《画家和牧童》教学设计
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《画家和牧童》教学设计

时间:2021-04-06 08:52:03 二年级下册 我要投稿

《画家和牧童》教学设计

  《画家和牧童》教学设计

  一、教学目标:

《画家和牧童》教学设计

  1.会认13个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  二、教学重难点:

  教学重点:会写12个生字。

  教学难点:体会画家的虚心和牧童的细心。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶。

  三、教学准备:斗牛图,生字卡片,词语卡片,小黑板。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  一、读词导入

  同学们,通过昨天的预习,我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字(指名读。)让我们一起读一读吧。(齐读)今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。

  二、初读识字

  1.请同学们打开课本95页。出示学习提示:1、请你在预习的基础上借助拼音提示自由朗读课文,读准字音,读通句子。2、遇到难读的词语、句子,在上面做个“△”记号,并且要多读几遍。(学生自由读书,教师巡视,帮助纠正字音。)

  2.识字

  (1)在刚才读课文的过程中,你有没有遇到难读或是拿不准的字音,告诉大家,我们一起读一读。

  (2)指名说。

  (3)看来课文中不好读的地方还不少呢!同学们,赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧!争取读准字音。开始吧!

  (4)孩子们,我们一起来读读这些词语吧。我想请一组同学开火车读词语。请注意:读的同学声音要洪亮。其他同学认真听,如果他读对了,请你跟着他读两边,读错了举起小手帮助他纠正。

  (5)大家把生词读的非常准确。刚才读课文的时候,我发现一个句子同学们读得不太准确。谁来读读这个句子。(出示句子)指名读,(预设:学生读错时,教师纠正“夹”的读音。)(预设:学生读对了。师:你读得非常准确。请看这个字,在这里,它读“jiā”。还能读什么“jiā”。谁能组词?)师:请你学着我的样子把拼音标在它的头上,这样再读课文的时候就不会读错了。

  生:标拼音。

  师:我们一起再来读读这个句子吧!齐读句子。

  (6)开火车分段读课文。

  师:难读的句子也读好了,相信课文你也能读好,下面一人读一段,谁愿意?读的同学争取做到读准字音,读通句子。听的同学看着书认真听。(遇到问题停下来全班解决)

  三、指导朗读

  1.学习第一自然段,感受戴嵩是一位著名的画家。

  师:同学们将课文读得又正确又流利。相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解,请你默读第一自段,想一想,这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家?

  师:谁能说说戴嵩是一位怎样的画家?

  生:著名。

  师:(板书:著名)谁能用自己的话说一说什么是著名?

  生:出名、有名。

  师:看我们帮助它找了一个意思相近的词语,就帮助我们理解了这个词语意思的意思。

  2.学习戴嵩作画的句子。

  师:说戴嵩著名,相信他画的画一定非常好,第二段中有一个描写他作画的句子,谁来找出来了?(出示句子)快来读一读。

  (1)生齐读这一句。师:这个句子中有你不理解的词语吗?

  (2)学习“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。

  师:这两个词语是什么意思?谁能说说?

  师:这两个词语是我国国画中的的绘画技法,代表了两种不同的画法,我们来欣赏一幅图片,谁来指一指,这幅画中哪里是浓墨涂抹,哪里是轻笔细描呢?

  师:现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀,有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语,把他们积累下来。

  (2)理解了词语,相信读课文的时候,就有更深的体会了。自己再来读读这个句子,感受戴嵩的画技高超。

  (3)谁想来读一读呀?(指名读)能说说你读的感受吗?

  (4)画得非常好。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

  通过我的朗读,你又感受到了什么?他画得怎么样?(用心)

  (5)是呀,他画得很用心,很熟练。戴嵩真不愧是一位————(著名的画家)。是呀只有怀揣着认真的态度才能取得一番成就。谁能用“一会儿……一会儿……”说上一句话?

  (6)回读第一自然段

  师:戴嵩他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。第一自然段中的哪句话可以让你感受到戴嵩的画精美绝伦呢? “他的画一挂出来就有许多人观赏。”让我们读读这句话吧!

  你能用“一……就……”说上一句话吗?

  四、复习生词

  刚才我们学习了课文,文中出现的重点词语还记得吗?我们再来巩固一下吧。

  出示词语,齐读。希望你能在记住这些词语的基础上,积累并运用到自己的语言当中去。

  五、书写指导

  有一个难读的词语“浓墨涂抹”(出词卡,生齐读),词语中有一个需要写的字:“抹”,这是一个带有提手旁的字,请你认真观察这个字在田字格中的位置,说一说在写的时候我们要注意什么。

  指名说。

  师板书范写,强调字型注意事项,生书空。

  学生在田字格中练写一个。

  还有两个带提手旁的字,出示,齐读,相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察,再来写。

  六、小结

  这节课通过读书,我们认识了著名的画家(出示词卡)——戴嵩,我们再来齐读一次课题吧,生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子?戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  一、复习生字词语。

  二、理解感悟

  1、联系“著名”一次导入

  2.学习夸赞的句子

  (1)读

  师:戴嵩的画一挂出来就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,快快到课文中找一找人们都称赞了什么?

  ①指名读

  ②一起读读两句称赞。

  师:让我们一起读读吧!

  师:你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀!(想)让我们一起看看吧。看,画上的牛活灵活现,栩栩如生,相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的受,自己再来好好读读这两个句子吧。

  ③自由读、指名展示读

  师:看到这生动的画面,我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了这一副绝妙之作。难怪周围的人看了都要情不自禁地夸赞他。

  谁来读读。(指名读)

  ④教师指导读。请你听我来读。你能再读一遍吗?相信你能读得更好。

  师:(多有进步呀,谁还想读一读。我听出了你由衷的赞赏。你已经迫不急待地想要称赞了。)同学们,带着此时的感受让我们读读吧。齐读

  (2)比

  师:孩子们,你们发现了吗?我们刚才读的句子中有三个意思相近的词语?

  指名说。(夸赞、称赞、赞扬)真棒你是个善于发现的孩子。

  齐读词语。

  小结:同学们,我们祖国的词语多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达,让我们再来读读这三个词语,把它们积累下来吧。生齐读。

  (3)说

  ①师:如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢?想一想,自己试着先说一说。

  指名说。

  ②师:孩子们,课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”形容画作精美的词语。如果我们在夸赞的时候也用上类似的词语,那我们的语言就变得更加生动和形象了。我给大家推荐几个词语,先跟我来读一读。“活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖”。这三个课外词语能帮助我们把句子说的生动呢,让我们试试吧。

  同桌互相练一练说一说,一会请同学们来说。

  谁想来说一说。指名说,点评。(不仅说出了自己的感受,还让我感受到了这幅画##。是呀,说出了你的心声。一位小姑娘赞扬道。多了不起用上了两个积累的.词语。看,把积累的词语运用到我们说的话中,句子更生动了。)

  ③小结:真棒!积累的词语如果能恰当的用在表达中,我们的说话、写话就会更加生动了。

  ④就是这样,大家你也夸我也夸,七嘴八舌都在夸,就叫做“纷纷夸赞”,这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。在读书的基础上,通过联系上下文,我们就理解了“纷纷”这个词语的意思

  3. 学习第五、六自然段。

  (1)师:可是就在这时,(出示图)你看到了什么?想到了什么?

  生:我看到一个小牧童挤进来了,大声喊:“画错啦!画错啦!”

  教师适当点评:你观察的真仔细!你的想象力真丰富!并提出让学生读牧童的话。

  教师指导学生读牧童的话。(像炸雷一样的声音怎么读?你再读一读。)

  教师再请一名学生读。(师:你为什么这样读?)

  生:因为小牧童是挤进来的,而且声音很大。

  师评:你真是有爱读书的孩子,人们都在那儿夸赞他,你这样一读我们就知道了,人们都惊呆了,真像炸雷一样!

  (2)师:再看看图,人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?

  生:有的人瞪起了眼睛,有的人翘起了胡子,有的人还伸着脖子,他们在想:“怎么会画错了呢?”

  (3)师:可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”到底戴嵩的画错在哪里呢?快去书中读一读吧。

  师:(教师在黑板上贴斗牛图)谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画?

  (学生上台边说边改。教师与改画的学生交流:你画的真好,这样才是斗牛啊!大家再来读读牧童的话,都做一个了不起的小牧童!)

  师:这时,你想对牧童说什么?

  教师相机小结:别看牧童年龄小,却敢在大画家面前提出自己的意见,又那么善于观察,多值得我们学习啊!(教师板书:敢提意见)从这儿我们也可以看出他是一个了不起的小牧童!

  师:这时,戴嵩听了小牧童的话,他会怎么说?怎么做?你想对大画家戴嵩说什么?

  生:他会非常惭愧,会连连拱手感谢小牧童,我希望他能改掉这个错误。

  教师小结:这么著名的大画家,却这么虚心接受别人的意见,多么令人敬佩啊!(教师板书:虚心)他也是个了不起的大画家。

  教师总结:戴嵩虚心接受了小牧童的意见,改掉了错误,终于画出了名副其实的《斗牛图》。

  五、分角色朗读,感受人物品质

  师:小朋友,现在请你四人一小组,再读读周围的人、画家、小牧童的话,体会一下大画家和小牧童的了不起。(小组长分配角色)

  板书设计 画家和牧童

  画家 斗牛图 艺高、虚心

  牧童 画错啦 细心、敢提意见

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