七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计 
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七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计 

时间:2021-03-10 18:19:54 七年级上册 我要投稿

七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计 

  一、教学目标:

七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计 

  ①速读课文,概述文章内容;

  ②体味文中美词佳句,试分析作用;

  ③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。

  二、教学重点:

  培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

  三、课前准备:

  教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

  四、教学过程设计

  (一)课文导入 激发兴趣:

  同学们,还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说:“见藐小微物必细察其纹理,故时有物外之趣。”吗?也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结;也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘;也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛,就会感觉到生活的乐趣。下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。

  (二)了解作者 掌握常识

  法布尔与《昆虫记》

  1823年12月22日 ,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

  《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

  1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

  (三)读准字音 理解词语

  1)、读准下面加点字的字音:

  喧嚣xiāo      劫jié掠       静谧mì        吮shǔn吸

  喑yīn哑yǎ     篡cuàn夺      鸟喙huì       莴wō苣jù

  狩shòu猎      嗉囊sù        螽zhōng斯     下颚è

  (2)解释下列词语:

  喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

  静谧:安静。

  喧嚣:声音杂乱,不清静。

  窸窣:象声词,形容细小的摩擦声音。

  篡夺:用不正当的手段夺取(地位和权力)。

  惊慌失措:害怕慌张得不知道该怎么办。

  津津有味:形容有滋味,有趣味。

  悬殊:相差很远。

  酷爱:非常爱好。

  贪婪:贪得无厌(含贬义)。

  和睦:相处融洽友爱。

  妒忌:对品德才能比自己强的人心怀怨恨。

  (四)整体感知 领悟内容

  1、朗读课文,感知课文内容,思考以下问题:

  a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

  b.作者写了绿色蝈蝈的哪些习性?

  c、作者主要写了哪个方面的习性?

  d、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用这些称呼,这样写有什么效果。

  (以上要学生用简洁的语言概括)

  2、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

  掌握学法   指点迷津

  找中心句 抓关键词句。

  圈点勾画、批注。

  教师点拨:

  蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

  作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的'印象。

  出示板书:

  绿色蝈蝈      法布尔

  (科学小品文)

  绿

  色     外形:漂亮、嫩绿、苗条、匀称    拟人、比喻

  蝈                                                                 ( 生动 形象)

  蝈     习性:叫声—柔和,食性—杂食

  (五)合作探究 感悟赏析

  教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句、说明方法、文体特征。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

  1.你最喜欢文章中哪个段落、句子、词语?为什么?

  请同学们用我喜欢                        句子(段落、词语 ),是因为                           的句式来表达。

  注意方法   形成规律

  比喻句的赏析:该句运用了比喻的修辞手法,把××比作××,生动形象地写出了××对象的××特点,表达了作者的××情感。

  拟人句的赏析:该句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了××对象的××特性,表达了作者的××情感。

  对比句的赏析:该句运用了对比的修辞手法,将××与××形成鲜明的对比,突出了××的××特性。

  (同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

  2、本文用了哪些说明方法?请举例加以说明。

  教师点拨:作比较、打比方、摹状貌。(举例略)

  3、比较阅读,感悟文本特征

  将本文与《辞海》中对蝈蝈的解释相比较,找出其语言上的不同点。

  教师点拨:

  生动传神的语言(文中大量使用比喻、拟人、对比等修辞手法,使文章生动、形象,亲切自然,富有吸引力)

  (六)取长补短 完善自我

  归纳小品文的一般写法。

  教师点拨:

  抓住事物特征

  善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法。

  (七)拓展延伸 学以致用

  请同学们灵活运用本文的写作特点(运用比喻、拟人、对比等修辞手法)对自己喜欢的一种小动物写一段话。

  (八)布置作业 复习巩固

  a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

  b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇作文,要求运用比喻、拟人、对比等修辞手法,抓住动物的特征,字数在500字左右。

  (九)课堂小结 教师寄语

  热爱自然、用心观察

  珍爱生命、保护动物

  刻苦勤奋、勇于探索

  明察秋毫、善于发现

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