人教版《我的舞台》教学反思
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《我的舞台》教学反思

时间:2021-03-20 18:55:23 六年级上册 我要投稿

人教版《我的舞台》教学反思

  人教版《我的舞台》教学反思1

  学习这篇课文的意图,是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

人教版《我的舞台》教学反思

  在教学本文时,课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读,让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。。在每次读时,给于具体的要求,逐渐浓缩,让条理逐渐清晰,中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时,设计扫读课文,画出课文围绕那句话写得?明确作者的写作意图目的,即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时,弄清课文写了什么事?整体把握课文内容。在第三遍读时,要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文,抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分,从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望,为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。

  通过整节课的学习,使学生认识到台上一分钟,台下十年功,冰冻三尺,非一日之寒,不经一番彻骨寒,哪来梅花扑鼻香,梅花香自苦寒来,在艺术的道路上,没有平坦的阳关道,必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。

  人教版《我的舞台》教学反思2

  略读课文旨在通过阅读方法的引领使学生掌握科学的学习方法,并能加以运用,扩大学生的阅读量,提高学生的阅读能力。

  初次教学时,我从课文前的提示语“课文讲的是我学戏的故事” 入手,让学生在学生读通读顺课文的基础上梳理课文究竟讲了哪些小故事,并在学生交流汇报的过程中引导学生归纳提炼成小标题:娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、院里学戏、家中演戏。然后围绕提示语中“哪些描写体现了‘舞台对我有着神奇的吸引力’”为抓手,让学生读书思考,批注交流。整堂课虽然关注到了文章的篇章结构和遣词造句,但更多的是教师引领学生在语言文字的理解上下功夫,关注的是内容的学习理解和感悟。原以为略读课文教学只要把时间还给学生,让学生自主学习,教师适时引领就已经很到位了,却忽略了阅读方法的点拨提升,本课的教学与精读课文的教学没有明显区别,偏离了略读课文教学的方向。

  本次我怎样教学本课呢?在了解学习的基础上,我重新审视这一课的教学设计,思考相应的教学策略。比如整体把握课文内容这一环节,学生想要用自己的话把主要内容说出来并不容易,总是过简或过繁,容易走向两个极端,而且还不能把文章的脉络理得很清楚。最后只好摒弃了小标题归纳法,直接从课文题目入手,抓住 “舞台”这个意思,让一个个“舞台”串起我的成长故事。这样的设计,直奔课文的“七寸”,文章的脉络清晰明了地呈现在师生面前,提取信息的方法策略也得到了训练。就全篇的学习而言,在诸如朗读指导的处理、内容理解的引导等方面,也是经过了反复的思考修改。精读和略读都是相对而言的,精读是在教师的'指导下学习新的阅读方法,而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学我采取了更为开放更为自主的教学模式,突出学生的学,让学生自主阅读、独立思考,经历阅读训练的全过程。

  如此一堂课下来,重难点完成到位。

  人教版《我的舞台》教学反思3

  这篇课文比较长,而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教,教学中,我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里?从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候,舞台在娘肚子里;小时候我的舞台在床上,为爷爷奶奶小花猫表演;大些了,舞台在幕布后面,我在那里如饥似渴地看表演,学演出;6岁的时候,舞台在有练功毯的院子里……

  舞台对“我”的吸引力表现在什么地方?这是我在教学中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学,让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文,从而去体会“我”对艺术的执着追求和热爱,交流的时候,我重点抓住了“我”在练功中的句子引导学生去体会,从而让他们明白,成就任何一件事情都要付出艰辛和汗水。

  最后让学生体会“老实做人,认真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”从而让学生树立正确的人生观价值观。

  这篇课文,学生的学习趣味比较浓厚,但是,我没有充分发挥学生的积极性,让学生投入到学习中。教师的引导非常重要,如何引导的确是一门学问。本课我让学生重点朗读了,学习作者幽默、充满童真的语言特色,以级结构安排上的特色。以期在本单元的习作中学以致用。

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