七年级下册《竹影》练习题
《竹影》练习题
积累与运用
1、给下列划横线的字注音
惬意( )水门汀( )朱砂( )肥硕( )口头禅( )一缕( )疏密( )丰子恺( )参差( )幽暗( )蘸( )赵孟頫( )
2、指出下列划线词语使用不当的一项是( )
A.月光下的竹影，显得参差不齐的样子。
B.那深情的目光里，包罗了一种鼓励，一种期待。
C.夏天走进森林里，让人有无比的惬意。
D.遥望闪烁的群星，涌起无限遐想。
3、下列句子中属于比喻句的一项是( )
A.粗看看竹画，好像只是墨笔的乱撇。
B.中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
C.月亮渐渐升高了，竹影渐渐地与地上的木炭线相分离，现出参差不齐的样子，好像脱了版的印刷。
D.天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱了。
4、填空。
《竹影》选自 ，作者是 ，原名 ，浙江崇德人，现代 家、 家。本文写了“我”和小伙伴看 、看 、看 、看 。充满童趣。
5、《竹韵》小报的“咏竹诗联”栏目里，有一副对联弄混了。请你运用对偶知识判断下列诗句那一句是这幅对联的下联?( )
上联：凌云劲竹真君子， 。
a.野泉声入砚池中 b.清香移在菊花枝 c.梅梢月斜人影孤 d.空谷幽兰绝美人
课内语段精练
阅读课文前三段，回答下列问题：
6、从记叙的角度看，这几段文字通过 的生动描写，来表现艺术的美往往就蕴含在孩子的童趣活动中。
7、第一段中“一跳一跳”写出霞光什么特点?
8、“院子里的光影已由暖色变成冷色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”这个句子运用了什么修辞手法?写出了院子里怎样的光景?
9、分析一下语句，说说华明有怎样的性格特点。
(1)门外一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
(2)“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈的摇他的两脚。
课外语段拓展
说 竹
郑云云
青山不可无绿水，古木不可无藤萝，野花不可无蜂蝶，江南不可无竹。
若说梅令人洁，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清;若说松令人傲，柳令人柔，枫令人 豪爽，梧桐令人高远;那么，竹，便是集山川岩骨精英秀气于一身。
雪压冬云之际，竹挺拔如常。冻土之下，新笋已待破土而出，只说春花秋月是良辰 美景，殊不知新笋破新泥更可谓赏心悦目。
一夜春雨，千竿新竹。桃红李白，柳影婆娑，怎抵得十里竹勃勃生机，一片青翠无限风光。
逢夏，老竹新篁，绿荫可人，舒枝密叶，清风翠微;日光月影，浮动其间;可以立石旁，可以依水湄。
待到秋至，群芳落尽，而竹青碧依然。摇风弄雨，铿然有声。无论低矮数寸，高直数丈，或零落数枝，或赫然臣簇，皆不媚不俗，不卑不亢，浑身劲节，凛凛然有君子之风。
再淡雅的花，终究是花。便是有九分的素洁，也还有一分娇媚。
再灵性的树，也还是树。不然，汉字“朴”何以用“木”表意?并非贬低。草自有草的优势。只是品位再高的草，也无法走出草的局限。
竹，非花非草非木，实在是造物主的一件绝活儿。可如天然去雕饰的素妆少女婀娜娉婷;可如浩浩然有英雄气的须眉男子枝横云梦，叶拍苍天。
月下听箫，城头闻笛，都是竹的境界。
竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵。难怪高唱出“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的苏东坡，同样也吟出了“宁可无食肉，不可居无竹”的另一番向往。中国画中的写意墨竹，相传便是这位大学士大文豪首创。
没有什么比写意墨竹更能体现竹的情韵了。在这里，竹已摈弃了一切外在的形式和颜色，唯留人间风骨。
将墨竹画绝的“扬州八怪”之首郑板桥，干脆以竹为友：
茅屋一间，新篁数竿，雪白纸窗，微浸绿色，此时独坐其中，一盏雨前茶，一方端砚石，一张宣州纸，几笔折枝花。朋友来至，风声竹响，愈喧愈静;家僮扫地，侍女焚香，往来竹荫中，清光映于画上，绝可怜爱。
话虽这么说，这位想为百姓作点好事的士大夫，并不真想隐逸山林。他还有一番大的抱负：
画根竹枝插过石，
石比竹枝高一尺。
虽然一尺让他高，
来年看我掀天力。
这便可知郑板桥的墨竹，何以幅幅为精品，枝枝见精神。
“穷则独善其身，达则兼济天下”，中国古代知识分子崇尚的立身立世之道，岂非是受了竹的品性濡染?
竹，确实和我们民族有着不解的因缘。
竹简、毛笔，成就了中国古文化源远流长的功果.而百姓们的日常生活，又何曾须臾离开过竹?
竹箫、竹笛，是竹之灵性的吟唱。
竹筏、竹帘、竹席、竹床、竹椅、竹筷、竹帚…卑微的用途中，有着一种质朴无华的奉献。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
此乃竹。东方的竹。
(选自《灵性散文》有删改)
1、作者认为“月下听箫，城头闻笛，都是竹的境界”。请根据文中相关内容回答：①竹达到了怎样的境界?②“听箫”“闻笛”与“竹的境界”有什么联系?
答：①
②
2、文中谈及郑板桥时说“他还有一番大的抱负”。请根据上下文内容，说说郑板桥的“抱负”是什么?
答：
3、作者说“竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵”。联系全文，分三条列出竹渗透的我们民族的“精神情韵”。
答：①
② ③
4、对这篇文章理解分析不正确的一项是( )
A、文章机械出了竹的神“枝横云梦，叶拍苍天”，又写出了竹的形“婀娜娉婷”，真可谓形 神兼备。
B、本文写竹以时间为序，从冬到秋，依次写出竹在不同季节里的风姿与神韵，给人可亲可敬、身临目睹之感。
C、这篇散文以竹为线索，由竹写到画竹的人，写到竹画，最后又回到竹，显示出散文“形散神聚”的.特点。
D、作者以自然界的花草树木作陪衬，层层铺垫，写活了集山川岩骨精英秀气于一身的东方之竹。
综合性学习
从古至今，竹子就因其独有的特质被中国文人所喜爱。你班组织一次“竹之韵”的主题班会，有以下活动，请你积极参与：
活动一：竹之文
5、请你写出两个中国擅长画竹的名人以及两个带有“竹”的词语或成语。
活动二：竹之友
6、竹常被中国人视为吉祥之物，它与 、 、 、并成为“花中四君子”，
又与 、 合称“岁寒三友”。
活动三：竹之韵
7、 人们爱竹，爱它那洒脱的风姿;人们爱竹，爱它那 ;人们爱竹，爱它那 。
课外链接
阅读散文四步曲
散文一般分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。
关键是抓住散文“形散而神不散”的特点研究文章的内容和写法，具体可以从以下四个方面着手：
一、理清材料
正因为散文取材自由广泛，古今中外、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文选取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些具体材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。比如，有的散文写人和事，阅读时要注意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情;有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。
二、找出线索
一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢?这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。例如，杨朔的散文《荔枝蜜》写了五件事，从内容上看，不尽是写蜜蜂，还写到农民;从感情上看，文章开头说不喜欢蜜蜂，后来又说喜欢，乍看起来，似乎文章的前后有矛盾，中间又相隔四、五十年，五件事难以缀合，可是，读完全文之后再细细体会，就觉得珠联璧合。这其中的奥妙就在于作者巧用了线索。这篇文章正是以感情为线索连贯了全文。但必须注意的是，有的文章或用物、或用时间的推移、或用空间的转换作为线索，形式不一，阅读时应该加以辨别。所以，必须明确一点：散文贵“散”，但又忌“散”。
三、找到文眼
文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文“形不散”的具体表现。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。这句话就是这篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。
四、品味语言
散文语言的一大特点就是语言优美凝练。优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感;凝练是指语言简洁准确，质朴自然。优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。这“闹” 就是作者的传神妙笔。通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。
总之，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。
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