人教版四年级下册《大自然的启示》教学实录
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四年级下册《大自然的启示》教学实录

时间:2021-04-02 08:45:19 四年级下册 我要投稿

人教版四年级下册《大自然的启示》教学实录

  《大自然的启示》教学实录

  一、导入新课

人教版四年级下册《大自然的启示》教学实录

  师:Panasonic是什么品牌 (投影展示)

  生:(齐声)松下.

  师:那大家知道它的创始人是谁吗

  生:(齐声)松下幸之助.

  ppt展示:(松下幸之助的简介)

  生:(齐声朗读)

  师:今天我们一起来学习他的这篇文章,或许你会有所启示.

  二,检查预习

  ppt展示:(注音,词语解释)略

  生1:(读字词)

  师:"销声匿迹" 是什么意思

  生2:……

  师:文中指什么 石子怎么了

  生2:石子沉入水中不见了.

  师:"怨天尤人"的意思呢

  生3:抱怨天,埋怨别人.

  师:我追问一句,这种态度可取吗

  生3:不可取.

  师:那我们应该怎样

  生:我们应该从自身找原因.

  三,整体感知

  ppt展示:文中写了哪些大自然的景物 这些景物给人什么样的启示 本文采用了什么写作方法

  师:大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示,文中写了哪些大自然的景物

  生1:提到了小鸟,白花和云朵.

  生2:还有池畔.

  师:着重写了哪种景

  生3:作者着重写了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵.

  师:从这些景物中作者分别获得了哪些启示

  生4:作者获得的'启示是"当我们回顾……步调"(读文).

  师:"池水"那部分呢

  生5:作者获得的启示是"在这浑……水声"(读文),但是我觉得应该讲我们反思过去.

  师:"白花"那部分呢

  生6:"每个人……乐趣"(读文).

  师:本文从景中获得启示,那么它采用了什么写作方法

  生7:借物喻人.

  生8:借物喻理.

  生9:托物言志.

  生10:比喻和拟人

  师:比喻和拟人是不是写作方法

  生:(齐声)不是

  师:对,那是修辞手法.

  四,赏析品悟

  (一)"白花"片段

  师:推荐一名朗读的最好的女生配乐朗读课文1-5节,第6小节我们一起读.

  生:配乐朗读

  师生齐读

  [赏析品悟]ppt展示:教师改写片断

  师:你觉得哪个片段更好 书上的好还是老师的好

  生:(沉默)

  师:怕得罪老师吗 (提示大胆说出意见)

  师生:书上的好

  师:有哪些不同

  (生交流改写的内容)

  生1:省略了一句"积极地……风吹雨打".

  生2:"雨要下就下吧,风要吹就吹吧".

  生3:"愈加,更加"

  生4:"小小"

  生5:"稳固地"

  师:写出了小白花在环境中的一种什么

  生:精神

  师:"小小"写它的什么

  生:外形

  师:怎样的环境

  生:恶劣

  [投影]雨要下就下吧

  风要吹就吹吧

  骄傲地抬着头

  愈加,更加

  小小的,引人怜爱

  娇弱,细小

  师:请同学们自由朗读,放开声来读,你觉得哪些字要重读

  生1:下,吹(读该句)

  生2:要(读该句)

  师总结,自行范读:雨要下就下吧,风要吹就吹吧.

  师:要怎样就怎样,这是一种怎样的态度

  生1:坚强,不屈不挠

  师:"愈加,更加"用了有什么好处

  生1:可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头,更加旺盛的生命力.

  生2:不服输,不低头.

  师:这种恶劣的环境是对每个人的一种什么

  生:考验

  师:就象小白花一样,会变得怎样

  生:坚强

  师:那为什么要用"小"字呢

  生1:娇弱的外表反衬出坚强的精神.

  生2:本身娇弱更能突出小白花的坚强.

  师:同学们所说的反衬和突出非常好,花是这样,那人呢 这是人的怎样一种生存状态.

  生:人类栖栖皇皇.

  ppt展示:松下幸之助的一段话:"困难带来阅历,阅历给人智慧┅┅"

  (二)"池水"片段

  推荐一男生配乐朗读1—5节,师生齐读第六节.

  师:同学们,预习时大家可能有些句子不太理解,请提出来.

  师:投什么样的石子就会发出什么样的声音,各种大小不同的石头会发出各种声音.……

  师:作者所写的句子可以与生活中的哪些情况相联系

  生1:付出与回报

  师:作者借这样一个句子:"静静伫立"等想告诉我们什么呢 作者想告诉我们什么样的人生态度

  生1:[冷静下来思考]付出多少,回报多少.

  师:生活中往往有这样的现象,付出很多,收获很少;付出很少,收获很多.我们该如何面对呢 文中又是如何说的呢

  生1:(读文)"……抱着诗人一样的情怀与感触……"

  师:"抱着诗人一样的情怀与感触"是怎样的一种心态

  生1:作者觉得我们应该报着诗人一般的情怀悄然离去.

  师:诗人的心态是什么样的

  生1:与众不同的心态

  生2:平静的心态

  生3:无所谓,不放在心上

  师:[投影]袁枚对诗人的理解:"所谓诗人者,非必能吟诗也,果能胸襟超脱,相对……"

  生:齐读

  师:[总结]即有宽阔的胸襟,那文中这部分启示是针对哪一种人来讲的

  生1:耿耿于怀

  生2:浑浑噩噩

  生3:匆匆忙忙

  (三)"云朵"片段

  师配乐范读1—6节,生齐读第7节.

  师:我可能不是读的最好的,但我保证我是最用心去读的.

  赏析品悟:[投影]云的( ),让我想到了( ),因此( ).

  生1:云的变化,让我想到了人的命运,因此我们要在岗位上勤恳工作.

  生2:云的变化,让我想到了人的际遇也是昨日不同于今天,因此我们应该把握住今日.

  生3:云的明暗变化,让我想到了各式各样的人生,……

  生4:……

  师:这又是针对哪一种人来讲的呢

  生1:……

  生2:得意忘形,怨天尤人

  师:他们是那种容易怎样的人

  生:心慌意乱

  五,拓展总结

  师:自然界这些景物很常见,所以会被忽视,善于思考的人才会对它们进行观察,获得体悟.那以下这些图片中的景物会给你怎样的启示呢 (句式:什么让我想到了什么)

  [投影图片]松树,日出日落,月亮,高山,落叶,蚂蚁,大海 [注:下课铃响]

  生1:蚂蚁——团结

  生2:落叶——奉献

  生3:大海宽广无私,做人应像大海一样心胸宽广.

  师:[总结]让我们一起漫步自然,提升人格.

  六,板书设计

  大自然(借物) 的 启示(言志)

  白花 栖栖皇皇 接受考验

  勇敢坚强

  池水 浑浑噩噩 沉思反省 洒脱释怀

  云朵 心慌意乱 不以物喜

  不以己悲

  点

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