人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》学案
一、学习目标：
1、掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其实词的意义和用法。
2、学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的特点。
二、学习中的重难点：
1、积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。
2、学习文言知识，梳理文章的结构和内容，正确评价理解人物形象。
三、课前预习：
1、温故而知新：
《战国策》是 体史书。作者不可考，西汉 重加整理，定名为《战国策》。共 篇，分东、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年(460—220)。
《战国策》的基本内容着重记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论：
《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。
2、夯实基础：
1、找出下列句中的通假字
秦王必说见臣
今日往而不反者
燕王诚振怖大王之威
图穷而匕首见
卒起不意
秦王还柱而走，
2. 从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。
A. 仰天太息流涕 B. 持千金之资币物
C. 樊将军以穷困来归丹 D. 乃引其匕首提秦王
3. 下列加点字的注音完全正确的一组是( )
A. 荆轲(kē) 拜谒(yè) 督亢(háng) 戮没(lù) 谬误(miù)
B. 偏袒(tǎn) 扼腕(è) 厄运(è) 濡染(rú) 怯懦(ruò)
C. 淬火(cù) 猝然(cù) 忤逆(wǔ) 铁杵(wǔ) 拊心(fǔ)
D. 创伤(chuāng) 创办(chuàng) 瞋目(chēn) 箕踞(jī) 目眩(xuàn)
4、解释加点的.实词
①微太子言，臣愿得谒之/非有诏不得上 ( 能够 )
②诚能得樊将军首/愿得将军之首以献秦 ( 得到 )
③诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王 ( 果真，如果 )
④燕王诚振怖大王之威 ( 的确，确实 )
⑤顾计不知所出耳 ( 不过、只是 )
⑥终已不顾/荆轲顾笑武阳 ( 回头看 )
⑦于是荆轲遂就车而去 ( 靠近 )，( 登上， 离开 )
⑧轲自知事不就 ( 成功 )
⑩而燕国见陵之耻除矣 ( 介词，被 )
① 使使以闻大王 ( 派遣 使者 ) ② 进兵北略地 掠夺，夺取
③至燕南界/至易水上 到，到达 ④今行而无信，则秦未可亲也 信物
⑤愿足下更虑之 改变 ⑥ 秦之遇将军，可谓深矣
⑦厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 赠送 ⑧血濡缕 浸湿、沾湿
⑨比诸侯之列 并、列 ⑩愿大王少假借之 宽容、原谅
⑾被八创 动词，遭受;名词，伤。 ⑿左右既前，斩荆轲
⒀至陛下，秦武阳色变振恐
5. 下列句中加点词的用法相同的一组是( )
① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而为歌曰 ③ 乃朝服，设九宾
④ 顷之未发，太子迟之 ⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰
⑦ 今行而无信，则秦未可亲也 ⑧ 皆白衣冠以送之
A. ①②③ B. ④⑤⑦ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧
6. 翻译下列句子。
(1)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
(2)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
(3)秦武阳奉地图函，以次进
(4)愿大王少假借之，使毕使于前
(5)因左手把秦王之袖
(6)卒起不意，尽失其度
四、课外延伸
(二)
赵威后问齐使
齐王使①使②者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁(收成)亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说，曰：“臣奉使③使④威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有问，舍本而问末者耶?”
乃进而问之曰：“齐有处士(有才能而隐居不出来做官的人)曰钟离子，无恙耶?是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食;有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业(用做动词，成就功业)也?叶阳子无恙乎?是其为人，哀鳏(年老无妻的人)寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息(繁殖)其民者也，何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙耶?彻(取下)其环 (做耳饰的玉)，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝(上朝。古代妇女有封号的才能上朝，所以这里的“不朝”是指未加封号)也?此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎?於陵子仲(子仲，齐国的隐士)尚存乎?是其为人也，上不臣于王(不向王称臣，就是不做官)，下不治其家，中不索(求)交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎?”
(《战国策·齐策四》)
1. 对下面两句中四个加点的“使”字的意义判断正确的一项是( )
(1)齐王使①使②者问赵威后
(2)臣奉使③使④威后
A. 使①与使③相同，使②与使④相同
B. 使①与使③不同，使②与使④相同
C. 使①与使③不同，使②与使④不同
D. 使①与使③相同，使②与使④不同
2. 下列各句中加点的“以”字和例句中加点的“以”字的意义相同的一项是( )
例句：愿令得补黑衣之数，以卫王宫。
A. 苟无民，何以有君? B. 是以众议举宠为督。
C. 楚战士无不一以当十。 D. 至老不嫁，以养父母。
3. 对“岂先贱而后尊贵者乎”翻译正确的一项是( )
A. 难道把卑贱的放在前面，而把尊贵的放在后面吗?
B. 难道把卑贱的百姓放在前面，而把我们国君放在后面吗?
C. 难道是先轻视我们国王而后再尊重他吗?
D. 难道是把你们国君放在前面而后再尊重我们国君吗?
4. 对“北宫之女婴儿子无恙耶”翻译正确的一句是( )
A. 北宫的女婴和儿子平安无事吧?
B. 北宫的女儿婴儿子平安无事吧?
C. 北宫的女儿婴儿子没有生病吧?
D. 北宫的女婴和儿子没有生病吧?
5. 下列对本文内容分析得正确的是( )(多项选择)
A. 本文反映了赵威后看重农业(收成)和人民生活而轻视齐王的态度。
B. 本文反映了赵威后把农业(收成)和人民生活看得比国君还重要的民本思想。
C. 本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须任用贤能、提倡孝道的治国主张。
D. 赵威后认为齐国之所以没有治理好，是因为齐王不重视农业(收成)和人民生活，不能举贤任能，不在齐国提倡孝道。
E. 赵威后认为，只有收成好了，人民生活才能安定;人民生活安定了，国王的统治才能巩固;贤能的隐士被任用了，老百姓都孝顺父母，国家才能治理好。
五、美文欣赏
《刺 秦》
太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪;如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留;我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔;我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到!我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧!
马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。
路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见兵士劫掠后放火的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹进贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上。战火、杀戮带来了无边的灾难。
我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简会改变我的行动。
回来后我两天两夜未睡，思考着竹简上的文字，那些张扬着野心却也满是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争?秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益?太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要?我是太子的人，应该如何选择?两天煎熬后，我的心一痛，终于有了选择。
图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会;环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我;倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。
第四题参考答案：
1. B 析：考查一词多义。
使做名词时，当“使者”“使命”讲。
使做动词时，当“让”“派”“出使”讲。
“使”②与“者”字构成“者”字短语，是“出使”的意思。
“使”③与“奉”连用，是“使命”的意思。
2. D 析：考查词多义，多词一义，例句中的“以”与D句中的“以”都用在目的复句中，当“来”讲。
3. A 析：翻译时注意语境。“贱”译成卑贱的，次要的。是形容词做名词用。
4. B 析：考查文言文的断句和翻译。注意此句中“婴儿子”即“北宫之女”。
5. B、C、E 析：考查筛选信息，把握文章要点。
第一段写赵威后先问齐国的收成和百姓情况，然后才问齐王是否健康，表现了她重视农业生产，重视人民生活的思想，认为这是国君治国的基础。
第二段，通过赵威后问两个隐居的贤士是否任用，一个孝女是否“入朝”表达了她主张任用贤人，提倡孝道的治国思想。
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