《葡萄沟》第二课时教学实录

时间：2024-06-26 16:41:18 美云二年级下册我要投稿

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《葡萄沟》第二课时教学实录

　　教学实录是一种详细记录教学过程的方法，旨在监控教学质量、改进教学方法，并最终促进教学质量的提高和教学效益的提升。下面是小编整理的《葡萄沟》第二课时教学实录，欢迎大家分享。

《葡萄沟》第二课时教学实录

　　《葡萄沟》第二课时教学实录 1

　　一、复习生字，指导书写生字。

　　师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大屏幕你还认识吗?(课件出示课文词语，指名读、跟读。)

　　师：真棒!接下来大家认真观察这六个字，课件注意笔画顺序，间架结构，然后在田字格里练写一个。板画田字格

　　写完同桌互相看看，改改。谁敢上来写给大家看，(指名上台写，评议)你写得这么好，有什么该注意的要提醒同学们?

　　师小结提醒易错处：

　　二、品读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

　　师：下面我们开始学习课文。今天我们跟电视老师一起随着摄像机的镜头走进葡萄沟去看看。

　　同学们要认真看，注意听，这里面有一句话是夸葡萄沟的，你们知道后就在课文中用“──”把它画出来。课件视频

　　师：好，谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?

　　生：我从最后一段中找到句子。

　　师：你能把它读出来吗?

　　生：葡萄沟真是个好地方!

　　师：有不同意的吗?

　　师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。课件出示这句话

　　师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?

　　师：请同学们带着这个问题再读课文，先看大屏幕提示课件出示自学提示

　　师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

　　生：我从第一段中的句子“这里出产……成熟了”知道葡萄沟是个好地方的。

　　师：为什么?

　　生：这句话告诉我们葡萄沟出产水果很多。

　　师：你能把这些句子读一遍吗?读后出示课件{师生串讲}这句话让我们知道那里出产水果多。板书：水果多

　　师：对了，这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，所以当地有一首民谣人人会唱，是这样说的：出示课件我们一起拍着节奏读吧。

　　师：你们喜欢不喜欢呀?

　　师：让我们再一起读一读第一段吧，读出你喜欢的语气!(生齐读本段)

　　师：还能从哪里知道葡萄沟是个好地方呢

　　生：第二段中的句子“到了秋季……美丽极了”出示课件

　　师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?

　　生：这里可以知道葡萄很美很多。

　　师：说得好!板书：葡萄多美)

　　请同学们也自己读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。

　　师：你能把你找到表示颜色的词读给大家听吗?(指名说词语，师点击课件：

　　师：这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗?师师点击课件五光十色

　　你能想到跟他意思相近的词语吗：五颜六色

　　课文为什么不说五颜六色?(引导学生在词语“光”中发现)

　　师：我们知道这里的葡萄长得很好，阳光一照葡萄就会发亮，像一颗颗珍珠，像一颗颗玛瑙，就这样葡萄长得好，颜色多，我们就说五光十色。那我就不明白了，课文中用一个五光十色就好了，还非得用什么白的、红的.、紫的干什么?我要把它改一改。课件

　　师：你们看是我改得好还是书上写得好? 生说

　　师：是呀，书上用一大串一大串来写葡萄得多，用具体的颜色写葡萄种类多，写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。我们这就练一练。师点击课件仿写我也行

　　师：你们也成了小作家了，太了不起了。让我们回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!

　　这么美的葡萄五光十色，请你美美地把这句话读一读，体会体会吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。

　　师：谁愿意先来试试? 生一：(师：你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样? 生二：师：好，请你也读一下。

　　师：大家觉得他读得好吗?

　　师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

　　师：同学们读得真好! 老师要考考你们，这样你还会读吗?(出示课后 “我会填”

　　师：好，那你们就一起读吧。师点击课件出示要填的词语

　　师：同学们好厉害呀!都快能把它背出来了。

　　师：刚才这个同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗?

　　生：第三段也可以看出葡萄沟是个好地方的，因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。

　　师：那你知道葡萄干是怎样制成的?

　　师：那我们就一起来读读第三段吧!读完了，你就能找到答案了。

　　师：读得真不错，下面我请一位同学来这段话，其余同学认真听，然后和同桌试着用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语： (小组同学互相说，再指名说)

　　师：好，那你来说一说。

　　师：说得多好呀!那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(师贴板书：葡萄干色鲜味甜有名) 师：(出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。)

　　师：我们再把这句话读一读。同学们先自己练一练，看谁读得最甜。 (生自由练读，再指名读)

　　师：看这位同学读得摇头晃脑的样子，她好像吃到了葡萄干呢，读得多甜呀!

　　师：那我们也像他一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。 (全班也高兴地、摇头晃脑地读)

　　师：xx同学是从葡萄干有名看出葡萄沟是个好地方，还有想说的吗?

　　生：“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。师点击课件出示

　　师：这是一个什么句?把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。

　　师：你们想不想看看凉棚什么样呀?师点击课件出示图片

　　师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽，舒服)

　　师：那就请你带着这样的感觉去读一读。

　　师：(指板书)葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗?其实葡萄沟的人更美!请你再读一读第二段(老乡)把这句话找出来。 (学生读书，找句子)生答后出示课件

　　糊涂地问什么叫吃个够?生说

　　原来是这样，这里的人真热情!板书：老乡热情好客

　　小结课文：

　　不错，维吾尔族老乡勤劳勇敢，热情好客，难怪有句话说葡萄沟景美，物美，人更美!

　　师总结：(边指板书边引导学生一起说)是呀葡萄沟远近闻名!这里出产的水果──(生：很多)，葡萄── (生：又多又美)，那里的老乡──(生：热情好客)，生产的葡萄干──(生：颜色鲜，味道甜，非常有名)，千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──(生：好地方)! (师最后贴板书：好地方

　　.现在我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说?

　　这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟，美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况，请你和家长一起去查找资料。好吗?(好)下课。

　　《葡萄沟》第二课时教学实录 2

　　师：（课件展示“葡萄”）

　　师：这两个字谁会念，请站起来念。

　　生：葡萄

　　师：请大家一起念

　　生：“葡萄”

　　师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？

　　生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。

　　师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

　　生：（书空）

　　师：小朋友记住这两个字了吗？

　　生：记住了

　　师：你能用“葡萄”说说话吗？

　　生：我很喜欢吃葡萄。

　　生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。

　　生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！

　　生：我妈妈可爱吃葡萄了。

　　生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。

　　师：想说的小朋友请站起来说。

　　生：（自由说）

　　师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。

　　生：葡萄沟。

　　师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？

　　生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

　　生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

　　师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。

　　生：（看录像听录音）

　　师：欣赏完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？

　　生：葡萄在新疆吐鲁番。

　　师：课文是怎么写的，请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。

　　生：（读第一段第一句话）

　　师：点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？

　　生：（自由读句子）

　　师：你读懂了什么？

　　生：我读懂了葡萄沟盛产水果。

　　生：我读懂了那里的水果很多。

　　师：老师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢？

　　生：我是从“盛产”这个词中看出来的？

　　师：这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道吗？

　　生：知道了。

　　师：你还读懂了什么？

　　生：我读懂了葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　师：是的。小朋友，这句话中有几个表示地名的词，请大家拿出笔用“□”标出。然后再想一想，这几个地名所表示的范围谁大谁小。

　　生：自由读（用“□”标地名）

　　师：表示地名的词有哪几个？

　　生：表示地名的词有“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。

　　师：小朋友有不同意见吗？（点击这三个词，分别在底下划“——”)

　　生：没有。

　　师：小朋友看看，这几个表示地名的词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？

　　生；“疆”“新疆”的“疆”。

　　师：下面请哪个小朋友站起来说说你是怎样记住这“疆”字的。

　　生：“疆”是左右结构，左边是个“弓”，弓的竖折折钩里面有个变形的“土”，右边是横、田、横、田、横。

　　师：谁能用更简单的方法记住右边部分。

　　生：右边是三横中间两个土。

　　师：下面请大家把三个表示地名的词按范围的大小写在相应的横线上（完成作业题1。）

　　师：（点击出示作业题1）谁能帮助老师完成这项作业，告诉大家，谁大谁小。

　　生：（上台边点击边说）新疆最大，吐鲁番次之，葡萄沟最小。

　　师：请大家再看一看地图，新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。

　　那么葡萄是个怎样的地方，作者又是用什么方法把它写具体的.，请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。

　　生、：自由读课文

　　师：下面老师要检查一下，这一课的生字都认识了没有，谁能告诉大家，你认为哪个字最难读？为什么？

　　生：我认为“疆”最难读，因为“疆”既是三连拼，又是后鼻音。请大家跟我读“ji ng”

　　生：我认为“串”最难读，因为它既是翘舌音又是三连拼。请大家跟我读“chu n”

　　生：我认为“棚”最难读，因为它是三连拼，请大家跟我读“p ng”

　　师：你认为难读的字自己站起来读一读。

　　生：（读）

　　师：葡萄沟是个怎样的地方，你们看了录像，读了课文，谁能站起来说一说。

　　生：葡萄沟是个盛产水果的地方。

　　生：葡萄沟是个美丽的地方。

　　生：葡萄沟生产的葡萄干非常有名。

　　生：葡萄沟的老乡很热情好客，所以说那里是个好地方。

　　师：想说的请站起来说

　　生：（自由说）

　　师：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

　　点击出示：“葡萄沟真是个好地方！”

　　这句话怎么读好它呢？请大家试一试。

　　生：（自由练读）

　　师：谁能说说这句话该怎么读？

　　生：（读）我是用赞美的语气读。

　　生：（读）我是用骄傲的语气读的。

　　生：（读）我是用高兴的语气读的。

　　师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读

　　生：（自由读）

　　师：葡萄沟是个好地方，主要是因为那里——

　　生：盛产水果

　　师：葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用“~~~~”划出写水果的句子，写了哪些水果用“——”划（喜欢怎么读就怎么读）

　　生：（自读）

　　师：谁能站起来读一读写水果的句子。

　　生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　师：这句话写了哪些水果？

　　生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

　　师：是的。（点击）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？

　　生：葡萄。

　　师：请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？

　　生：这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。

　　师：这些水果中人们最喜爱的是什么？

　　生：葡萄。

　　师：课文哪一段具体写葡萄？请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成作业题2。

　　生：（边读边完成作业题2）

　　师：（点击出示作业题2）谁能帮助老师完成屏幕上的作业。

　　生：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。

　　师：作者写夏季和秋季又写了些什么，是用什么方法来写的？请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。同桌也可以相互交流。

　　生：（自读自悟，同桌交流。）

　　师：读懂秋季的请举手，读懂夏季的请举手，老师想问一下，我们应该先学夏季还是秋季？为什么？

　　生：我认为应该先学秋季，因为秋季的句子写得美？

　　生：我认为先学夏季，因为这一段话是按时间顺序写的？

　　师：小朋友们，你们赞同谁的意见？先学哪句好？

　　生：我认为先学夏季。因为这一段是按时间顺序写的。

　　师：是的，因为本单元的学习重点是读懂按时间顺序写的一段话，我们就按时间顺序来学吧。请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？

　　生：我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。

　　生：我读懂了夏季的枝叶很美，从“绿色”这个词中看出。

　　生：我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　生：老师，我有一个问题，这里为什么用“四周”而不用“四面八方”或“四处”呢？

　　师：这儿用“四面八方”或“四处”行吗？请大家换个词读一读。

　　师：行吗？

　　生：行。

　　生：老师：这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢？

　　生：我能解答他的问题，这里用“一个一个”也行，但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。

　　师：这句话作者通过写葡萄树多，枝叶的茂密，采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？

　　生：会有很凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。

　　生：会有很凉爽的感觉，把疲劳都抛到九霄云外去了。

　　师：你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

　　生：（自由读）

　　师：小朋友，接下去我们该学什么了？

　　生：秋季的葡萄。

　　师：（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？

　　生：我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。

　　生：我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多，很大。

　　生：老师，我有一个问题，“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？

　　师：谁能帮它解答这个问题，想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？

　　生：老师，我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。

　　师：回答得真棒！

　　生：（鼓掌）

　　生：老师：“美丽极了”的后面为什么用句号，而不用感叹号呢？

　　生：老师，我认为这里用句号和感叹号都行，感叹号的感情更强烈。

　　生：老师，为什么“红的、白的、紫的、暗红的、淡录的”后面都有个“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？

　　师：这个问题提得多有水平啊！谁能帮他解答？

　　生：因为前面都是具体写一种颜色，而“五光十色”是总结前面的很多种颜色。

　　生：老师，我还有一个问题，这是为什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？

　　生：因为“一大串一大串”不但写出葡萄多，还写出大，而“一串串”只写出葡萄的多。

　　师：小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？

　　生：（自由练读）

　　师：愿意读的站起来读。

　　生：（读）

　　师：颜色词后面的“的”要读轻声，听老师读一读，大家再一起读一遍。

　　生：（齐读）

　　师：葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。

　　生：（齐读）

　　师：请大家再看看课文，作者在第一段中写水果和在第二段中写水果有什么不一样呢？

　　生：第一段作者只是简单介绍了几种水果，而第二段作者主要介绍了葡萄的生长过程。

　　生：第一段作者是用什么时候有什么方法介绍水果，而第二段主要写了葡萄的生长过程。

　　师：他在写葡萄生成过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？

　　生：能。

　　师：老师相信我们班的小朋友非常能干。下面就请四人合作小组先说一说。

　　生：（四人合作小组练说）

　　师：看看谁最勇敢，向大家来介绍一下你熟悉的水果。

　　作业：熟读课文。

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