高二年级上《祝福》导学案
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高二年级上《祝福》导学案

时间:2021-08-13 09:49:15 高二上册 我要投稿

高二年级上《祝福》导学案

  《祝福》导学案

  【学习目标】

  1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

  2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

  3、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。

  第一课时

  【学习内容】

  1、检查预习情况,各组展示。

  2、理清情节,了解倒叙的作用。

  3、赏析环境描写的作用及小说的主题。

  4、探讨用“祝福”作为题目的深刻含义

  【学习过程】

  1、速读课文,画出课文中表明时间地点的词语,并用最简洁的语言概括各部分内容,完成下表。(1组)

  情节

  内容

  时间

  序幕

  结局

  开端

  发展

  高潮

  尾声

  2、思考:这篇小说是按时间顺序叙述呢,还是另有自己的特点?(2组)

  3、哪一句是在结构上承上启下,显示由倒叙转为顺序的.?

  4、探究:在结构上采取倒叙手法有什么作用?

  5、全文几次描写“祝福”场景,起到什么作用?(3组)

  6、 合作探究:这篇小说为什么用祝福作为题目,而不用祥林嫂题目呢?(4组)

  7、 结合本文思考讨论,小说人物、环境、情节之间的关系。(5组)

  第二课时

  【学习内容】

  1、分析人物及代表的意义

  【学习过程】

  1、画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写,完成下表,并体会其作用。(6组)

  时间

  肖像

  眼睛

  用物

  (1)学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。(7组)

  思考:祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态?后来又有什么变化?

  讨论归纳:

  肖像:  眼睛:  表现:  变化:

  提问:鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度?

  提问:祥林嫂被抢走时,鲁四老爷反应如何?两次“可恶”,“然而”是什么含义?

  (2)分析祥林嫂被迫改嫁一部分。(8组)

  思考:为什么只有四婶还提起祥林嫂?

  提问:强迫祥林嫂改嫁说明什么?祥林嫂“闹”得出格又反映什么?这部分的结果怎样?

  (3)分析祥林嫂第二次到鲁镇这一部分。(9组)

  学生速读这一部分内容,概括主要情节。

  思考:祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化?从中反映出什么?

  肖像: 眼睛:

  思考:原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事?人们的反应怎样?

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