小学六年级《山中访友》 教学实录
我要投稿 投诉建议

小学六年级《山中访友》 教学实录

时间:2021-03-05 10:46:16 六年级上册 我要投稿

小学六年级《山中访友》 教学实录

  导语:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。下面是其教学实录,欢迎参考:

小学六年级《山中访友》 教学实录

  师:今天让我们一起学习当代散文家李汉荣的散文《山中访友》。板书课题。

  师:“访”就是?

  生:拜访的意思。

  师:作者拜访哪些朋友,默读课文,如果有什么疑问,一会可以提出来。

  生:谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友?

  生:首先拜访了古桥,接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云,还有补充吗?

  生:还有雷阵雨。

  生:还有落叶、落花。

  生:大自然中每一个都是他的朋友。

  师:跟着作者的脚步走进山中,读第一二自然段,看你能感受到什么。

  生:读第一自然段。

  师:刚才你读完课文,你有什么疑问?

  生:刚看课题以为是拜访人,默读才知道是拜访大自然。

  师:是啊,明明是拜访山中的一切,为什么题目是山中访友呢?

  生:为什么不坐车去?

  生:为什么他要踏一条幽静?

  师:你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么?

  生:很轻快。

  师:你能不能把这种感觉通过朗读表达出来?

  生:我觉得从第二自然段体会出一走出门世界就是美好的,不管走到哪里世界都充满阳光。

  生读第二自然段。

  带着轻松愉快的心情,作者拜访那座古桥,古桥是友吗?请大家默读第三段,嘴是不要张开的,在心里读,很快地读。

  学生读第三段。

  生:作者认为老桥是他的朋友。

  师:文中说“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人。”在作者眼里,桥仅仅是桥吗?

  生:是德高望重的老人。

  师:德是什么?望是什么?

  生:德是品德,望是威望的意思。

  师:名望声望德高望重,为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢?自己读第三自然段,读出声音来。

  师:为什么说桥就是德高望重的老人呢?

  生:因为这座古桥在这涧水上站了很多年。

  生:文中说“你把多少行人……”看出作出过很多贡献,还是很谦虚。

  生:之所以成为德高望重的老人,是因为老桥很古老。

  师:你从哪里看出来的?

  生:弓着腰,俯身凝望。默默为人民付出。

  生:从最后一句看出来“岁月悠悠……”从“岁月悠悠”看出来。

  师:仅仅从岁月悠悠看出来吗?这么多年过去,老桥依然──

  生:很忠诚,默默地……

  师:面对这位默默无闻的,面对这位一如如旧的,面对这位做出贡献的'老桥,谁来读。

  学生读“啊,老桥,你如一位德高望重的老人……依然如旧”。

  师:你觉得你读出了对老桥的?

  生:尊敬。

  师:你觉得你听出了对老桥的什么?

  生:怀念。

  师:还有吗?

  生:老桥是他的朋友。听出他们十分亲切,没有约束。

  生:听出了感激之情。

  师:作者有这么多的情在里面,才从老桥联想到了老朋友,正因为有情,他的文字才这么动情,读来才这么入情。

  师:作者对树林又是怎样的感情?

  指名读第四段。

  师:什么情感?

  生:知己。

  师:什么样的人可以相互成为知己?

  生:知道你内心的想法。

  生:对对方都是无话不谈。

  生:非常亲密的朋友。

  师:知己就是至交,同意这样说吗,请看文中这句话认真读读,哪些文字触动了你的心,让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林,望着我。”

  生:从鸟儿呼唤我的名字看出。

  生:从无边的青翠,每棵树都望着我看出。

  生:无边是无限的,把所有的都给知己。

  师:在鸟儿的呼唤中,在迎面送来的青翠里,在每一棵树的凝望中,有多少话跟作者讲啊。

  这片树林是作者是多么熟悉的呀,小时候高兴的时候就来到这里──

  生:他在这里嬉戏。

  师:他伤心的时候也来到这里──

  生:向树林和小鸟倾诉他的心事,好象能安慰他。

  师:现在作者又回来了,这些树和鸟会说些什么知己话?

  师:我是你的知己,你想跟我说什么?

  生:今天怎么样?

  师:我很好,又来看你了。

  生:你有什么烦恼,我来分担。

  师:话说的不错,但不像知己。

  生:最近过的怎么样?

  师:过的很好。

  生:你是来玩,倾诉烦恼,还是抱怨?

  师:我一开始就带着满怀的好心情来,怎么会抱怨呢?你就是山中的鸟儿,你就是山中的露珠……谁还想说?

  生:你有什么开心事,跟我说。

  师:这么多的知己话,课文说出来了吗?没有说出来,都在那轻轻的呼唤中,都在那默默的眼神里,都在那深情的凝望中,再读这句话。

  学生齐读:“走进这片树林 望着我。”

  师:请大家看看课文“我靠在一棵树上……流淌。”

  师:此时此刻,作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友,树林是他的知己。请大家读。

  师:大声读第五自然段,看作者又有怎样的感受?

  生:作者觉得山中一切都是他的朋友。

  师:山中哪个不是他的朋友,你还能感受什么?

  生:山中的朋友非常热切。

  师:让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。

  生:学生接读第五自然段。

  生:你好,清凉的山泉……

  生:你好,汩汩的溪流……

  生:喂,淘气的云雀……

  师:谁还想打招呼呢?

  生:你好,川流的瀑布……

  生:你好,陡峭的山崖……

  师:大家看你周围的同学,他们就是山中的一切,是山泉、是白云,是溪流,是云雀……面对这些朋友,你们想热切地跟他们打招呼吗?谁来?

  学生读第五自然段。

  师:我会这样打招呼,师范读。自然把话筒给学生,学生接读这一段的句子。

  师:你感受到了那份情了吗?读着这样的句子,有没有感受到它像热情的小诗,谁还想读

  老师把文章排成诗歌的形式,打在大屏幕上,配上音乐。

  学生读。

  师:除了文中描写的这些,还会有谁?

  生:绿油油的小草。

  生:连绵起伏山峰。

  生:五彩斑斓的蝴蝶。

  师:还有很多很多,你愿意也跟他们热切地大招呼吗?你想跟谁?是蝴蝶?是野花?还是其他的?谁先来?

  教师大屏幕出示句子:

  你好,可爱的蝴蝶______

  你______

  你好,漂亮的野花______

  你______

  你好,漂亮的野花______

  你______

  你好,______

  __________________

  生:你好,可爱的蝴蝶,你扇动着漂亮的衣裙,是邀我共舞吗?

  生:你好,可爱的蚂蚁,你是不是想到我身上爬来爬去?

  生:你好,漂亮的野花,你露出动人的微笑,是欢迎我的到来吗?

  生:你好,可爱的蝴蝶,你扇动漂亮的衣裙,是要参加舞会吗?

  生:你好,翠绿的小草,你在微风中摇曳,是向我打招呼吗?

  师:摇曳,多美的摇曳呀。山中的一切都是他的朋友,大家也许还有很多很多的话要说,你看此时此刻,老桥是他的朋友,树林是他的知己,泉水、悬崖都是他的朋友,现在为什么他把山中访友作为题目?

  生:因为他把山中的一切都当作朋友,山中的每颗树都是他的朋友。

  师:为什么他把山中的一切都当作朋友呢?因为山中──

  生:有情。

  生:因为大自然的一切是那么可爱。

  师:他对大自然有深厚的感激,作者对大自然有无限的喜爱。

  生:山中的一切都那么亲切热情。

  师:作者在《又见南山 》里说我是山里人,山是我的胎盘和摇篮,也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念,如此的一往情深。还有许许多多的话要说,文章在表达方面还有什么特点呢,文中还有许多优美的词句,等着我们下节课继续学习。

  【板书】

  山中访友

  古桥 物 老朋友

  树林 我 知己

  …… 相 朋友

  融情