《口技》教学实录

时间：2021-08-08 10:57:32 七年级下册我要投稿

《口技》教学实录

　　师：(坐于讲桌旁，模拟说书人)前天下午，我来到美丽的新泰，入住在那青云湖畔青云山庄上。晚上我正赶上了一场精彩绝伦的口技表演。只听醒木这么一拍(师拍黑板擦)，啪!表演就开始了——

《口技》教学实录

　　“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时我都听呆了，有两个字就从心底里冒了出来，哪两个字?绝!妙!

　　过了不久，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”此时，我心情稍微放松了些。

　　突然，有人大喊：“起火了!”“夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。”听到这里，吓得我是两腿直打哆嗦，差一点就拔腿而逃了!

　　危急时刻，醒木一拍，啪!所有的声音都消失了。

　　我心里很纳闷，心想，这口技艺人到底用了什么高科技设备发出了如此纷繁复杂的声音?我凑上前去一看，得!什么也没有，只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了!

　　朋友们，老师要郑重声明一下，本故事纯属模仿，版权归林嗣环先生所有。(板书：林嗣环)林嗣环何许人也?

　　生：清代福建人。

　　师：今天我们就共同学习第20课《口技》。(板书：口技。点击课件)

　　首先，我要给大家一个挑战的机会，请看大屏幕。

　　这段文字缺了点什么?

　　生：没有标点。

　　师：其实，古文本不就是没有标点的，学习古文会断句那可基本功，没有标点还能读通顺，那才叫真工夫!一分钟准备，看谁是第一个勇敢的挑战者!

　　生读课文第一段。

　　一学生尝试读，读得很通顺。

　　师：我要采访一下这位同学，凭你如此优异的表现，我敢断定，这篇文章你肯定是读了好几遍了，对不对?

　　生：对。

　　师：那老师就要恭喜你了，你掌握了学习古文乃至于学习语文的决窍。决窍是什么?那就反复诵读。不信我们可以从第二段得到验证。(点击课件)

　　学生尝试诵读。

　　教师指定一名学生看着屏幕读。

　　师：刚才两名同学给我们开了个好头，让我们大家一齐来读第三段好不好?

　　生：好!

　　师点击课件，生齐读。

　　师：大家读得很棒!让我们一鼓作气攻克最难的第四段!(点击课件)

　　(学生准备。一学生尝试，学生读得比较流畅。)

　　师：你读书很用心，掌握可真快!请坐。(点击课件)

　　那大家觉得第五段还成问题吗?

　　生：不成问题!

　　师：让我们齐读第五段。

　　(生齐读)

　　师：通过读课文，你认为哪些字的读音和写法值得注意?(点击课件)我请两名同学到黑板上写，其余同学在课本上做标记。

　　(指定两名学生到黑板上写。学生找出了“呓”、“齁”、“许许”、“曳”“中间”等重点字词，引导学生齐读。)

　　师：纵观本文，口技艺人为我们展示了梦中惊醒、渐入梦乡、众人救火三个场景。(点击课件)请细读课文第2-4自然段标记出表示声音的词语，可一定要用心哟，新的挑战等着你!开始!

　　(生读课文，做标记。)

　　找学生尝试看屏幕读。

　　生1读得很好。师：你读得真好，这表明你读得很认真，记忆力也很好。

　　生2读得不通顺。师：请快速浏览一下课文，继续尝试，你一定能行!

　　师：大家能不能用自己的话来说一下口技艺人都模拟了哪些声音?你来说一下第二段中的声音。

　　生1：狗叫声，打呵欠声、说梦话、哭声、轻声哼着哄孩子睡觉的声音、唠唠叨叨说话的声、小孩子含着奶头啼哭的声音、大孩子刚刚醒来的声音、丈夫大声呵斥大孩子的声音。

　　师：文中有一句话，“妇抚儿乳，儿含乳啼”，两个“乳”的意思一样吗?

　　生2：不一样，前一个是“喂奶”，后一个是“乳头”。

　　师：“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”是先后发出的还是一齐发出的'?

　　生3：一齐。

　　师：从哪里看出来?

　　生3：一时齐发。

　　师：“一时”是什么意思?

　　生4：同时。

　　师：谁来说第三段中的声音。

　　生1：有丈夫打鼾的声音、老鼠悉悉索索的声音、盆子等器具倾斜打翻的声音，妇人在睡梦里的咳嗽声。

　　师：与前面相比，声音少了，音量也变小了。

　　师：谁来说第四段中的声音。

　　生1：有人大声呼叫、丈夫起来大声呼叫、妇人也起来大声呼叫、两个小孩子一齐哭、成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫、成百上千条狗汪汪地叫、劈里啪啦房屋倒塌的声音、爆裂的声音、呼呼的风声、成百上千人的求救的声音、一齐用力的呼喊声、抢救东西的声音、泼水的声音。

　　师：瞧这场景，那可真是“虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也!”“虽”是什么意思?

　　生1：虽然。

　　生2：即使。

　　师：在古汉语中，“虽”一般翻译成“即使”。“名”是什么意思?

　　生：说出。

　　师：这一部分是全文的最高潮，让我们来齐读这一段。(点击课件，学生读的过程中划线部分依次消失。)

　　师：大家看到，有一部分文字已经飞走了，飞到哪里去了呢?我想，再次用心朗读这一段，它们就飞到你的脑海里去了。

　　(学生尝试背诵。)

　　指定一名学生据屏幕提示背诵。

　　师：(点击课件)在所有这些声音中你最擅长模仿哪一种?

　　找2名学生尝试。

　　师：请选择你最拿手的一种，让我们一齐来模仿。开始!

　　学生普遍模仿咳嗽。

　　师：我听出来了，大家最擅长咳嗽，我们36个人36张嘴只模仿出了一声咳嗽，口技艺人一个人就逼真地模仿出了众多的声音，你能不能用一个字来评价一下他的技艺?

　　生1：妙

　　生2：绝

　　生3：棒

　　师：我们姑且选一个“妙”字吧。(板书：声音妙。)难怪文章开篇就说：“京中有善口技者。”(板书上：善)善是什么意思?

　　生：擅长。

　　师：口技艺人的“善”还表现在哪里?

　　生1：“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”

　　师：这句话出现了几次?

　　生1：两次。

　　师：什么意思?

　　生1：一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

　　师：这和他的技艺有什么关系?

　　生1：他用这么简单的道具发出了这么多声音，说明他技艺高。

　　师：你想得可真周到。(板书：道具简。)还有同学要补充吗?

　　生2：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

　　师：我问口技艺人，你怎么说起宾客来了呢?

　　生2：宾客的表现也能体现出口技艺人的高超，口技艺人的表演惊动了宾客。(师板书：宾客惊。)

　　师：你这个想法很有道理，我想观众是最有资格来评价表演是否成功的人。“奋袖出臂，两股战战，几欲先走”是什么意思?

　　生2：扬起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要离开。

　　师：离开?起火了，怎么离开?慢慢的走吗?

　　生：跑

　　师：对，“走”是跑的意思。观众还有什么表现?

　　生3：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　生4：宾客意少舒，稍稍正坐。

　　师：你看，观众的心情随着口技艺人的表演而起伏。让我们把全文齐读一下，也来感受一下口技的魅力。

　　生齐读。

　　师：(坐于桌前，点击课件)

　　口技艺人凭的是一张嘴，用的是两三件道具，来的是四方宾客，听得是五体投地、六神无主，心里是七上八下，好似经历过九死一生，真乃是十全十美!这正是中国传统民间艺术的魅力!(起立。)下课!

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