《帽子和鸟窝》教学设计
教学目标：
1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。
教学准备：
课件、生字、词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、巧设悬疑导入新课
1、板书课题：帽子和鸟窝。
2、齐读课题
问：读了课题你有什么疑问吗？
【设计意图】
引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文理清脉络
1、学生自由读课文，扫除字词障碍。
2、教师检查生字认读及课文朗读情况。
（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的'读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。
（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。
（1）自读 （2）小组交流 （3）汇报
【设计意图】
以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。
4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
三、巧设疑问悬念结尾
翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
【设计意图】
以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。