高二年级上《祝福》导学案
《祝福》导学案
【学习目标】
1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
第一课时
【学习内容】
1、检查预习情况,各组展示。
2、理清情节,了解倒叙的作用。
3、赏析环境描写的作用及小说的主题。
4、探讨用“祝福”作为题目的深刻含义
【学习过程】
1、速读课文,画出课文中表明时间地点的词语,并用最简洁的语言概括各部分内容,完成下表。(1组)
情节
内容
时间
序幕
结局
开端
发展
高潮
尾声
2、思考:这篇小说是按时间顺序叙述呢,还是另有自己的特点?(2组)
3、哪一句是在结构上承上启下,显示由倒叙转为顺序的.?
4、探究:在结构上采取倒叙手法有什么作用?
5、全文几次描写“祝福”场景,起到什么作用?(3组)
6、 合作探究:这篇小说为什么用祝福作为题目,而不用祥林嫂题目呢?(4组)
7、 结合本文思考讨论,小说人物、环境、情节之间的关系。(5组)
第二课时
【学习内容】
1、分析人物及代表的意义
【学习过程】
1、画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写,完成下表,并体会其作用。(6组)
时间
肖像
眼睛
用物
(1)学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。(7组)
思考:祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态?后来又有什么变化?
讨论归纳:
肖像: 眼睛: 表现: 变化:
提问:鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度?
提问:祥林嫂被抢走时,鲁四老爷反应如何?两次“可恶”,“然而”是什么含义?
(2)分析祥林嫂被迫改嫁一部分。(8组)
思考:为什么只有四婶还提起祥林嫂?
提问:强迫祥林嫂改嫁说明什么?祥林嫂“闹”得出格又反映什么?这部分的结果怎样?
(3)分析祥林嫂第二次到鲁镇这一部分。(9组)
学生速读这一部分内容,概括主要情节。
思考:祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化?从中反映出什么?
肖像: 眼睛:
思考:原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事?人们的反应怎样?
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