人教版三年级上册《好汉查理》课文
好汉查理
宏巍 编译
查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。
一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
“你想把它拿走吗?”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
“谢谢!”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。
杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。
分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗?”
“当然可以。”
查理虽然调皮，但说话却是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
暑假很快过去了，罗伯特一家要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀?现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。”
查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”
“你会的，我从来就相信。”
《好汉查理》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到 学习带来的快乐，培养学生 的学科兴趣和学习能力。
教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。
课前准备：搜集课外资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、提出学习目标(3分钟)
1、谈话导入，引出课题。
同学们，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)今天我们来学习《好汉查理》这篇课文。(生齐读课题)
2、提出学习目标：
(1)读通顺，了解课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。
(2)重点词句，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做好读书笔记。)
(3)有感情地朗读课文，想想查理为什么会有这么大的变化呢?
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。(30分钟)
(给学生自主学习、解决问题时间约8分钟)
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课，我学会了恶作剧、羡慕、彬彬有礼、恋恋不舍等词语，明白了它的意思。
2、我学会了“恶、背”字是多音字。
3、我知道了仔细、相信等词语的反义词。
4、我会正确、流利的朗读课文。
5、我会解答(每课一练的`题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
1、了解课文的主要内容。
我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。
2、学生从重点词句中体会情感，体会写法。
生1：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。
生2：“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。
生3：“查理虽然调皮，但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。
生4：“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。
……
3、学生展示朗读能力。
让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，进行对话的朗读，体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。)
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文中的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。
4、小组展示续写或扩写的内容。
(小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)
1、查理为什么会有这么大的变化呢?
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸(2分钟)
请同学们读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。
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