和感受。
2. 引出课题《桂花雨》，介绍作者琦君及其写作背景。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，标出自然段，初步了解课文内容。
2. 教师提问：课文中主要写了什么？你感受到了什么？
三、深入研读，品味语言
1. 学习第一、二自然段，了解作者对桂花的喜爱之情。
提问：作者是怎样描写桂花的？你感受到了桂花的哪些特点？
2. 学习第三至六自然段，感受桂花雨的美好意境。
提问：作者笔下的桂花雨是怎样的？你仿佛看到了怎样的画面？
3. 学习第七、八自然段，理解作者的情感。
提问：离开家乡后，作者对桂花的感情有何变化？为什么杭州的桂花比不上家乡的'桂花？
四、总结提升，拓展延伸
1. 总结课文，强调作者通过桂花雨表达的对故乡的思念之情。
2. 拓展延伸：让学生谈谈自己与家乡或某种事物之间的情感联系，尝试用文字表达出来。
五、作业布置
1. 背诵课文中的优美段落。
2. 写一篇短文，描述自己与某种事物之间的情感联系。
教学反思
在本节课的教学过程中，我注重引导学生通过品味语言和感受意境来深入理解课文内容。同时，我也鼓励学生发表自己的见解和感受，培养他们的表达能力和批判性思维。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以提升学生的语文素养和综合能力。
五年级上册语文《桂花雨》教案 10
教学目标：
1. 理解课文内容，掌握生字新词，能够流利、有感情地朗读课文。
2. 通过课文学习，感受作者对故乡和亲人的思念之情，以及对童年生活的怀念。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力，通过想象和描述课文中的情景，加深对课文的理解。
教学重难点：
1. 理解作者通过桂花雨表达的情感和思乡之情。
2. 想象并描述课文中的情景，感受作者的童年乐趣。
教学准备：
1. 课文《桂花雨》的多媒体课件，包括相关图片、视频等。
2. 录音设备，用于学生朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放桂花飘香的短视频，引发学生的兴趣。
2. 提问学生：“你们知道这是什么花吗？闻到这个花香，你们有什么感受？”
3. 引出课题：“今天我们要学习一篇与桂花有关的'课文，题目是《桂花雨》。”
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查生字新词的掌握情况，进行必要的指导。
3. 提问学生：“课文主要讲了什么内容？你从中感受到了什么？”
三、深入研读，理解情感
1. 分段学习，体会作者的情感变化。
学习第一、二自然段，讨论作者对桂花的喜爱之情。
学习第三至六自然段，重点讲解“摇桂花”的有趣情景，感受作者的童年乐趣。
学习第七、八自然段，理解作者离开家乡后对桂花的思念之情。
2. 教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的情感表达。
四、想象情景，拓展思维
1. 教师引导学生想象课文中描述的情景，如“桂花盛开时的香气四溢”、“摇桂花时的欢乐场景”等。
2. 学生分组讨论，用自己的话描述这些情景，并分享给全班。
3. 教师对学生的描述进行点评，鼓励学生发挥想象力，丰富语言表达。
五、情感升华，总结全文
1. 教师引导学生思考：“作者为什么会对桂花有这么深的感情？这背后蕴含了怎样的思乡之情？”
2. 学生讨论并分享自己的体会，教师进行总结，强调作者对故乡和亲人的思念之情，以及对童年生活的怀念。
六、布置作业
1. 背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
2. 写一篇短文，描述自己童年时的一个有趣经历或难忘的回忆。
教学反思：
在本次教学中，我注重引导学生通过朗读、讨论和想象等方式深入理解课文内容和情感表达。同时，我也注意到了一些学生在想象力和语言表达方面还有待提高，需要在今后的教学中加强这方面的训练。此外，我还需要更加关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供个性化的教学指导。
五年级上册语文《桂花雨》教案 11
教学目标：
1. 知识与技能：
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能掌握课文中的新词，并理解其含义。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论和想象，引导学生感受桂花雨的美景和作者的情感。
培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对桂花雨的美丽和童年生活的向往。
培养学生热爱自然、珍惜童年的美好情感。
教学重点：
理解课文内容，感受桂花雨的美丽和作者的情感。
体会作者对故乡和亲人的思念之情。
教学难点：
想象课文描写的情景，感受作者的情感。
教学准备：
多媒体课件（包括桂花的图片、桂花雨的.视频等）
课文录音
教学过程：
一、导入新课
1. 展示桂花的图片，引导学生欣赏并讨论桂花的特点。
2. 提问：“你们见过桂花雨吗？想象一下，桂花雨是什么样的？”引导学生想象并分享。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
3. 思考并讨论：课文主要讲了什么内容？你感受到了作者怎样的情感？
三、学习课文，深入理解
1. 学习第一、二自然段：
学生朗读并讨论：作者为什么喜欢桂花？桂花的香气有何特点？
引导学生体会作者对桂花的喜爱之情。
2. 学习第三至六自然段：
学生分组讨论：桂花开时，作者一家有哪些活动？这些活动给你留下了怎样的印象？
引导学生感受“摇桂花”时的欢乐场景，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学习第七、八自然段：
学生朗读并思考：离开家乡后，作者对桂花的感情有何变化？为什么杭州的桂花比不上家乡的桂花？
引导学生理解作者对故乡和亲人的思念之情。
四、拓展延伸
1. 提问：“你们有过类似的童年回忆吗？能否分享一下？”引导学生分享自己的童年趣事。
2. 讨论：“你认为桂花雨还象征着什么？”引导学生深入思考桂花的象征意义。
五、总结归纳
1. 教师总结本课的学习内容，强调作者对桂花雨的美丽和童年生活的向往，以及对故乡和亲人的思念之情。
2. 布置课后作业：背诵课文，并写一篇关于自己童年回忆的小短文。
教学反思：
本课教学通过引导学生欣赏桂花、朗读课文、想象情景等方式，使学生深入理解了课文内容，感受到了桂花雨的美丽和作者的情感。同时，通过分享童年趣事和讨论桂花的象征意义，激发了学生的想象力和思考能力。但在教学过程中，还需注意引导学生的情感投入，让他们更深刻地体会作者的内心世界。
五年级上册语文《桂花雨》教案 12
教学目标：
1. 理解课文内容，感受作者童年时代的快乐，体会作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
2. 学习作者抓住主要内容和重点句子，体会作者思想感情的方法。
3. 学会本课生字；理解重点词语；会用“不是……而是……”造句。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话导入
询问学生对桂花的认识和感受，激发学生兴趣。
2. 揭示课题
板书课题《桂花雨》，引导学生初步了解课文内容。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查生字词学习情况，重点指导难读、难写的字。
3. 指名分段朗读课文，正音。
4. 引导学生根据课文内容，分段并概括段意。
三、细读课文，品味情感
1. 学习第1-2段
（1）指名学生朗读，其他学生思考：作者为什么最喜欢桂花？
（2）引导学生抓住“迷人”一词，感受桂花的香气特点。
（3）通过朗读，感受作者对桂花的喜爱之情。
2. 学习第3-4段
（1）自读3-4段，画出表现“摇花乐”和“桂花雨”的句子。
（2）体会“摇花乐”
引导学生抓住重点句子和词语，如“缠”、“使劲地摇”、“满头满身”等，感受作者的快乐心情。
（3）感受“桂花雨”
通过想象和朗读，让学生体会桂花纷纷落下的美丽景象。
3. 学习第5-8段
（1）自读5-8段，思考：离开家乡后，作者对桂花的感情有何变化？
（2）引导学生理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的'桂花”所表达的感情。
（3）通过朗读，感受作者对故乡和亲人的思念之情。
四、总结全文，升华情感
1. 总结课文内容，强调作者通过回忆童年时的桂花雨，表达了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的怀念。
2. 引导学生思考：你的童年生活中有哪些难忘的事情？试着用文字记录下来。
五、布置作业
1. 背诵课文。
2. 完成课后练习。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。同时，也要注重培养学生的自主阅读和表达能力，鼓励他们用自己的语言来描述和表达自己的感受。此外，还可以结合学生的生活实际，引导他们回忆自己的童年生活，分享难忘的经历和感受，从而加深对课文的理解和情感体验。
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