语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计

时间：2023-07-12 10:03:09 晓怡四年级上册我要投稿

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人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 1

　　教材分析

　　这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。

　　教学目标

　　通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。

　　教学难点

　　学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。

　　教学构想

　　要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。

　　教具准备

　　电脑课件、投影仪、录音机

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　检查预习，图文对照学习课文一、二、三自然段内容，学会本课生字新词，着重朗读指导，背诵课文第二自然段。

　　学生学习过程

　　一、检查预习，导入新课。

　　1、同学们，今天我们要学习第一课《卢沟桥的狮子》。（板书课题）

　　2、你们都已经预习过课文了，谁知道关于卢沟桥的事？（鼓励学生积极发言。）

　　3、教师导课：在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外，意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的，独一无二的.桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们学习的这篇课文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　4、指名朗读课文，检查正音。

　　二、出示表现卢沟桥全景或远景的投影片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。

　　三、看看课文是怎样写这座桥的。讨论并学习课文内容。

　　1、学生看图，分小组按自己的理解，感情朗读课文。看看前三自然段各讲了关于卢沟桥的什么？

　　2、教师点拨指导学生讨论课文第一自然段的几个问题。

　　（1）这一自然段一共有四句话，分别讲了什么？

　　a、卢沟桥的狮子多得数不清。

　　b、卢沟桥建于1870年。

　　c、讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。点拨：联拱（教师可先画出什么叫“拱”，再让学生上黑板画“联拱”的形状。）

　　d、进一步说明卢沟桥的狮子多。启发思考：这一自然段第一句和第四句话都说了卢沟桥的狮子多，它们有什么关系呢？（进一步说明）

　　（2）这一自然段主要讲了什么？（卢沟桥是一座联拱桥，上面雕刻的狮子多得数不清。）

　　（3）感情朗读第一自然段。

　　3、教师点拨指导学生讨论课文第二自然段的几个问题。

　　（1）卢沟桥的狮子除了多得数不清，还有什么特点？观察图片，注意说出石狮子的大小、形状、神态。

　　（2）感情朗读，看看课文是怎样写这些石狮子的。

　　大小：（教师引读）“大的……小的……甚至……”通过读句子，理解什么叫“甚至”，“甚至”说明什么？形状：（教师引读）“有的……有的……有的…… 有的……还有的……”

　　a、引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，使狮子的形态栩栩如生。

　　b、引导学生注意上述句式，排列整齐，读起来琅琅上口。（可提示这叫排比句）点拨：卢沟桥的狮子就书上提到的这几种吗？实际上这样？你通过课文什么地方看出来的？（省略号说明什么？）

　　c、省略号实际上给了读者一个无限想象的空间。你还想象到石狮子的哪些形态？（鼓励学生多发言。）

　　（3）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（4）这一自然段主要讲了什么？卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。

　　（5）各自朗读，体会特点。

　　4、教师点拨指导学生讨论课文第三自然段的几个问题。默读，说说你读后知道了什么？（卢沟桥的狮子共有492只。）

　　四、感情朗读课文前三自然段，指导背诵课文第二自然段。

　　1、带着对石狮子的喜爱之情，分小组感情朗读课文前三个自然段。

　　2、按引读法各小组成员背诵课文第二自然段。

　　3、指名背诵。

　　作业设计

　　1、感情朗读课文。

　　2、背诵第二自然段。

　　板书设计

　　多得数不清

　　有大有小：

　　1、卢沟桥的狮子大的…小的…甚至…

　　形态各异：

　　有的…有的…有的…有的…还有的…

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　检查课文朗读及背诵情况。学习课文第四自然段，交流自己查找的材料，了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。

　　学生学习过程

　　一、检查复习及课前预习。

　　1、感情朗读课文前三自然段。

　　2、学生找出带有“甚至”、“大概”的句子来读一读。

　　（1）学生讨论“甚至”、“大概”在句中的意思。

　　（2）讨论它们可以与哪些词语搭配。

　　（3）说说你能用他们说哪些句子？

　　（4）教师评价。

　　二、卢沟桥的出名不光因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因，我们来朗读、讨论第四自然段。

　　1、教师导入：想想这一自然段的几句话分别讲了什么？最重要的又是哪一句？整个自然段又讲了什么意思？

　　2、学生分小组讨论交流。

　　3、学生回答，教师适当点拨。

　　（1）这一自然段共四句话分别讲了：

　　a、概述了卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

　　b、概述“七七事变”是怎么回事。引导：什么叫“挑衅”？（借端生事，企图挑起战争。）谁能说说“七七事变”是怎么回事？（侵华日军以听到宛平城的枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正在交涉，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗，“七七事变”又称“卢沟桥事变”）

　　c、指出抗日战争由此开始，这也是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　d、强调卢沟桥的历史价值。

　　（2）最重要的是第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　（3）段意：卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。

　　（4）读了这一段，作为一个中国人，你最强烈的感情色彩是什么？（憎恨侵华日军，牢记历史。）

　　4、感情朗读课文。

　　三、学生交流自己查找的二战时期关于卢沟桥的材料，了解卢沟桥的历史意义。

　　1、同学们还查到了哪些关于二战时期的关于卢沟桥或中国战场的事情？

　　2、学生交流，教师引导学生谈体会。

　　四、教师找出关于8月日首相小泉参拜神社事件的报道，学生朗读，讨论交流，激励学生爱国，为振兴中华而努力学习。

　　1、这场侵略战争从1937年一直持续到1945年8月15日日军无条件投降为止，东亚各国饱受战乱之苦，可今天的日本政府，不顾各国的反对，一意孤行，坚持军国主义政策，下面是老师找的几篇报道，请同学们读一下。

　　2、读了这几篇报道，你有什么体会？

　　3、引导学生从爱国，爱和平，奋发学习，振兴中华等方面来讨论。

　　4、鼓励学生将交流的情况写下来，表明自己的决心。

　　作业设计

　　抄写课文，从“它们的形状各不相同”到“被大狮子用爪子按在地上”，并学习欣赏这些生动的句子。

　　板书设计

　　卢沟桥的狮子

　　历史意义：

　　“七七事变”发生地，抗日战争的开始

　　（体会）

　　憎恨侵华日军，爱国，振兴中华

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 2

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

　　2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。

　　教具准备：

　　1张幻灯片录像

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?

　　3、观察图画，初读课文，了解大意。

　　二、检查预习，质疑问难

　　1.指名读课文。

　　2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

　　三、深入阅读，学生自悟

　　1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

　　2.卢沟桥的狮子有哪些特点?

　　3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

　　四、教师点拨，突破难点

　　1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

　　2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

　　五、感情朗读，深化理解

　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会生字新词。

　　2.会用“大概、甚至”造句。

　　3.背诵第二自然段。

　　4.进一步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　进一步体会作者的写作方法

　　教学过程：

　　一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?

　　二、围绕重点，学习表达

　　1.进一步理解课文内容，给课文分段。

　　2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

　　3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

　　三、综合训练，发展技能

　　1.指导学生识记重点生字。

　　2.指导学生用“大概、甚至”造句。

　　3.背诵课文第二自然段。

　　四、推荐作业

　　预习第三课。

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　大的

　　大小不一小的'

　　卢沟桥的狮子有的

　　形态各异有的

　　有的

　　“七七事变”抗日战争

　　教后记：

　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

　　2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 3

　　教学目的：

　　一、了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　二、了解"七七事变"的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。三，学会本课的生字新词。

　　三、有感情的朗读课文。背诵第二自然段。

　　教学重点：

　　一、理解并体会课文对石狮形状的描写。

　　二、了解卢沟桥作为"七七事变"发生地的历史意义。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学用具：

　　电脑课件

　　第二课时

　　教学目的：

　　一、理解卢沟桥的`狮子大小不一，形态各异的特点。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。

　　二、背诵第二自然段。

　　教学重点：

　　理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异的特点。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。

　　教学方法：

　　学生自学为主，教师点拨为辅。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　二、教授新课：

　　请学生默读课文，边读边找问题，小组归纳，意见反馈给老师。经整理问题如下：

　　1）找出具体描写狮子“大小不一“的句子。

　　2）找出具体描写狮子“形态各异“的句子。省略号代表什么？

　　4）有感情的朗读第二段，

　　5）找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。

　　6）想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

　　抢答：

　　1）卢沟桥的建筑特点是什么？它建与哪年？

　　2）文章中用了一个歇后语，找出来，并解释

　　3）你还知道哪些歇后语？，

　　个人能力考查：

　　能说出有关抗日的历史吗？

　　三、复习巩固：

　　对照板书，总结中心。

　　四、课后作业：仿写一处景物。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 4

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．图文对照学习理解课文。

　　2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

　　（二）能力训练点

　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

　　（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

　　（三）解决的办法

　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

　　2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

　　三、课时安排二课时

　　四、活动设计

　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

　　（二）小组讨论交流。

　　五、教具准备挂图和投影片、图片

　　六、教学步骤

　　（一）揭示课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。

　　（二）（出示第一幅挂图）

　　1．边观察边说出桥上的景物。

　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

　　（三）初读课文（整体感知课文）

　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

　　2．理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

　　3．按叙述顺序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4．检查预习情况

　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米甚至偎依大概淘气歇后语第一课时

　　挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥

　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白

　　擀面杖吹火——一窍不通

　　根据学生回答直接显示在投影上

　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况①分段读②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

　　（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

　　2．安排学习第二段的自学内容：

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3．学习第二段

　　（1）指读第二段

　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

　　（板书：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐吼

　　低着头听

　　偎依熟睡

　　藏游戏

　　淘气按

　　（看）（想）

　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的`……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

　　（五）小结

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动（六）完成作业

　　1．看拼音写汉字。

　　2．根据所组词语，给多音字注音。

　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1．听写生字词

　　卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略

　　2．指名背诵第二段。

　　（二）学习第一、三段

　　引导谈话

　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

　　2．学习第一段。

　　（1）指读第一段。

　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

　　（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3．第二段的学习

　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

　　（2）齐读第三段

　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

　　①事变的时间：1937年7月7日。

　　②挑衅的理由。

　　③挑衅的结果。

　　（完成课后练习2）

　　（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音

　　挑衅奋起难忘具有历史意义

　　（四）朗读全文

　　（五）知识拓展（难点的解决）

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

　　1．传阅图片

　　2．归纳特点

　　3．指导描写具体描写的。

　　（六）完成作业：

　　指导用“甚至”、“大概”各说一句话

　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

　　七、布置作业

　　（一）熟读每首古诗。

　　（二）按课文预习要求进行预习。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 5

　　一、揭示课题，学习第一自然段。

　　板书课题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？

　　早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。

　　那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。

　　读第一自然段。

　　学习第三自然段。

　　关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？

　　卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。

　　关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。

　　卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？

　　学习第二自然段。

　　1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。

　　2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。

　　齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。

　　3、学习“形态各异”。听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。

　　你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。

　　(1)这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威风凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。

　　(2)轻声读。板书“专心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，专心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。

　　(3)“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？

　　(4)从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？

　　(5)大狮子很生气，怎么读？狮子的`力很大哦，该怎样读？

　　连起来把这段读一遍。

　　引读。背诵。

　　只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？

　　4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。

　　拓展总结，完成生字学习。

　　课文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。

　　看生字表，刚才我们在课文学习中已经学了不少生字了，还有哪几个字没有讲到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。认读。把所有字卡放一起开火车读。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 6

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

　　2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。

　　教具准备：

　　1张幻灯片录像

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？

　　3、观察图画，初读课文，了解大意。

　　二、检查预习，质疑问难

　　1．指名读课文。

　　2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

　　三、深入阅读，学生自悟

　　1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？

　　2．卢沟桥的狮子有哪些特点？

　　3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？

　　四、教师点拨，突破难点

　　1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是

　　怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

　　2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

　　五、感情朗读，深化理解

　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词。

　　2．会用“大概、甚至”造句。

　　3．背诵第二自然段。

　　4．进一步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　进一步体会作者的写作方法

　　教学过程：

　　一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？

　　二、围绕重点，学习表达

　　1．进一步理解课文内容，给课文分段。

　　2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

　　3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

　　三、综合训练，发展技能

　　1．指导学生识记重点生字。

　　2．指导学生用“大概、甚至”造句。

　　3．背诵课文第二自然段。

　　四、推荐作业；

　　预习第三课。

　　教后记：

　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的.好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 7

　　[设计理念]

　　在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。

　　[设计特色]

　　融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。

　　[教学流程]

　　一、交流歇后语，导入新课。

　　歇后语导入：

　　老师和大家一起来说说歇后语吧。（略）

　　卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多）（板书：多）就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？

　　二、品读课文、启发想象。

　　卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。

　　（一）读课文第二自然段。

　　１．读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思大小不一形态各异）

　　２．略读“大小不一”的段落。

　　（１）卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。

　　（２）自由读描写狮子“形状不一”的句子。

　　３．指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

　　（１）狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。读得再有力一些。

　　（２）这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

　　（３）偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

　　（４）你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

　　（５）读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。

　　４．小结。在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。

　　（二）创设情境，激发想象。

　　１．欣赏画面。配画外音：可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？

　　２．在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？

　　填空：有的狮子（），好像（）。

　　３．这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。”

　　三、了解历史，渲染气氛。

　　（一）交流信息，了解历史。

　　然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。

　　１．读课文最后一段。

　　２．跟朋友交流自己查找的关于“七七事变”的资料。

　　３．通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的`又是什么？

　　４．老师也找到了一段录像资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）

　　５．理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。

　　（二）联系情境，改写课文。

　　１．看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么？）

　　２．让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。

　　有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（）。

　　有的低着头，好像（）。

　　有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（）。

　　有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（）。

　　有的（），好像（）。

　　３．交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

　　４．小结：饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊。

　　四、总结全文，升华延伸。

　　１．学完课文，你对马可·波罗的这句话（“世界上最好的、独一无二的桥”）有什么新的体会？

　　小结：古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的。让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“世界上最好的、独一无二的桥”。（把最好的感受读出来，把独一无二的感受读出来。）

　　２．学完了课文，老师写下了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？

　　卢沟桥，是一页永远展开的历史，

　　一页凝固的历史，

　　一页光荣的历史，

　　一页让中国人民扬眉吐气的历史。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 8

　　【教学要求】

　　1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2、学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3、学习生字新词，理解课文内容。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　【教学重点】理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

　　【教具】挂图或投影；生字生词卡片

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　板书课题： 2卢沟桥的狮子

　　二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

　　三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段

　　（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：这座桥已有八百年的历史。

　　第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

　　第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

　　（二）这一自然段主要讲的是什么？

　　（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

　　（三）朗读第一自然段。

　　四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）

　　（一）观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

　　（二）朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

　　大小：大的小的甚至理解甚至

　　形状：有的有的有的有的还有的一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

　　（三）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的`形状各不相同，有的有的有的有的还有的）

　　（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。

　　（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

　　（五）带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

　　五、学习生字，书写生字词

　　生字：歇雕厘甚至蹲概异

　　甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最后一笔是点；异上半部是巳。

　　生词：歇后语雕着厘米甚至大概形态各异淘气

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

　　甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

　　形态各异：形状、姿态各不相同。

　　六、作业

　　读课文，其中第二自然段要多读几遍。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　（一）听写生字词。

　　（二）朗读课文一、二、三自然段

　　二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

　　（一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

　　第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起战争。侵华的日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛平县城在卢沟桥东。

　　第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　第四句：强调卢沟桥的历史价值。

　　（二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？

　　（第二句，概述七七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）

　　（三）归纳自然段段意。

　　（卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）

　　（四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华的日军、牢记这段历史的感情。

　　三、学习生字，书写生字词

　　生字：侵衅驻具

　　侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的ü上省略两点。书写时，侵注意右半部的写法，衅左半部最后一笔是提，具的里边是三横。

　　生词：侵华挑衅驻守具有建筑

　　四、朗读全文。指导背诵第二自然段

　　五、作业

　　1、背诵第二自然段。书写生字词。

　　2、有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影《七七事变》。

　　3、预习《参观刘家峡水电站》。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 9

　　设计理念

　　尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。

　　教学流程

　　一、自由研读，明确重点

　　1、解题探读

　　（1）读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。

　　（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　2、自由研读。

　　（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。

　　（2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上。

　　二、自由择读，理解重点

　　1、认识句子。课文第一句为全文的总起句：“北京有个歇后语：卢沟桥的狮子——数不清。”让同学们找找

　　、读读句子，初步认识歇后语的组成，理解句子的意思，认识它在全文的作用。　　2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很难数清楚”。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量很多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文第二自然段连用了5个“有的”，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、吸取，各自经历一个探索、发现、领悟的'过程，并以“因为……所以……”的句式表述难以数清的原因，从具体到概括，全面认识卢沟桥的特点

　　3、读背句段。

　　（1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。

　　（2）练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，教师随机点拨

　　三、自由品读，丰富重点。

　　1、欣赏美。

　　卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜爱知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。

　　2、想象美。

　　卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？

　　3、创造美。

　　如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创造美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 10

　　一、初读，感知课文内容。

　　1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。

　　说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

　　2、自由读课文。

　　要把字音读准，把句子读通顺。

　　3、读词语。（课件出示）

　　卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

　　举世闻名栩栩如生形态各异

　　a）自己练读。

　　b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

　　c）齐读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

　　（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

　　二、再读，品味课文语言。

　　1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

　　学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

　　指名互助解决。

　　举世闻名：在全世界很有名。

　　（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

　　栩栩如生：像活的一样。

　　（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

　　2. 默读第二自然段，标出有几句话。

　　（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

　　（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

　　自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

　　指名汇报。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

　　a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

　　b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）

　　c）师生合作读，感悟句式。（引导学习）

　　出示课件：（第二自然段）

　　这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

　　d）看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

　　e）在小组内展示。

　　f）指名美读。

　　（形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的'艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。）

　　（3）理解句式，练习说话。

　　a）文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

　　c）卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

　　（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

　　自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

　　3、齐读最后一段。

　　三、布置作业

　　搜集有关卢沟桥的资料。

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。

　　重点难点：

　　1、学会12个字，认识8个字。

　　2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的.狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！

　　2、自读课文。把字音读准。

　　二、学习生字

　　1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！

　　2、教师重点指导难读的字。

　　三、精读第1自然段

　　1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

　　2、自读课文，第1自然段

　　3、你读懂了什么？

　　四、教师小结

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　二、精读课文，第2、3自然段。

　　1、议一议

　　引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

　　2、演一演

　　师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

　　3、写一写

　　师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。

　　三、精读课文，第4自然段。

　　1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？

　　2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？

　　3、学生交流。

　　4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

　　5、有感情地朗读最后一段话

　　四、教师小结

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　特点：多

　　形态各异

　　语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 12

　　一、教学目标：

　　1、学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。

　　2、理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。

　　3、了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　二、教学重、难点：目标1、2

　　三、教学课时：（2课时）

　　四、教学准备：（挂图、有关七七事变的材料）

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、检查预习，揭题导入

　　1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

　　2、导入新课

　　〈二〉、指导看图

　　1、看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

　　2、看分图：

　　第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

　　第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

　　3、说说看完后的感受

　　〈三〉、初读课文，了解各段大意

　　1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

　　2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

　　〈四〉、学习新字词

　　1、读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）

　　2、记清字形。（歇、概、侵）

　　3、理解词义：

　　（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）

　　〈五〉、看图，后想图读文

　　〈六〉、布置作业

　　1、抄写生字、词；

　　2、熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　〈一〉、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、分段朗读课文。

　　〈二〉、读文分段

　　1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

　　2、说明这种分段方法

　　〈三〉、学习课文

　　1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

　　（长度、建筑年代）

　　特点：狮子多得数不清。

　　2、学习第二段

　　（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

　　（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）

　　1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。

　　2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

　　3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的.想象

　　4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

　　5）全班同学有感情地朗读这段话。

　　3、学习第三段

　　（1）读课文，了解段意。

　　（2）了解“七七事变”。

　　〈四〉、总结课文

　　1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

　　2、看图读课文。

　　〈五〉、尝试背诵课文第二自然段

　　〈六〉、课堂小结，布置作业。

　　1、完成练习册。

　　2、背诵课文第二自然段。

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