人教版三年级上《灰雀》教案设计
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三年级上《灰雀》教案设计

时间:2021-08-15 15:12:10 三年级上册 我要投稿

人教版三年级上《灰雀》教案设计

  教学目的

人教版三年级上《灰雀》教案设计

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、 仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。

  2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

  4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

  教学重点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

  教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

  教学用具 生字卡片 图片

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习探究

  1、(出示列宁图片)

  师:简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书:灰雀)

  2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  二、合作交流

  1、出示生字卡片,学生认读。

  (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

  (2)学生拼读,互相纠正。

  (3)教师抽查学生拼读以上生字。

  2、教师讲解重要的生字,学生书写。

  (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:散、胸、脯、惜。

  (2)学生书写,教师巡视。

  (3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  3、范读或朗读课文

  (1)播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?

  (2)学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。

  三、品读体验

  1、学生朗读第一自然段

  师:这一段说了一件事情,是什么事情?

  (提示:列宁在公园里散步,看到了三只灰雀,他很喜欢灰雀。)

  2、师:这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。

  学生答,教师补充并板书:

  胸脯粉红、深红——漂亮

  树枝间来回跳动——活泼

  婉转地唱歌——善唱

  3、师:列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。

  (提示:画出列宁喜欢灰雀的理由,每次都停下来,仰望灰雀,还给它们带吃的。)

  师:要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的.喜爱。

  四、课堂总结

  第二课时

  一、复习导入

  自由朗读课文。课文写了一件什么事?

  二、品读体验

  (一)学习第2自然段

  1、学生朗读第二自然段

  2、师:读了这一段,大家说说:发生了什么事情?

  学生答,教师补充并板书:

  灰雀不见了

  3、师:从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀,现在有一只灰雀不见了,列宁怎么样啊,他很焦急。从哪里可以看出来?

  学生答,教师补充并板书:

  列宁 焦急 找遍了

  (二)学习第3-10自然段

  1、师:灰雀不见了,列宁很焦急。这时,列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?

  2、分角色朗读课文,注意体验人物的心理活动。

  3、师:列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀,那么小男孩有没有看见灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?

  4、学生讨论。

  学生答,教师补充并板书:

  屏幕出示这三句话,通过朗读体会小男孩的内心。

  (1)小男孩 “没……我没看见”——心虚

  (2)“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里

  (3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里

  5、师:小男孩刚开始说话吞吞吐吐,同时又很肯定地说灰雀还活着,一定会飞回来,说明他知道灰雀发生了什么事,说明可能灰雀是他抓走的。那么,列宁也一定猜测到了,那他有没有责备小男孩:是不是你抓走的?他怎么说?

  指名读:列宁 自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”你读懂了列宁怎样的心情?

  板书:担心

  “多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”板书:惋惜

  师:列宁没有责怪小男孩,他只是说小灰雀很怕冷,他担心它被冻死了,同时也说自己很喜欢这灰雀,很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想,如果你是那个小男孩会怎样想,怎样做?

  学生讨论,教师总结。

  (三)、学习第11-13自然段

  1、师:小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么,灰雀真的回来了吗?

  学生答,教师补充并板书:灰雀回来了

  师:是它自己飞回来的,还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。

  2、师:列宁问灰雀昨天到哪儿去了,他干吗不问男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂说话。

  (提示:列宁不去问小男孩,体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀,一方面说明,列宁见到灰雀又回来了,很开心,逗灰雀玩,另一个方面,他这是明知故问,含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。)

  3、师:课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的,这句话是什么意思?

  (提示:小男孩知道自己做错了,并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的,就真的把灰雀送回来了,他说到做到。)

  4、师:列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来,并且批评他?

  学生讨论。

  (提示:如果他直接批评小男孩,可能会伤害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩,巧妙地引导他认识到自己的错误,改正错误。另一方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的,说明小男孩本身也意识到了自己的错误,并且愿意改正错误,应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩,同时,很耐心,懂得教育方法。)

  四、巩固延伸

  师:这节课,我们学习了《灰雀》。请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事?

  (提示:列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。)

  师补充:这个故事讲述了一只小灰雀不见了,后来又飞回来了的故事,这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理?

  让学生小练笔,写写自己想说的话,然后全班交流。


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