人教版三年级下册语文燕子专列教案
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三年级下册语文燕子专列教案

时间:2023-02-19 11:25:34 三年级下册 我要投稿
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人教版三年级下册语文燕子专列教案

  作为一名教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的人教版三年级下册语文燕子专列教案,希望能够帮助到大家。

人教版三年级下册语文燕子专列教案

人教版三年级下册语文燕子专列教案1

  一、教材分析

  《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章,课文讲述的是和燕子有关的感人的故事,有一年春天,欧洲瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险,瑞士政府得知这情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将他们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。

  二、设计理念

  在本课教学中,我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法,以情感为纽带,让学生入情入境,直接触摸文本,直奔重点词句,通过多层次、多形式地读,感受燕子的遭遇,品味文本蕴含的情感,并随着教学过程的推进动情、移情、抒情,使学生得以受到情感的熏陶。

  三、学情分析

  三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇,相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样,关心喜爱小动物,因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的'学习环境,让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟,体会对动物的深深爱意。

  四、课时安排

  2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

  二、教学重难点

  1.教学重点为正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

  三、教学过程

  (一)揭示课题,提出问题

  1.同学们,上节课我们结识了“翠鸟”,今天这节课我们一起来问候下老朋友,板书:燕子。

  2.课件出示燕子图片,说说你对燕子的了解。

  预设:生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解,燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

  3.补充课题,齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑:什么叫专列?燕子会飞,为什么还要用列车送?

  【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

  (二)初读课文,教学字词

  1.自由朗读课文,要求:

  (1)借助拼音读准文中的新字。

  (2)努力把课文读正确,圈出不理解的字词。

  2.检查预习,认读词语。

  舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

  欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

  【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

  3.指导书写生字。

  (1)学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。

  (2)重点指导书写“骤”和“涉”。

  骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

  涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

  (3)学生练习书写,教师巡视指导。

  【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予,而是通过巧妙分类,引导学生发现规律,掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写,能够有效降低难度。

  (三)再读课文,读中感悟

  1.再读课文,思考刚刚提出的问题:燕子会飞,为什么还要用列车送?

  2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

  3.全班交流,引导学生抓住重点语句简洁解疑。

  4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字:麻烦。

  引出第二自然段,课件出示,用自己喜欢的方式读这段话,思考:课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

  交流:天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

  出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  (1)学生比较体会,比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景,体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

  (2))体会“长途跋涉”。

  课件出示图片文字:每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上,它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里。

  (3)体会“饥寒交迫”。

  燕子飞了这么远的路,昆虫又被冻死了,小燕子们会怎么样?此时此刻,你是什么心情?

  随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”将自己的心情融入句子中,进行朗读体会。(个别读,齐读。)

  4.瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。板书:关爱。

  5.再读句子,你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

  【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

  四、板书设计

  燕子专列

  天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱

人教版三年级下册语文燕子专列教案2

  教学目标

  1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解,理解“燕子专列”的意义。

  3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  教学重点

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

  教学难点

  体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教具准备

  生字卡片

  导学过程

  二次备课

  预习提纲

  1.初读课文,自学生字新词。

  2.初步理解课文大意,勾画感受深刻的句子。

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣。

  1.板书:燕子。你对燕子有哪些了解?

  2.今天我们来学习一篇新课文,(板书:燕子专列)齐读课题。自读课题,读了这个题目,你有什么想要问的.吗?

  (注:学生想问的问题可能主要有这些:什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。)

  二、初读课文,整体感知。

  1.自读自语,完成以下要求

  (1)把课文读正确、流利。认读生字。

  (2)边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:

  2.认读生字。

  欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

  疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

  3.交流思考的问题。

  ①人们为燕子做了什么?

  提示:可从两方面想:A.政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  ②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

  人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)

  三、朗读感悟,品读第二段。

  1.春暖花开,万物复苏,成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子,读一读,想一想。

  2.集体交流:

  (1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?教师板书。(板书:气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语,提醒学生积累。

  (2)理解“饥寒交迫”,“气温骤降”,“风雪不止”。这句话让你感受到了什么,用朗读读出自己的感受。

  (3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗?还遇到了什么麻烦?

  长途跋涉是什么意思?你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗?这一路,燕子们多辛苦呀?谁能读出燕子的疲劳。(指名读)

  (4)燕子们饥寒交迫,再加上长途跋涉所带来的疲劳,所以课文说它们正——濒临死亡,濒临死亡是什么意思?

  3.根据课文情景想象燕子的处境,结合自己的心情,进行朗读指导。

  四、指导写字

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.学生抄写生字和生词。

  第二课时

  一、复习导入

  1.认读生字新词。

  2.指名课文第二自然段。

  二、研读重点,感悟人文情怀

  过渡:燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危险,非常幸运的是它们逃脱了这场灾难,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?

  指名说,师板书:政府居民贝蒂

  1.请同学们自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么?

  2.感悟居民奉献的爱心

  (l)出示句子:听到消息以后,居民们走出家门,冒着的春寒,顶着的大雪,踏着冻得坚硬的山路,寻找冻僵的燕子。

  (2)按照课文内容把句子补充完整。

  (3)想想从横线上的词语读懂了什么。