二年级语文下册《三个儿子》优质教学设计
《三个儿子》教学设计
教学目标：
1.会认6个生字，会写9个字。
2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点、难点 目标1和理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教法：提问 讲解 交流 范写等
学法：自主探究 合作交流 演课本剧等
课前准备
1.预习课文，自学生字。
2.老师准备挂图、生字卡片等。
3、学生准备生字卡片。
教学过程
一、谈话激趣。
1、同学们，平时你作了好事你的妈妈怎样表扬你的?你的朋友多么?今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。他们就在课文里。
3、板书课题：三个儿子
一、 初读课文
要求
1.学生自读课文，读准生字，画出自己觉得难读的句子，做个记号。多读几遍没读通的句子，再同桌合作读互相指出不足的。
2.出示带生字的句子，让学生选择读。
(1).我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
(2)我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
〈3).三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
(4)水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
(5).另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
二、学习生字
1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的'情况：开火车、抢树叶等
三、再读课文
1.师先范读让学生感悟人物的语气。
2.分角色反复朗读课文，
3.男女比赛读。
4.师生合作读、小组合作读出人物的不同语气。教师适时点拨。
四、指导写字
出示“我会写”的字让学生说出难写的字教师范写。
范写前提醒注意
1.“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。“甸”字里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。 “晃”字要写得上窄下宽。
2、注意在田字袼中写字该注意什么?观察在田字格中的位子。
3、看谁写的字既快又好。
4、评价。
五、学习课文第二、三、六自然段
(一)三个妈妈是怎样说自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。(指名回答)
出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
问：1. 这个儿子的有什么优点?
2. “谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
3. “既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……"说句话吧。
出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
问：1. 这个儿子有什么特长?
2. “好听极了”说明了什么?
(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
(二). 学习课文第七到十一自然段
1. 过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦!
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊?
2.当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的?
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读，随机出示句子。
(3)播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3. 学习课文最后两个自然段。
过渡：当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢?
出示小黑板：妈妈：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”
(1)教师示范读
(2)分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”?
(3)指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”)
(4)指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
4. 文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的?
三小组分角色有感情地朗读课文并简评。
六、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么?
七、课后拓展
将这个故事讲给别人听。
板书设计
三个儿子
只看见一个儿子
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