《我们的民族小学》第一课时教学设计
《我们的民族小学》第一课时教学设计1：
教学目标：
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
本课教学的重点是认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。
教学难点：
本课的教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教法学法：
主要采取“想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法”这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
教学准备：
1.学生预习课文;搜集不同“少数民族风情”图片。
2.教师准备教学课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、举行“民族风情”展示会。
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题：我们的民族小学
3.教师配乐范读。
三、趣味识字，写字。
(一)自学生字新词，试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
(二)分组朗读，组间比赛
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
(三)巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 (2)学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、直接导入，畅谈收获。
师：通过上节课的学习，你有哪些收获?
预设：生字词，读课文，课文主要内容等方面。
二、自读课文，感悟语言。
1.快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?
2.生自由朗读课文。
三、细读品味，体会情感 。
1.作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?你是从哪些语句具体体会到的?
2.作者为什么会产生自豪的情感呢?细读体味第一自然段。
(1) 你读懂了什么?
(2) 你好像看到了什么样的情景?
(3)练习说句子，品味语言。
超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。
商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。
(4) 比较体验表达效果。
早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。
早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。
(5)指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。
3.细读第3自然段。
(1)哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景?
(2)你从这些句子中感受到了什么?
(3)体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。
①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”
②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”
③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
(4)老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗?
课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢?
启发：在什么情况下写这些小动物的?为什么写?有什么作用?
(5)指导朗读
4.细读体味第4自然段。
(1) 你读懂了什么?
(2) 你仿佛看到了什么?给你什么感觉?
(3) 指导朗读，读出自豪和赞美。
四、布置作业，加强积累。
1.把描写窗外安静的`句子抄在作业本上，还可以摘录文中其它优美词句。
2.积累背诵自己喜欢的段落。
3.做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。
板书设计：
1.我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
团结友爱 共同学习 共同游戏
《我们的民族小学》第一课时教学设计2：
教学过程
第一板块：“画一画”我们的民族小学
一、链接生活，导入新课
1.说说你所熟悉的小学生活。
2.出示课题，读题。读了课题之后，你有什么想问的吗?
3.聚焦疑问：同学们很想知道“民族小学”与我们的小学有什么不同，也就是你们最关心的是民族小学是什么样的，是不是?好，这节课我们就走进我们——《我们的民族小学》去一探究竟!
【设计意图：谈学生熟悉的生活，再引入课题，形成认知冲突，引发阅读期待。】
二、初读课文，梳理内容
1.我们的民族小学里有什么?请同学们自由大声地读课文，一边读，一边把相关的词语画出来。
2.交流，出示词语
同学们 小鸟 老师们 国旗 大青树 铜钟
教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 凤尾竹
(1)齐读词语
(2)看图片认识山狸、凤尾竹
(3)串读：读了一遍课文，我们就发现，民族小学里有这么多东西：有……有……有……还有……
【设计意图：词语教学的功能并非一定要拘泥于生字词中，归类出示课文中出现的名词，可以对“民族小学”有一个大致的印象;同时，聚焦了学习内容，通过句式训练了概述。】
三、以“画”导学，发现特点
1.如果把这些事物画在一张纸上，我们的民族小学一定非常漂亮。预习的时候，老师请你们去画了一幅画，我们来看几张。(课件出示几张特点不明显的学生的作品。)
2.交流学生图画，发现特点不够明显。该怎么画才能突出“民族小学”的特点呢?我们再去认真读读课文，想一想，这些事物都有哪些特点?可以找到课文中的词语来形容，也可以用自己的词语形容，完成练习：
( )的同学 ( )的老师 ( )的小鸟 ( )的国旗
( )的大青树 ( )的铜钟 ( )的教室 ( )的蝴蝶
( )的猴子 ( )的山狸 ( )的凤尾竹( )的粉墙
3.交流学生发现的词语。
重点交流“( )的同学们”，联系课文语段，发现不同时间、不同角度，形容同学们特点的词语不同。
4.好，抓住特点，我们就可以把民族小学画得更美丽。【板书：抓特点】请你们再动一次笔，画一画我们的民族小学。选择一到两个事物，抓住特点把它们画好，时间3分钟。
5.再次交流，选择特点明显的画在黑板上贴成三个场景，发现课文描绘的三个场景：上学时、上课时、下课时。
6.小结：同学们你们看，借助语言，我们把课文读成了三幅画，一幅是同学们上学时候的场景，一幅是他们上课时候的场景，还有一幅是下课后的场景。这么说来，我们的民族小学，无论什么时候都是一幅美丽的画!
【设计意图：通过暴露预习作业的问题，找到阅读训练的核心内容，将语文学习转化成“画一画”的语文实践活动，引导学生发现课文的语言特色，初步感知“抓住特点”将事物描绘具体的写法。同时，作为初读感知的板块，借助“画”，梳理文章结构，读懂文章内容，并为后续学习活动做好铺垫。】
第二板块 “秀一秀”我们的民族小学
四、以“说”导学，积累语言
1.如果你就是这所学校的一名学生，你一定会为自己的学校感到自豪的，是不是?那如果有人来学校参观，看到我们墙上的这三幅画，想让你给大家做个介绍，你会吗?好，接下去我们就来当一回小主人，为客人们介绍介绍，“秀一秀”我们的民族小学。
2.学生尝试说，发现说不好。
【设计意图：暴露学习起点，为教师有效的引导提供依据;同时，学生在“说”的实践活动引领下，学习的指向性可以更为集中。】
3.说不好没关系，老师来帮帮你们。我们就来看第一幅画的内容。请你们认真地读读课文第一自然段，想一想，上学时的场景跟我们平时的场景有什么不一样?
4.交流
(1)上学路上的环境不同，他们从山坡、坪坝、小路上走来。
a说说山坡、小路的特点。
b看图片理解“坪坝”，顺势学习生字。
c说说坪坝的特点。
d用自己的话说说孩子们上学路上的情形。
(2)不同民族的孩子穿戴不同，语言不同。
a拓展各民族服饰，说说他们穿戴的特点。顺势学习生字“戴”
b出示句子，联系课文朗读体会：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
c资料补充各民族的语言。
d尝试说话：看，那 的，是 族的孩子。
e这么多民族的孩子穿着各民族的服装，校园就显得更加美丽了。我们再读句子：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
(3)校园里的环境不同：引导学生把特点将清楚。
5.你们看，抓住这些事物独有的特点，我们就能把孩子们上学时的场景说生动、说具体。【板书：说具体】谁再来试试?
【设计意图：学习是一个发现的过程，在学习遇到阻碍的时候去发现，学习的动机会更加明确。借助“说”的实践活动，进一步强化抓住事物独有的特点进行介绍，课文的语言转化为口头语言，在说的过程中一步步内化，最终积累语言。】
6.请同学们再读读第一自然段，想一想，除了这些不同的地方，民族小学有没有跟我们基本相同的地方?
7.交流发现相同之处：友好相处、尊敬师长、热爱国旗
8.对啊，无论是哪个民族的孩子，我们都是中华民族的一份子，我们都一样热爱自己的祖国，热爱自己的老师，也热爱自己的同学。拿起书，我们一起读读课文的第一自然段。
【设计意图：语文学习既要得言，又要得意。通过“找相同”片段的学习，让学生原有的认知冲突得以融合，对“学校”这个概念有一个新的认识。】
第三板块 “夸一夸”我们的民族小学
五、以“写”导学，运用语言
1.从你们刚才的介绍中，老师发现，你们已经深深爱上这样的学校了。现在，如果让你用一个词来夸一夸我们的民族小学，你最想用哪个词呢?
2.交流。【板书：绚丽多彩、特别、热闹、快乐……】
3.你们看，你们说的这些就是形容民族小学特点的词。但是，光这样夸还不够，还没有把它的特点夸具体。接下去就请你们选择民族小学里的这些的事物(出示第一板块中的词语)，抓住他们的特点，用上两三句话来夸一夸，好不好?完成写话练习：
我们的民族小学真 !你们看， .
4.交流写话内容
【设计意图：“夸一夸”我们的民族小学这个板块的设计，旨在让孩子的情感得以抒发，同时培养孩子“段”的意识，进一步训练“抓住特点将事物描绘具体”的写法。】
六、结课，延伸
同学们，这节课我们学习了课文《我们的民族小学》，我们借助课文的语言文字，画了这所学校，说了这所学校，还夸了这所学校。下节课我们将跟随作者再次走进这所学校，去教室里听课，到大青树下游戏!
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