人教版三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计
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三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计

时间:2024-01-17 07:39:08 三年级上册 我要投稿
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人教版三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的人教版三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计,希望能够帮助到大家。

人教版三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计

  一、教学目标

  1.通过交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐,培养学生口语交际能力。

  2.通过画秋天、画秋天,引导学生按照一定顺序描写画面内容,用上平时积累的好词好句。

  3.通过“我的发现”学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。

  4.通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

  5.通过“趣味语文”,感受语文的趣味性。

  二、教学重难点

  1.引导学生选择自己觉得最快乐、印象最深的事进行交流,能把话说清楚,具有一定条理,要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

  2.抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

  三、教学准备

  1.提前布置学生周末和家长一起到户外走走,开展一些活动,去感受秋天的美好,有条件的话还可把拍好的照片拿到班上交流。

  2.画一幅有关秋天的图画。

  3.教学课件、图片。

  四、课时划分:

  三课时

  第一课时

  一、教学目标

  1.让学生走近自然,交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

  2.引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题和意见。

  3.培养学生把话说清楚,具有一定条理,要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

  二、教学重难点

  引导学生选择自己觉得最快乐、印象最深的事进行交流,能把话说清楚,具有一定条理,要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

  三、教学准备

  1.提前布置学生周末和家长一起到户外走走,开展一些活动,去感受秋天的美好,有条件的话还可把拍好的照片拿到班上交流。

  2.教学课件、图片。

  四、教学过程

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.音乐响起,课件出示秋天的图片和学生的照片,师旁边:秋天来了,果子熟了,稻谷黄了,树叶落了。在这么美好的季节里,我们能做些什么呢?到果园里摘摘果子,到广场上放放风筝,到树林里捡捡落叶,到公园里看看菊花;再写一首赞美秋天的小诗,画一画秋天的美景,做一做有趣的树叶贴画。在秋天的大自然的怀抱里,我们是幸福的,我们是快乐的。今天就让我们一起来说说秋天里的快乐吧。

  2.出示课题:秋天的快乐。

  【设计意图】优美的音乐配上秋天的美景,再结合学生秋游活动的照片,给学生一种身临其境的感觉,很好地激发学生交流的愿望。

  (二)提供素材,交流示范

  1.师:同学们,在这个金秋时节,我们开展了不少活动,谁来说说,你最近都参加了哪些有意思的活动呢?(指名学生说一说)

  2.师:是啊,在秋天的大自然的怀抱里,我们是幸福的,我们是快乐的,现在就让我们一起来分享这一份快乐吧。

  3.课件出示学生活动照片:放风筝。对照片上的学生进行采访交流。

  (1)你是在什么时候拍的这张照片,当时你和谁在一起,放风筝的地方在哪?

  (2)你当时的心情如何?放风筝的过程中有发生什么有趣的事吗?你最难忘的是什么?

  4.学生说完后,师总结提炼口语交际要求:

  (1)刚才这两位同学讲得怎样?她讲话的时候有哪些地方值得我们去学习的。

  (根据学生的回答总结口语交际的要求:讲具体、有感情、有礼貌)

  (2)当别人说话时,我们表示礼貌,我们也要怎样做啊?(教师板书:认真倾听、虚心请教)

  【设计意图】先请学生作示范进行交流,师在相机引导的过程中,使其他学生明白在交际中的说话人和听话人的要求,让学生在口语交际过程中有事例可依。

  (三)交流互动

  师:在这个秋高气爽、果实累累的秋天里,我们的生活充满着快乐的气息。让我们在这堂课里尽情述说秋天快乐,跟同学们一起分享吧!

  1.四人小组交流,说说秋天带给自己的快乐。

  2.指名学生汇报他秋天的快乐,教师作倾听并相机引导他将事情讲清楚。

  3.引导学生就自己没听明白的地方向他发问,注意提问使用礼貌用语。或者补充自己的也有这方面快乐的补充。

  4.指导学生评议。

  【设计意图】以四人小组交流,发挥小组合作和自主探究学习的功能,给每位学生提供交流表达的机会,引导学生学会倾听、质疑。教师参与交流评价,并适时引导帮助,为学生营造和谐的交际氛围,激发学生主动参与口语交际,拉近师生之间的距离。为学生提供互动交流的平台同时,老师既要注意培养学生交流、应对能力,也注意纠正学生听说态度和语言习惯。

  (四)谈话小结。

  1.请学生发言,交流本节课收获。

  2.师小结:秋天,对于我们南方的孩子来说,可能特征并不明显,但我们只要有一双善于发现美的眼睛,有一颗善于感受美的心灵,我们也同样可以在这个秋高气爽的季节里,体会到专属于秋天的幸福和快乐。

  【设计意图】让学生自由发言谈体会,能让学生之共同分享秋天的快乐。让学生明白快乐是要跟大家一起分享的。也可以让老师了解一下学生掌握的情况。

  (五)布置作业

  1.分享了秋天的快乐,我们还要用笔记录下这种快乐,把你今天的思路理一理,把今天分享的内容写成一篇小文章吧。

  2.画一画秋天的美景,为习作做好准备。

  【设计意图】 “我手写我口”,当学生有话可说时,鼓励学生动笔写下自己的感受,及时抓住这种课堂生成的灵感,有利于提高学生的语文综合素养。

  板书设计:

  秋天的快乐

  讲具体

  讲有感情

  有礼貌

  认真倾听

  听

  虚心请教

  第二课时

  一、教学目标:

  1、能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。

  2、灵活运用平时积累的好词好句。

  3、再次感受秋天的美好。

  二、教学重点难点:抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

  三、教学方法:引导、合作交流

  四、教学过程:

  (一)导入

  1.出示一幅秋天的图画,请学生看图,说说想到哪些描写秋天的四字词语。(再课件出示,齐读四字词语)

  2.出示银杏叶、枫叶、稻田的图片,请学生描述画面内容,再出示《秋天的雨》一课中好句,读一读。

  3.出示菊花的图片,课件提示:菊花,中山的市花,值得我们细细描绘一番。(指名学生说,再课件出示范例,请学生读一读)

  4.导入课题:今天就让我们一起来画一画美丽的秋天,写一写秋天的美景吧。(课件出示,板书课题:画秋天,写秋天)

  【设计意图】温故而知新,从熟悉的画面勾起回忆,激发学生的学习情绪,并使学生体会积累过的好词好句的绝妙之处,最后对菊花的描写更是引导学生关注生活,懂得从生活中寻找创造素材。

  (二)说秋天

  1.欣赏几幅秋天的图画,请学生描述看到的画面的内容,师相机引导。

  2.请学生拿出自己的作品,在小组内交流:把画的秋天的景色给同学描述一下。用上平时积累的词语。

  3.风采展示:指名学生到台上展示自己的风采。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)

  4.教师小结

  特色一:景物层次分明指导按照一定的顺序说。(板书:顺序)

  特色二:有小动物的活动。指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)

  特色三:有人物活动。指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)

  【设计意图】鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。教师给予肯定、鼓励。

  (三)写秋天

  1.习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。

  2.课件出示写作要求:按照一定的顺序描写图画上的内容,可以有小动物的活动,有人物的活动。写出对秋天的喜爱之情。(特别提醒:注意用上平时积累的好词佳句)

  3.把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!(学生开始习作,教师巡视指导。)

  【设计意图】教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路,并学会把学过的知识应用到自己的习作,体会学习的成就感。

  (四)评秋天(根据具体教学时间灵活安排,如果时间不够,可另外安排一节评讲课)

  1.同桌交流。(一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。)

  2.修改。

  3.全班展示、评价。(实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。)

  【设计意图】重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。

  (五)小结延伸

  师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?

  板书设计:

  按一定顺序

  画秋天,写秋天人物、动物的活动表现秋天的美好

  用上好词好句

  第三课时

  一、教学目标:

  1.通过“我的发现”学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。

  2.通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

  3.通过“趣味语文”,感受语文的趣味性。

  二、教学重点:

  1.引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。

  2.鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

  3.让学生在游戏中、活动中学语文。

  三、教学方法:引导发现、竞赛

  四、教学过程:

  (一)我的发现

  1.课件出示落叶图,问题用蓝色字显示。教师引趣:秋天,是一个五彩缤纷的季节,你们看,树叶的颜色多漂亮啊,你看到了哪些颜色呢?

  2.学生自由发言,教师归类,板书:黄、红、绿、蓝

  3.师:如果你再仔细观察的话,你会发现四种颜色在生活中还分为好多种呢?

  (课件逐行出示,指名学生读一读,扫清字音的障碍。)

  4.分小组读,齐读。

  5.拓展应用:课件出示图片,生用表示颜色的词语填空:

  (1)()的橙子()的杏子()的蝴蝶结()的落叶

  (2)()的手表()的小猫()的波斯菊()的枫叶

  (3)()的荷叶()的竹子()的小苗()的茶壶

  (4)()的天空()的天空()的海水()的宝石

  6.拓展说一说:出示一幅秋景图,请学生用一段话描述一下图上的内容,用上一些表示颜色的词语。

  【设计意图】词语的积累学习,重在应用,通过合适的图片引导学生关注生活,学习用词语描述画面,是对学生能力的考验。

  (二)日积月累

  1.读读背背

  (1)回忆曾经学过的对子,读一读。

  (2)出示文中插图,说说文中的景象,再出示对子。

  (3)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。

  (4)试背,填空。

  【设计意图】多种形式的朗读,既活跃了课堂气氛,也使学生在不知不觉中熟悉了文章内容,达到熟读成诵的目的。

  2.我会填

  (1)自己先试着填一填。

  (2)小组间交流,教师巡视。

  (3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)

  (4)拓展练习,选词填空:

  匆匆、轻轻、悄悄、甜甜、好奇、认真、拼命、快活

  时间过得(),秋天在不知不觉中()地来到了,树叶从树上()地落下来。

  我对秋天里的一切充满(),我()地观察秋天的变化,才知道秋天原来是这么神奇、美好。

  我在田野里()地奔跑,()地喊叫。我的心情和秋天的果实一样,()的。连稻草人也我一样,()地笑了。

  【设计意图】把词语的应用编排到文段中,使学生意识到词语的积累可以使文章更加生动、形象,进一步提升了学生学习的积极性。

  (三)趣味语文

  1.绕口令比赛。

  (1)教师引言:你读过绕口令吗?(学生说说自己知道的绕口令)下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

  (2)学生自由读绕口令。

  (3)教师检查学生自读情况,纠正读音。

  (4)学生练习读,读熟。

  (5)在小组里先进行比试,各组推出一名选手上台开展绕口令比赛。

  (6)师生共评,颁奖。

  2.拓展活动。

  鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。

  【设计意图】用比赛的形式激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。

  (四)总结全课

  (五)布置作业

  1.把对子背给家人听,可以的话,试着自己编一编对子。

  2.搜集几首绕口令,与你的朋友比赛读绕口令。

  【设计意图】由课内向课外延伸,拓宽学生知识面,提高学生语文素养。

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